根的生长现象

农村失根危机

一、失根现象

这样的忧虑主要有三个层面。

首先是“故乡的传统生活方式，也是我的童年生活，正在消亡与崩溃”（陈壁生《我的故乡在渐渐沦落》）。这里既有传统的以民间节日、宗教仪式、戏曲为中心的地方文化生活的淡出，空洞化（《我的故乡在渐渐沦落》）；也包括曾经相当活跃的，与集体生产相伴随的农村公共生活形式（如夜校、识字班、电影放映队、青年演出队）的瓦解（倪伟《精神生活的贫困》）；更有在纯净的大自然中劳作和以家庭、家族、邻里亲密接触、和睦相处为特点的农村日常生活形态解体的征兆和趋向：生态环境的恶化，家庭邻里关系的淡漠和紧张，社会安全感的丧失：“乡村生活已逐渐失去了自己独到的文化精神的内涵”，人们经常提到的“赌博、买码、暴力犯罪，这在很大程度上都是乡村社会文化精神缺失的表征”（刘铁芳《乡村的终结与乡村教育的文化缺失》）。

于是，就有了更深层面的焦虑：“传统乡间伦理价值秩序早已解体，法律根本难以进入村民日常生活，新的合理的价值秩序又远没有建立，剩下的就只能是金钱与利益。”（《乡村的终结与乡村教育的文化缺失》）如论者所说，“农民对自我价值的认知完全趋于利益化，钱成了衡量自我价值的唯一标准”，“消费文化已经

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根的判别式与根与系数的关系

知识点一:

根的判别式：关于x的方程ax2?bx?c?0(a?0)， （1）当b2?4ac?0?方程有 的实数根。 （2）当b2?4ac?0?方程有 的实数根。 （3）当b2?4ac?0?方程有 的实数根。 常见题型：

★利用判别式判断一元二次方程根的情况 1、不解方程，判断下列方程根的情况：

（1）2x2?3x?4?0 （2）3x2?2?26x （3）

2、m为什么值时，关于x的方程2x2?(4m?1)x?2m2?1?0 ， （1）方程有两个不相等的实数根? （2）方程有两个相等的实数根? （3）方程没有实数根?

3、m为什么值时，关于x的方程(m?1)x2?(1?2x)m?2 ， （1）方程有两个不相等的实数根? （2）方程有两个相等的实数根? （3）方程没有实数根?

4、求证：关于x的方程x2?(m?2)x?2m?1?0 没有实数根。

32x?1?222x

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5、求证：关于x的方程(k2?1)x2?2kx?k2?4?0 没有实数根。

★★根据方程根的情况，确定

蒜叶的生长

提出问题：做菜时常用大蒜调味，我想观察它

的生长过程。

做出猜测：这几天我就种了三盆大蒜：一盆种

在土中、长在室外；一盆种在土中、长在室内；一盆养在水里。我想对比观察它们不同的生长情况。

观察记录：我分为两个模块观察记录，（1）记

录养在水中的大蒜根须长度；（2）对比记录种在土里的两盆大蒜蒜叶长度（室外与室内） 1、 记录根须的生长（养在水里的蒜瓣） 种在水中蒜瓣可以看到根须的生长。从第二天开始，我测量并记录了一个星期根须的生长情况，下面就是这张统计图：

（1）种在水里的蒜瓣第二天开始长出根须。种在水里的蒜瓣的根须长度呈上升趋势。从第二天到第三天，蒜瓣根须长度上升最慢，是二毫米；从第七天到第八天，蒜瓣根须长度上升最快，是五毫米。 （2）鲁坤：第（ ）天 张子珺：第（ ）天 ：第( )天 : 第（ ）天 发现：

鲁坤：第3天 mm第6天 mm

张子珺：第3天 mm第6天 mm 平均数 第三

天：

:第3天 mm第6天 mm 第六天：

:第3天 mm第6天 mm

2、记录蒜叶的生长 从第六

草莓的茎很特殊，为三种形式一新茎、根状茎和匍匐茎。

新茎是草莓当年生茎，新茎上密集轮生叶片，顶部长出花序，下部生不定根。叶子由3片小叶组成，叶柄基部托叶鞘包在新茎上。叶片的叶腋处形成的腋芽有的发出新茎分枝，有的形成匍匐茎。

根状茎是新茎上叶片枯死后成为形似根状的多年生茎，是贮存营养的器官，生长两年后，由下向上逐渐死亡。

匍匐茎由新茎的腋芽萌发形成，茎细，节间长，在第二节生长正常时，向下生不定根，成为匍匐茎苗。花白色，多为两性花，每花序上约20朵花左右，次序开花。果实由花托发育形成，瘦果着生于果面上。根分布在20厘米的土层内，由着生在新茎和根状茎的不定根组成。

