案例分析幼儿园中班

幼儿园中班案例分析与措施范本

活动背景：

中国是个古老的国家，在我们中国有许多的节日，对于我们这群八十年代出生的人来说对于一些农历的节日不太清晰，更何况是这些两千年以后出生的孩子们了，于是在区域设置的时候特别开辟了一个“中国节日多”的区域。在这个区域的墙面上会及时地更新不同的节日提示，幼儿在区域活动的时候可以依据自己的喜好制作不同的物品作为节日礼物、或者作为经验的再现表达等。一个月以来，教师节的到来几乎让每个孩子都能动手制作礼物送给自己喜爱的老师，而且对本来陌生的老师慢慢地熟悉起来。转眼国庆节到了，人们用的最多的庆祝方式就是燃放漂亮的烟花，孩子们都十分喜爱漂亮的事物，于是墙面上多了一朵漂亮的烟花。 观看记录：

孩子们兴高采烈地来到这个区域，是因为他们被这里眼花缭乱的装饰材料所吸引。他们告诉我：“我从来不知道这些东西可以变成漂亮的烟花，所以我想来试试。”在十分投入的兴趣激发下，孩子们通常会认真地装饰烟花。在选择材料时他的第一选择是颜色鲜艳的绒球，其次是亮片，接着是吸管、图形各异的手工纸片最后是火柴。在制作烟花初期的成果是排列整齐的一条条烟花，后来才逐渐变成由中心往外散开的伞状，最后布置在墙面上的是有规律材料排列的各种烟

幼儿园中班角色游戏案例分析和反思

前阶段幼儿游戏情况分析：

在之前的游戏中，我观察到随着孩子们的游戏主题的展开，他们的游戏情节开始复杂起来，游戏经验也得到了不断积累。孩子们的交往也摆脱了对现有游戏玩具的依赖，开始与同伴进行言语的交流。娃娃家游戏中“爸爸”、“妈妈”会想很多相似于成人在家庭中所做的事来模仿，如买菜、烧饭，招待客人。会带娃娃去看病，在家中还会开生日会等。爸爸还会穿上工作服煞有其事的去上班。他们游戏角色越来越逼真，游戏行为也形象具体起来。其次在每次游戏前孩子们也从原先挣抢角色到开始互相讨论、协商各自的角色，如孩子们会表示以换班的办法轮流担任角色，或是角色谦让给没做过的一方来做。他们绝大多数对自己所扮演的角色有浓厚兴趣,能主动地投入，并能按事先商讨好的角色的任务去游戏，有时还会创造性地发展一些。如在小舞台游戏中，孩子们会分配好主持人、小演员这些角色，主持人维护好舞台的次序，为演员报节目，同时随着游戏情节的扩展还相继出现了一些设计演出票、宣传广告等金点子。但在游戏中也逐渐出现幼儿解决困难的能力较薄弱，游戏的独立性还不够。

（一）预估游戏主题内容：娃娃家、小饭店、医院、小舞台、理发店、小工地、医院。

（二）环境材料介

篇一：3—6岁儿童学习与发展指南中幼儿学习特点的案例分析

《<3—6岁儿童学习与发展指南>解读》指出，幼儿学习的特点是：做中学（直接经验）直接感知 ，玩中学（游戏）实际操作，活中学（生活）亲身体验 在认识交通安全标志的活动中，就充分利用了幼儿学习的这几个特点来帮助其学习。

首先是直接经验的做中学，让幼儿仔细观察交通安全标志，并安排绘画课，让幼儿以最直接的感官刺激来认识这些标志，并将其画出来，增加幼儿的直观认识。

其次是游戏中的实际操作。我们做了交通信号灯的教具，在校园也画了交通标志，幼儿一旦进入到校园，就一直有交通标志的指引，幼儿在不知不觉中就进行了实际操作。

最后是生活中的亲身体验。让家长在日常生活中对幼儿进行交通标志的教育引导，让幼儿在真实的环境中感知交通标志的重要性，增强认识。

篇二：2015幼儿园教师招聘考试案例分析题

案例分析题

1.沫沫今年三岁了，她最喜欢吃冰激凌。有一次因为天冷，妈妈没有给沫沫买冰激凌，她就伤心地哭了起来，这时爸爸给了她一块巧克力糖，沫沫立刻又笑了起来。又有一次，她看见隔壁家的小朋友哭了，也跟着哭了起来。

根据材料，试分析学前儿童情绪的发展趋势及培养学前儿童良好情绪的基本策略。

【参考答案】

趋势：(1)情绪的丰富和深刻

1、根据小班儿童的年龄特点，论述如何培养小班幼儿的生活常规。 答案：一、生理方面的特点

大脑：幼儿脑机能初步发展，皮质兴奋和抑制过程均有所加强，条件反射也容易建立并且比较巩固

动作：已掌握行走、跑、闪避、扔、停、拐弯、减速等动作。而且能单足站立，会投球，会扣解钮扣，会自已倒水。能用积木搭桥，或叠起十块方形积木。能自己吃饭，较平衡地使用调羹。 二、心理发展特点

