高中语文专题课件

人教版高中语文

装在套子里的人契诃夫 学习目标 作者简介 写作背景 故事情节 人物形象

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学习目标了解世界文学史上的短篇小说三巨匠 分析小说人物形象 深入体会小说的现实意义

重、难点着重认识社会背景与别里科夫人物 性格和思想的养成的必然联系。

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契河夫(l860~1904)

19世纪末俄国伟大的批判现实主义作 家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师， 短篇小说的巨匠，著名剧作家。 早期作品多是短篇小说；后期转向戏 剧创作，他善于从日常生活中发现具有典 型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进 行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以 此来反映当时的俄国社会。 其代表作《变色龙》、《装在套子里 的人》,前者成为见风使舵、善于变相、 投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、 畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。契诃 夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物 画廊中增添了两个不朽的艺术形象。 与欧.亨利，马克.吐温并称为三大短篇 之说之王。

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写作背景契诃夫的这篇小说发表于1898年，它通过别里科 夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。 十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜， 工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人 阶级

高中语文模拟题

1、下列词语中加下划线的字的读音，完全正确的一项是（ ） A、针砭（biǎn）时弊 人才济济(jì) 叱咤(chà)风云 B、虎视眈眈(dān) 并行不悖(bai) 素昧(mai)平生 C、垂涎(yán)三尺 草菅(guǎn)人命 碱(xián)默无言 D、一曝(bào)十寒 自怨自艾(ǎi) 高屋建瓴(líng) 答案：B

2、下列词语中加下划线的字的注音，全都正确的一项是（ ） A、苗圃（pǔ） 卓(zhu?)越 狭隘(ài) 荫(yìn)庇 B、忖(cǔn)度 暂(zhàn)行 怪癖 (pǐ) 拟(nǐ)定 C、斡(w?)旋 焚(f?n)毁 结束(sù) 菲(fěi)薄 D、摈(bìn)弃 炽(chì)热 掠(lüa)夺 冗(yǒng)长 答案：A

3、下列各组词语中，有错别字的一项是（ A、妇孺皆知 气势 磋商 阴谋 B、诩诩如生 招幕 震撼 烦琐 C、出奇制胜 帐篷 教唆 污蔑 D、出类拔萃 抉择 报销 道歉 答案：B

4、下列各组词语中，有

高中语文

一等奖（4名） 詹潇潇 田继松 陈 忠 金浩月 杨倩倩 丁晓燕 金 勇 茅黎黎 董敏丽 陈旭君 奚旭慧 陈 佳 台州市第一中学 温岭中学 黄岩区第二高级中学 临海市回浦中学 玉环中学 三门中学 椒江区三梅中学 路桥区新桥中学 临海市大田中学 温岭市箬横中学 天台中学 三门中学 林卫飞 庞加栋 赵德霞 叶琳霄 王 巧 林佩利 余幼幼 朱 慧 陈晶晶 尹琬翔 田 婧 临海市回浦中学 天台中学 路桥中学 温岭市新河中学 仙居中学 黄岩中学 台州中学 温岭中学 玉环县玉城中学 仙居县城峰中学 台州市实验中学 二等奖（7名） 三等奖（12名） 高中数学

一等奖（4名） 翟美锁 林丽娜 阮勤聪 毛梁成 王海燕 叶 挺 钭伟炀 冯琼涛 许峰波 朱海燕 施 倩 董玲飞 台州中学 玉环中学 椒江区三梅中学 路桥中学 温岭市第二中学 三门县第二高级中学 椒江区洪家中学 路桥中学 临海市大田中学 温岭市第二中学 天台县苍山中学 三门中学 叶灵娅 陈 莹 赵孝华 洪武定 泮丹丹 夏卫琴 谢金利 谢佳佳 瞿永刚 潘 虹 张林敏 温岭中学 天台中学 黄岩中学 台州中学 仙居中学 台州市

高中语文复习办法

　　畴前几年学生复习环境来看,在冲刺阶段,若可以或许依照教师的复习筹划,复习构成常识网络,答题根据正确的本领办法,步步为营,测验前做到心中有数,测验中是可以或许获得抱负的成果的。下面是有途网小编收拾整顿的怎么学好高中语文的相关文章，但愿各位读后有所播种。