草莓植株生长温度范围15～30℃，属喜温植物，其根系生长适宜温度为15～20℃，地上部生长适宜温度为20～30℃，开花结果适温15～25℃。草毒对水分要求很高，但又不耐涝，既要保持土壤中适当的水分，又要求有足够的空气。土质以砂壤土为好，pH值5.5～6.5，草莓是喜光又较耐荫的植物。 栽培

不论是在露地，还是在其它保护设施条件下，一般在6月后培育壮苗，8～10月定植，4月上旬到6月初采收。

育苗 草莓繁殖通常采用匍匐茎分株的方法。

当草莓采收后6

第五节 盐害和抗盐性

?盐害——土壤可溶性盐过多对植物造成的危害 ?抗盐性——植物对盐害的适应能力 ?造成盐害的主要盐份：钠盐 盐土：NaCl、Na2SO4占优势 碱土: Na2CO3、NaHCO3占优势 一.引起盐害的因子

各种盐类都是由阴阳离子组成的，盐碱土中所含的盐类，主要是由四种阴离子(C1一、s 一、c 一、

HCO；)和三种阳离子(Na 、Ca2 、Mg )组合而成。阳离子与C1一、sol一所形成的盐为中性盐；阳

离子与c暖一、HCO；所形成的盐为碱性盐，其中对植物危害的盐类主要为Na盐和Ca盐，其中以Na

盐的危害最为普遍。 这些离子对植物细胞的作用可分为2 个方面。一方面是离子的毒害作用;另一方面是特殊离子的存在对植物营养状况产生的影响。K+ 、NO3 - 和Ca2 + 的吸收,植物生长因此受到抑制。

二 盐胁迫作用机理

盐分胁迫对植物的伤害,主要通过盐离子的直接作用即离子胁迫和间接的脱水作用2 种途径。因此,植物要能在盐渍土壤中正常生长发育,必须具备抗渗胁迫和离子胁迫的能力。真盐生植物主要依靠植物组织的肉质化和细胞的离子区域化能力将盐分稀释和运输到液泡中,以贮存较多水分和降低水势;而泌盐植物主要依靠它们的盐腺或囊泡,将

《蚕的生长变化》说课稿

各位尊敬的评委老师与在座的各位听课老师，大家好！本次活动我抽到了三年级《动物的生命周期》单元教学。为了上好这次公开课，其间我多次接近我们的孩子们，看能否唤起我教学的灵感。结果我发现，小学生对动物有着天生的研究兴趣，于是我采用了“做中学”的学习方式，目的是让学生亲自观察体验到科学探究的过程，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力。本节课，教材需要同学们通过养蚕定期观测记录，从而得出蚕生长变化的过程，这无疑成了本课教学的最大障碍，其原因是养蚕业主要在我国南方某些省份盛行，由于地区差异，近年来养蚕现象在周边并不普遍，我们的孩子们很难找到活体蚕进行观测，作为教师，通过各种渠道寻觅仍然无果而归，因此更谈不上亲身体验蚕的生长变化记录过程的这一乐趣。在这一筹莫展的时刻，我突然想起了前辈教师“活用教材”的教导，我们不能照本宣科，因为我们是用教材来教，而不是教教材。于是我反复地熟悉教材，提炼课本精华，化整为零，采用图示、标本、视频等直观教学资源，同样可以到达使用实物教具进行教学的相同效果

可见 学生们在整个课堂教学过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中，做到会用文字、绘图等方式观察记录蚕的行为特征，活动过程中愿意与他人合作并交流想

蒜叶的生长

提出问题：做菜时常用大蒜调味，我想观察它

的生长过程。

做出猜测：这几天我就种了三盆大蒜：一盆种

在土中、长在室外；一盆种在土中、长在室内；一盆养在水里。我想对比观察它们不同的生长情况。

观察记录：我分为两个模块观察记录，（1）记

录养在水中的大蒜根须长度；（2）对比记录种在土里的两盆大蒜蒜叶长度（室外与室内） 1、 记录根须的生长（养在水里的蒜瓣） 种在水中蒜瓣可以看到根须的生长。从第二天开始，我测量并记录了一个星期根须的生长情况，下面就是这张统计图：

（1）种在水里的蒜瓣第二天开始长出根须。种在水里的蒜瓣的根须长度呈上升趋势。从第二天到第三天，蒜瓣根须长度上升最慢，是二毫米；从第七天到第八天，蒜瓣根须长度上升最快，是五毫米。 （2）鲁坤：第（ ）天 张子珺：第（ ）天 ：第( )天 : 第（ ）天 发现：

