高中语文必修二第二单元教材分析

《离骚》（节选）教学设计

【学习目标】

1、了解屈原的生平思想，了解“楚辞体”的特征和《离骚》的历史地位。

2、反复诵读，背诵全文，理解并感受屈原崇高的人格美。

3、赏析本诗的表现手法及作用。

【重点难点】

1、背诵全文。

2、赏析本诗的表现手法及作用。

【学习过程】

一、导入：传统文化——端午节

二、初识诗之貌：

1、屈原生平：出身贵族，学识渊博——辅佐怀王，变法图强——信而被疑，忠而被谤——辗转沅湘，自沉罗江

2、《离骚》地位：《离骚》是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。

3、给“骚体”下定义：“骚体”是起源于战国时期、由屈原创立的、运用楚地的诗歌形式和方言声韵、描写楚地风土人情、篇幅字数较长、形式较自由、富于抒情成分和浪漫气息的一种诗歌样式。

三、诵读诗之味：

1、诵读指导。

骚体诗的节奏要复杂一些，但仍有规律可循，这就是每个诗句都可以分成两半，中间用虚词连接，前一半占两拍，后一半看起来似乎只有一拍，但加上延长音或停顿，其实也是两拍。所以，它的基本句式是： X——X X 虚词 X X（空拍或加语尾助词），一般一句是三四个节拍。

下面试从课文中举几个例子，虚词皆加括号。

长——太息（以）——掩涕（兮），哀——民生（之）——多艰。

芳——与泽（其）——杂糅（

林教头风雪山神庙

教学目的

1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

2.学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。 3.了解景物描写和细节描写的作用。 教学设想

1.教学重点是指导学生分析林冲思想性的发展变化和景物描写、细节描写的作用。 2.在分析刻画人物的方法上，应当突出心理活动的描写。

第一教时

教学要点：分析林冲的性格特点。 教学内容与步骤： 1.介绍作者和作品

在预习的基础上，可让学生简要介绍，再由教师补充。

施耐庵，生于1296年，卒于1370年，元末明初人。曾考中进士，作过两年官，后来弃官回乡闲居，从事写作。

《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。这部书是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》故事性强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，是在口语基础上经过加工提炼的文学语言。 2.介绍与课文有关

有关《采薇》 周懿王时，王室遂衰。戎狄交侵，暴虐中国。中国被 其苦。诗人始作，疾而歌之曰：“靡室靡家，猃狁之 故。岂不日戒，猃狁孔棘。” (《汉书 匈奴传》) “读罢全诗，我仿佛看到了这个身心交瘁的戍卒，冒 着雨雪，沿着泥泞的小路慢慢腾腾地走向画面深处， 走向雨雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背景， 一声幽怨的叹息。”(韦凤娟，社科院学者)

采 薇

《诗经》

通读全文《采薇》 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！ 彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。 驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？玁狁孔棘！ 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！

通读全文

岁亦莫止 (mù)

玁狁之故 (xiǎn yǔn )

载饥载渴 四牡骙骙

(zài)(kuí )

王事靡盬小人

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一、音正形准

1．给下列加点的字注音 (1)单音字

①潺．潺( ) ②簌．簌( ) ③寂寥．( ) ④颓圮．( ) ⑤彳亍．．( ) ⑥桦．树林( ) ⑦鹧．鸪( ) ⑧鹳．

鸟( ) ⑨召．唤( ) (2)多音字

①颤???颤．抖? ???寒颤

②散???消散．? ?．? ???散．文? ?

③巷???雨巷．? ????巷．

道? ?

④倒??倒．影? ???倒．

闭? ?

2．给下列形似字组词

(1)???惋? ?

??婉? ?

(2)???寥? ???廖? ?

(3)???圮? ???杞? ? (4)???悠? ???攸? ? (5)???憾? ???撼? ? (6)???桦? ???

铧? ?

(7)???阴? ???

荫? ?

二、词语积累 理解运用

(1)彳亍：________________________________________________________________________ (2)寂寥：_______________________________

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荷塘月色 朱自清

教学目的

一、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。 二、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。 三、了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。 四、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。 教学设想：

1、教学重点放在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。 2、安排三课时 第一教时

教学要点：整体感知课文 学习文章第一部分 教学步骤： 一、导入课文

作者介绍：朱自清（1898—1948.8），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。毕业后，在江苏、浙江等地中学任教。1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛；1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”，著作《朱自清全集》。

二、释义：

第二单元过关检测

(时间:90分钟 满分:100分)

一、基础知识(15分,每小题3分)

1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是( ) A.尚飨/盘飧 阙秦/乐阕 棒槌/夜缒而出 ．．．．．．

B.濡湿/嗫嚅 ．．C.揕胸/勘误 ．．D.联袂/玉玦 ．．

瞋目/嗔怒 ．．

督亢/伉俪 ．．

跗骨/切齿拊心 ．．

忤视/杵臼之交 ．．

淬火/荟萃 印戳/戮力攻秦 ．．．．

解析A项分别读:xiǎnɡ/sūn,quē/què,chui/zhuì;B项分别读:rú,chēn,fū/fǔ;C项分别读:zhèn/kān,kànɡ,wǔ/chǔ;D项分别读:mèi/jué,cuì,chuō/lù。 答案A 2.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( ) A.是寡人之过也 过:过错。 ．B.旦日不可不蚤自来谢项王 ．C.发图,图穷而匕首见 ．D.乃引其匕首提秦王 ．

谢:道歉。 发:发现。 提:掷击。

解析C项,“发”意为“打开”。 答案C 3.下列句子中加点词的意义和用法,相同的一组是( ) A. B. C. D.