　　上课听讲法: 听,是一种本领也是一种风俗,学会谛听的人走到哪里城市失掉他人的赞赏。培育种植提拔听力首 先从听课入手下手: 1.教师讲课时,不要左顾右盼,要会合精神这是培育种植提拔听力的第一步。 2.耳朵边听要边记重点,这样便当回家、测验前的复习(笔记最好记书上)。 3.同学答复成绩时,不要插嘴要听取他人的定见改进本人的缺乏。即便同学答复得不敷完 美,也同等学说完再补充。

　　课后题试着做一做,最好不必参考书,这样能进步阅读本领,培育种植提拔独立思考的风俗。 不懂的常识课上或课后在和教师、同学一块儿交换、办理。

　　复习是梳理已学过的常识,如字词句常识、修辞、阅读、写作常识等。但是复习常识的目的,不是为了记着,而是为了应用。以复习修辞为例:不是要看是不是知道什么是比方,什么是拟人或排比,而是要懂得他人文章里为何要用这些修辞办法,本人会不会用这些修辞。

　　复习是复习教师教过的办法,

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一等奖（4名） 詹潇潇 田继松 陈 忠 金浩月 杨倩倩 丁晓燕 金 勇 茅黎黎 董敏丽 陈旭君 奚旭慧 陈 佳 台州市第一中学 温岭中学 黄岩区第二高级中学 临海市回浦中学 玉环中学 三门中学 椒江区三梅中学 路桥区新桥中学 临海市大田中学 温岭市箬横中学 天台中学 三门中学 林卫飞 庞加栋 赵德霞 叶琳霄 王 巧 林佩利 余幼幼 朱 慧 陈晶晶 尹琬翔 田 婧 临海市回浦中学 天台中学 路桥中学 温岭市新河中学 仙居中学 黄岩中学 台州中学 温岭中学 玉环县玉城中学 仙居县城峰中学 台州市实验中学 二等奖（7名） 三等奖（12名） 高中数学

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第一单元 写景散 文第一课 荷塘月色

要学会哟【学习要点】 1.探究文章的结构。 2.探究文章写景的艺术。

☆课堂探讨☆探究一下

体会文章的回环婉曲之美。

☆课堂探讨☆内心情感的变化。

你知道吗？

这道题的探究文章的结构的题目，注意文中作者的行走路线和

☆课堂探讨☆

做的怎样？

名曰“荷塘月色”,但开篇不立刻将荷塘美景呈现在 读者面前，而是先说“心里颇不宁静”。可是又不 说如何不宁静，而是心想荷塘，有欣然前往之意。 走在通往荷塘的路上，环顾四周，似无意于写美景， 反渲染环境的阴森可怕；心有所想，但不是惦记着 荷塘的美好，而是想驱除内心的烦闷。在真正揭开 月下荷塘的面目之前，还先来一段做“自由的人” 的议论，像在摆脱自己，又像在肯定自己；既是议 论，又是抒情。经过几番曲折，换了心境，调整了 心态，才真正将自己与自然美景融为一体，对自然 美的感受才见真切了，挥洒笔墨才有情韵了。

☆课堂探讨☆

做的怎样？

在写尽荷塘美景之后，又环顾荷塘四周的景色，韵味 渐写渐淡，写到“我什么也没有”时，似乎要回到 现实中来了。不料，又“忽然想起采莲的事情来 了”,出其不意地将人们带到六朝时代采莲的热闹 场景中，似乎古人生活在自由的天地中，是作者心 驰神往的。但思绪突然中断，“猛一抬头，不