鲁坤：第3天 mm第6天 mm

张子珺：第3天 mm第6天 mm 平均数 第三

天：

:第3天 mm第6天 mm 第六天：

:第3天 mm第6天 mm

2、记录蒜叶的生长 从第六

《生长素的发现》

1．教材分析

生物体自身的协调统一及生物与环境的协调统一的内因就是生物体本身具有调节功能。正是因为调节的重要作用，使得全书各章中都涉及到了生物的调控作用。 在生命科学史上，生长素的发现过程具有一定的研究代表性，通过一系列的实验从一定程度上反映了科学探索实验的一般方法。并且，利用胚芽鞘作材料还可以挖掘出许多新的研究内容，让学生参与到探究的过程中，对于培养学生的严密思维，科学的探究能力有重要的作用。 2．教学目标 2.1知识目标

①知道生长素发现的过程。

②领会生长素发现过程中有关实验的现象和结论。 2.2能力目标

①通过探究实验的参与,培养学生动手能力,培养学生科学研究能力。

②通过问题的提出，学生设计实验，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力及创新能力。

③通过学生查阅有关资料，培养学生收集、处理资料和信息的能力以及知识的迁移和重组能力。 2.3 态度观念方面

通过探究性学习活动，培养学生执着的探索精神，实事求是的科学态度、严谨的科研作风、团结协作的精神，提高学生的科学素质。 3．设计思路

本课设计分为两大阶段。

第一阶段：发预习提纲，提出一些问题，如：你想利用玉米胚芽鞘做那些实验？然后根据学生的一些想法及实验条件确定

篇一：植物根的主要功能

植物根的主要功能

根系是植物的主要功能器官。栽培中的土壤管理、施肥和灌水等措施都是通过根系一系列生理功能的实施来发挥作用的“根深才能叶茂”形象地概括了地上部分与地下部分的密切关系。植物根的主要功能有：

1、固定作用

强大的根系可使植株很好地固定在土壤中，防止倒伏。

2、吸收功能

植物的根系可以从土壤中吸收水分和多种营养物质，如矿质元素，各种形态的氮素及少量有机化合物。

3、运输功能

根系将其吸收的水分、养分和其它生理活性物质向地上部运输，同时也接收地上部运送下来的有机物及生理活性物质。

4、改善环境

土壤中的根系可以改善土壤微环境，使通气性，透水性变好，微生物种类及数量增加，死亡的根系还可以增加土壤中的有机质含量和孔隙度。

形态结构 1、成熟区，也称根毛区。此区的各种细胞已停止伸长生长有较大的液泡（由小液泡融合而成），并已分化成熟，形成各种组织。内部某些细胞的细胞质和细胞核逐渐消失，这些细胞上下连接，中间失去横壁，形成导管。导管具有运输作用。 表皮密生的茸毛即根毛，是根吸收水分和无机盐的主要部位。随着根尖伸长区的细胞不断地向后延伸，新的根毛陆续出现，以代替枯死的根毛，形成新的根毛区，进入新的土壤范围，不断扩大根的吸收面积。

2、 伸长区，位于

领悟新课标 尝试新学法

--------浅谈初中数学生长课堂

新的课程标准的实施将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革。本文主要探讨了生长课堂在数学教学中的应用，并且做了实验和相关的调查，对结果进行了分析和研究。

关键词：课程标准 生长课堂 教学模式

1 引言

数学作为一门研究现实世界空间形式和数量关系的学科，其抽象性、逻辑性、严谨性是其他学科所无法比拟的，基础教育课程改革是进入21世纪以来我国教育领域最重要的改革举措之一，新课标的实施为抽象、枯燥的数学提供了一个生动、广阔的天地。新课程标准更加重视学生能力的培养和素养的提高。本实验针对数学课模式进行研究，以期探索到适用于数学教学的崭新课堂模式。

2 模式的理论依据

2.1杜威关于教育本质的见解

杜威认为，学生心理活动的基本内容就是以本能活动为核心的心理机能的不断发展和生长的过程，教育就是起促进本能生长的作用。指出：“因为生长是生活的特征，所以教育就是生长，在它自身以外，没有别的目的。学校教育的价值，它的标准，就看它创造继续生长的愿望到什么程度，看它为实现这种愿望提供方法到什么程度。”

2.2人本主义理论

人本主义心理学认为，学习是一种源于人的潜能和天赋的高度自主性、自由性的选择行为，是