解析A项,①介词,对;②介词,在。B项,均为助词,用于主谓之间,取消句子独立性。C项,①介词,表被动;②动词,作为。D项,

2021年高中语文第二单元之《离骚（节选）》教案新人教版必修2【教学目标】

1、了解屈原的生平思想，了解“楚辞体”的特征和《离骚》的历史地位。

2、反复诵读，鉴赏重点句子，理解并感受屈原高尚的人格美。

3、了解本诗的表现手法及作用

【教学重点】

1、反复诵读，背诵名句，感受屈原洁身自好、坚持正道的高尚节操。

2、学习诗歌比兴手法（移情手法）的运用，理解诗中的“美人”“香草”的意象内涵。

【教学难点】

1、诗中疑难字词以及表达含蓄句子的理解。

2、诗中屈原的情感变化以及浪漫主义诗歌传统的表现方法。

【教学方法】诵读法、合作探究法

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境、导入新课

1、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”

2、提问：毛泽东在《沁园春?雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗

宋祖稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么？（《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的

《离骚》）

（由学生介绍，教师补充）

实用文档

我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。所以，“风骚”就成了文学的代名词。今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。

二、题解

1、关于作者

屈原（约公元前340年—前278年），名平，字原。战国时期的

(时间：40分钟 满分：67分)

一、基础巩固(30分，选择题每小题3分)

1．对下列加点词语的解释，不正确的一项是 ( ) ．A．既自以心为形役 役：奴役。 ．B．知来者之可追 ．

追：追赶。 委：随从，顺从。 怡：使??愉快。

C．曷不委心任去留 ．D．眄庭柯以怡颜 ．答案：B

2．下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一项是 ( )

?诸侯以惠爱为德?．A.? ?农人告余以春及?．?切，违己交病?饥冻虽．C.? ?门虽设而常关?．

解析：B：“追”为“补救”义。

?公田之利，足以为酒?．

B.? ?悟已往之不谏?．?时风波未静?于．D.? ?寻程氏妹丧于武昌?．

解析：B项，第一个“之”为助词，表修饰，相当于“的”；第二个“之”为助词，用在主谓之间，取消句子独立性。A项，均为介词，把；C项，均为连词，表转折；D项，均为介词，在。

答案：B

3．下列句子中加点词语古今义完全一致的一项是 ( )

A．善万物之得时 ．．C．将有事于西畴 ．．

B．悦亲戚之情话 ．

2021年高中语文第二单元之《离骚（节选）》教案新人教版必修2【教学目标】

1、了解屈原的生平思想，了解“楚辞体”的特征和《离骚》的历史地位。

2、反复诵读，鉴赏重点句子，理解并感受屈原高尚的人格美。

3、了解本诗的表现手法及作用

【教学重点】

1、反复诵读，背诵名句，感受屈原洁身自好、坚持正道的高尚节操。

2、学习诗歌比兴手法（移情手法）的运用，理解诗中的“美人”“香草”的意象内涵。

【教学难点】

1、诗中疑难字词以及表达含蓄句子的理解。

2、诗中屈原的情感变化以及浪漫主义诗歌传统的表现方法。

【教学方法】诵读法、合作探究法

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境、导入新课

1、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”

2、提问：毛泽东在《沁园春?雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗

宋祖稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么？（《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的

《离骚》）

（由学生介绍，教师补充）

实用文档

我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。所以，“风骚”就成了文学的代名词。今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。

二、题解

1、关于作者

屈原（约公元前340年—前278年），名平，字原。战国时期的

第二单元 诗言志

单元写作学案

训练目标 学习掌握把古典诗歌改写成叙事类文章的写作技法。

中国是一个诗歌的王国。从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词、元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。诗人们张目人间，寄情世外，漱涤万物，牢笼百态，人情物理，体察入微，或醉或醒，或执着或洒脱，或沉郁或飘逸，或振拔或淡远，风情万种，千古流芳。这是前人留给我们的宝贵遗产，批判地吸收和创造性地继承这些精神养料，对于滋养性情、陶冶灵魂、重铸民族精神具有其他任何东西都无法替代的作用。 培根说：“读诗使人灵秀。”诗歌以其深邃广博的思想内容、简约跳跃的语言形式、含蓄丰富的情感世界滋养人的品格情操，启发人的心灵智慧。诗歌改写更能在体味诗歌的意境中，创造性改写中提高语文素养。

诗歌改写的关键在于“丰富诗歌已知的形象，填补诗歌的艺术空白”。

改写的步骤是：确定故事→确定场面→再现情境→表达旨趣。,1.确定故事的操作方法便是根据诗歌提供的信息，结合作者的创作背景，确定记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。,2.确定场面的方法是找出地点、主要活动。,3.再现情境的关键是根据已确定的场面，丰富诗歌的形象，填补诗歌的艺术空白。具体方法如