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一等奖（4名） 詹潇潇 田继松 陈 忠 金浩月 杨倩倩 丁晓燕 金 勇 茅黎黎 董敏丽 陈旭君 奚旭慧 陈 佳 台州市第一中学 温岭中学 黄岩区第二高级中学 临海市回浦中学 玉环中学 三门中学 椒江区三梅中学 路桥区新桥中学 临海市大田中学 温岭市箬横中学 天台中学 三门中学 林卫飞 庞加栋 赵德霞 叶琳霄 王 巧 林佩利 余幼幼 朱 慧 陈晶晶 尹琬翔 田 婧 临海市回浦中学 天台中学 路桥中学 温岭市新河中学 仙居中学 黄岩中学 台州中学 温岭中学 玉环县玉城中学 仙居县城峰中学 台州市实验中学 二等奖（7名） 三等奖（12名） 高中数学

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水光潋滟晴方好——山水田园诗鉴赏

一、了解山水田园诗的特点。 1、投影学生熟悉的山水田园诗并让学生齐读。空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 ——王维《山居秋暝》

“少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。” ——陶渊明《归田园居》

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ——望庐山瀑布 李白

2、学生复习回顾山水田园诗的 特点。 (提示：从诗歌的写作内容、表 现的主题，表现手法及语言特点 等方面思考)

山水田园诗词的相关常识： 一 概念： 诗人把细腻的笔触投向静谧的山水，悠闲的田 野，创造一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实 的不满，对宁静平和生活的向往和自己遗世独立的 高尚情怀。 田园诗虽然与山水诗并称，但是它们并不是两 类相同的题材，田园诗写农村的风光，但其主要是 描写农村生活、农夫和农耕。而山水诗则是描写自 然风光为主，写诗人对山水的

高中语文“写景抒情”诗词专题学习教学方案

一、古典诗歌“写景抒情”专题教学之价值

1古典诗歌在民族文化传承上的重要地位

中国是产诗的国度，尤其是古典诗歌，在世界文学艺术宝库中光彩夺目，从诗经到楚辞到汉赋到唐诗到宋词 ?? 古典诗歌的吟哦穿透了中国的历史，因此，我们教师引导学生学习古典诗歌，不仅要扎在知识层面上、文学层面上，而且应该扎在文化层面、精神层面与心灵层面上。我们需要通过古典诗歌的教学，传承我们的民族文化，弘扬民族精神，延续民族血脉，光大民族伟业，这是语文 老师由自己的所教学科而决定了的沉重又无可推卸的历史责任！

2“写景抒情”专题教学体现课程标准的要求

诗人们赞美、吟诵自然，从自然中寻求心灵的慰藉和超脱，我们进行“ 写景抒情 ”专题教学，也充分体现课程标准上的相关要求。

3瞄向高考，储备能力的需要

2002 年《考试说明》增设诗歌阅读专项要求以后，诗歌题由知识型客观题向能力型主观题不断发展变化——考查知识，品味语言，欣赏意象，评价情志，鉴赏风格?而历年高考诗歌鉴赏选取古典诗词，又以“写景抒情”的题材居多。

二 教材分析

1．人教版教材分析：

必修教材古典诗歌选材按年代排列：先秦魏晋、唐、宋。将阅读鉴赏能力的培养放到每一个阶段的学习之

高三语文作文阅读

高三语文作文材料复习

一、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

①先义而后利者荣，先利而后义者辱。（《荀子》） ②愿得此身长报国，何须生入玉门关。（戴叔伦） ③古来多被虚名误，宁负虚名身莫负。（晏几道） ④三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。（颜真卿）

⑤两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。（《增广贤文》） ⑥孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。（毛泽东）

读了上面六句话，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【审题】 01限制性

（1）要读懂材料，提取关键词：义重于利、爱国、以身报国、淡泊名利、不因虚名而违背心志、勤奋读书、读书要专注、立志。

（2）读懂要求，明确任务：“你有怎样的感触与思考”；“以其中两三句为基础确定立意”；“合理引用”。注意要明确材料中几句话的内涵，清楚它们之间的逻辑关系，作文中一定要体现这种逻辑关系。

02开放性

六个句子，可以自主选择“其中两三句为基础确定立意”，可以“自选角度”。不同的组合，只要能形成有机关联，就可以确定不同的立意。

【解题】

本则命题是名句组合型的任务指令型作文，根据题意，可以自