1、思维不断变化，由直觉行动思维向具体形象思维发展 2、小班幼儿能够进行想象，同时恐惧感逐渐发展起来 3、小班幼儿逐渐形成自我概念 4、小班幼儿语言能力发展较快 5、小班幼儿情感的发展 6、社会行为、技能的发展

建立常规的意义：第一，利用低幼阶段“还没有太多自己想法”的特点，运用环境塑造“有价值的行为习惯”；

第二，利用低幼阶段“具体形象思维的固着性”的御，强化或重新塑孩子当然的秩序感，为以后的生态的认识和尊重奠定基础； 第三，到高幼阶段，当抽象思维开始萌芽时，才开始了解规则背后的“尊重”“公平”等价值。

生活常规的管理方法：1、听故事法 2、标记的用处3、通过游戏来熟悉 4、通过儿歌等熟记 5、外在奖励 6、指令的不同表达 7、示范、模仿法 8、化整为

篇一：案例分析范例

这个故事我听过了

班级：中3班 教师：严瑛 时间：2011.11.15

案例发生的背景：正值十一月中旬，我们中3班的孩子在动物朋友这一主题开展的过程中，通过唱唱、画画、说说、听听等和动物朋友们亲密接触，了解动物的习性、特点，今天是一个语言活动，课堂上出现了一些意想之外的情况??

案例描述：

“孩子们，今天老师要来给大家讲一讲《三只小猪盖房子》的故事，想听吗？”我满怀希望期待着热情高涨、异口同声的“想听！”。可是“听过了！”一个声音大声地回荡在活动室里，是小调皮卢敏洋。我一时有些发愣，可是马上另一些孩子紧跟其后，“听过了！听过了！”，不和谐的声音此起彼伏。这可怎么办？为了完成教学任务，我只得实施“高压手段”，要求孩子们再听一遍。孩子们无法，只得屈服于我，大多数孩子面无表情的开始听故事，当讲到第三只小猪盖好石头房子，狼用对付其他小猪的方法：吹房子—可是石头房子纹丝不动时，我故意问孩子：“老狼生气极了，你觉得他还会想出什么办法来吃掉小猪？”这时张一弛高举小手说：“老狼可以假装猪妈妈的声音骗小猪走出房子。”“老狼可以从烟囱里爬进去。”“老狼会一直守在门口。”??孩子们在他的引发下争先恐后地发言，课堂气氛总算有所缓和。这时张一弛又举手，我示

幼儿园教师入编考试案例分析题

1、最近，娜娜的妈妈非常着急，4岁的娜娜出现了口吃现象，经过多方矫正，

都无济于事。 请分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些。

口吃表现为说话中不正确的停顿和单音重复，这是一种言语的节律性障碍。 （答案要点）幼儿的口吃现象常常出现在2~4岁。2~3岁，一般是口吃开始发生

的年龄；3~4岁是口吃的常见期。导致幼儿口吃的因素有以下几种：

（1）生理原因； （2）心理原因； （3）模仿。

2、幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中，幼儿学外语成为人们最为关

注的热点，上英语兴趣班已经成为一些幼儿家长的首选，书店里的幼儿英语教材

也越摆越多。有些“双语幼儿园”半年收费近万元。部分家长质疑：幼儿学英语

的作用的究竟有多大？幼儿应该怎样学英语？ 根据这些现象，请谈谈幼儿园的

教育活动应遵循哪些原则。

（1）保教结合的原则；

（2）活动中主动学习的原则；

（3）环境育人的原则；

（4）整体综合教育的原则；

（5）教育引导发展的原则。

4、某市坚持把农村新型社区建设作为推进新农村建设、统筹城乡发展的重大举

措来抓，进一步改善了农村居民住房条件和生活环境，推动了基层农村的和谐稳

定与发展。他们在建设新型社区的同时，配套同步建设新型农村社区服务中心，农村社区服务

幼儿园午睡案例分析：她为什么频繁地要上厕所

镇巴县城关幼儿园 白焕彩

现象：

今年国庆长假后，一向乖巧的管悦小朋友表现有些反常，原来很早入睡的她，整个午睡期间瞪着眼睛，翻来覆去地。那天正是我上下午班，照顾孩子午睡，刚睡上床没十分钟，管悦就说：老师，我想上厕所。不是刚上了厕所的吗，怎么又要去？但我转念一想，孩子要上厕所，就让她去吧，不然尿床了怎么办。于是我让她去了。可是接下来，管悦隔几分钟就要上厕所。她进进出出地，其他睡着的孩子也被她吵醒了，就躺在床上窃窃私语，使整个午睡秩序显得很混乱。管悦为什么有这种情况存在，难道是病了吗？可是起床后管悦的“病”立刻就消失了。下午孩子离园时，我把管悦午睡这种情况反馈给来接她的外婆，她外婆说：“国庆长假期间由于我们忙，就无暇照顾孩子午睡，由她自己玩，几天下来孩子也习惯了不睡午觉，这几天管悦不想上幼儿园，因为她不想睡午觉。”

分析原因：

在幼儿秩序感尚未形成之前，幼儿是通过外界的规律和习惯来适应这个社会和生活的，如果成人不了解，一旦打破这个规律，幼儿就会产生不安和焦虑。俗话说：好习惯的养成需要二十一天，而坏习惯的养成只需要一秒。国庆七天长假，管悦在幼儿园形成的秩序感被打乱了，由于在家无规律无秩序的生活已适应了，养成

幼儿园事故案例分析

事故案例(一) 一天下午。到了离园时间，家长纷纷到班上接孩子， 父母还没有到的孩子就在活动室里玩玩具。东东和明明两 名幼儿因争抢一支玩具手枪扭打起来，正在与其他家长沟 通的老师文珊闻声立即走上前去阻止他们，并没收了玩具 手枪，教育他们不能打架。待两名幼儿各自去玩其他玩具 后，文珊继续接待来园的家长。此时东东心有不忿，突然 跑到明明身后，用力将其推倒，造成明明额头被摔破，缝 了四针。 事故发生后，明明的家长要求幼儿园和东东的家长共 同承担赔偿责任。但幼儿园认为自已不存在过错，无需承 担损害赔偿。而东东的家长则认为，孩子是在幼儿园将人 推倒致伤，是教师文珊监管不力造成，应该由幼儿园负全 责。 这起伤害事故的法律责任，究竟应该由哪一方来承担 呢？

评析 本案是关于幼儿在幼儿园里因争抢玩具发生伤害事故法律 责任的认定问题。 根据《学生伤害事故处理办法》第八条规定：“学生 伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果 之间的因果关系依法确定。因学校、学生或者其他相关当 事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其 行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担 相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要

曹佩佩：

在老师的眼中你是一个聪明、活泼、可爱的小女孩。很喜欢看见你那甜美的笑容，不喜欢看你任性时的样子。你讲文明、讲礼貌，和小伙伴们能友好的相处。学习习惯也不错，常常看见你那高举的小手，你在这个学期中有了很大的进步：做事不拖拉、上课不插嘴，爱劳动，讲卫生。希望你进入大班后，能改掉自己任性的习惯，成为同学学习的好榜样。

逯嘉伟：

你平时虽然话不多，但我知道你是一个很有礼貌、聪明、活泼、热心的好孩子。这学期中我发现你长大了，懂事了，在各项活动中认真、积极，和同学相处友爱、团结。愿意帮助老师，同伴，数学、美术等方面有了很大的进步。如果你在音乐艺术活动中能大胆的表现自己，那就更好了。 高旗舰：

你是个聪明、可爱、勤劳的小男孩儿。这学期你的进步很明显，你上课认真、爱举手发言，能说出自己的想法。你爱帮助有困难的小朋友，喜欢做一些力所能及的事，希望旗旗以后保持好的优点，做事再快一点，细心一点，平时多看看图书，你一定会是最棒的！

安正浩：

你是个很可爱的小男孩，这学期你的表现很棒，你懂礼貌，喜欢和小朋友一起玩耍，学习上你很认真，学会了许多的本领，你会念儿歌，会弹电子琴，吃饭、午睡的习惯也好。老师希望你以后能多做些数学题，加强生活自理能力，让自己变得更加聪明、能干。加

篇一：幼儿园中班评语大全

幼儿园中班评语大全

1. 你是一个聪明又活泼的小男孩，你乐意自己的事情自己做，愿意和老师交谈，能主动帮

小朋友解决问题。上课时倾听习惯较好，发言也积极主动，接受能力较强，是其他小朋友的榜样，希望你以后和同伴在一起能够友好相处，好吗？

2. 你是一个活泼、可爱的小女孩，你很喜欢帮老师做事，也乐意自己的事情自己做，你吃

饭、午睡的习惯已有进步，参加班上的各种活动也很积极。但是你上课时不太能认真听讲，喜欢动个不停，你以后一定能够改掉这个坏习惯，对吗？

3. 你是一个懂事、自尊心较强的小男孩，你做事情认真、细心，你上课时能认真听讲，特

别能够积极动脑，大胆举手发言，你还愿意帮助老师和小朋友做事。本学期你各方面都有很大的进步。希望你以后能够再接再厉，更上一层楼。

4. 你是一个活泼、可爱的小男孩，你对老师有礼貌，与同伴友好相处，你特别爱干净，衣

服总是整整齐齐的。午睡时，你的衣服、小被子也叠得很好。你吃饭已有进步，能独立吃完自己的饭菜，上课有时能举手发言，但有时不够专心，需要老师不断提醒，希望你在新的一学期里改掉缺点，争取更大的进步。

5. 你是一个聪明、机灵的小男孩，能主动和老师打招呼，热爱劳动，会帮老师做力所能及

的事，积极参加各项体育活动，本