以干代训总结感悟

真心 真学 真实践

在组织部的统一安排下，我有幸于四月和五月在部里以干代训。两个月里在部里领导的关怀指导和同事们的热情帮助下，我在思想上、学习上、工作方式上发生了很大改变，我感悟到惟有真心、真学、真实践才能取得进步。在此，我首先要真诚的感谢关心我的各位领导和帮助我的同事们。现将两个月来思想、学习、工作情况总结如下：

一、惟有真心才能在思想上提高

作为一名年轻党员干部，特别是刚刚参加工作，对社会的认识正在形成阶段，思想观念还具有极大可塑性，惟有真心地严格要求自己，才能在思想上得到提高。

以真心培养严谨扎实的作风。虽然在部里以干代训只有短短的两个月时间，但在这段时间的工作和学习中，我始终以组工干部的标准严格要求自己，克服 “临时”观念，牢记自己在这段时间的“特殊”身份，以极大的热情和饱满的精神状态投入到新工作中，认真扎实做好了每一项工作任务。

以真心培养埋头苦干的精神。组织部开展的“以干代训”活动，旨在进一步提高我们的工作能力和综合素质水平，切实搞好人才资源队伍建设。自己有幸作为组织部“以干代训”活动的成员，在思想上时刻保持紧迫感、责任感、使命感，在短短两个月的工作和学习过程中，一直暗下决心，以真心培养埋头苦干的精神，不辜负领导的期望。

二、惟

真心 真学 真实践

在组织部的统一安排下，我有幸于四月和五月在部里以干代训。两个月里在部里领导的关怀指导和同事们的热情帮助下，我在思想上、学习上、工作方式上发生了很大改变，我感悟到惟有真心、真学、真实践才能取得进步。在此，我首先要真诚的感谢关心我的各位领导和帮助我的同事们。现将两个月来思想、学习、工作情况总结如下：

一、惟有真心才能在思想上提高

作为一名年轻党员干部，特别是刚刚参加工作，对社会的认识正在形成阶段，思想观念还具有极大可塑性，惟有真心地严格要求自己，才能在思想上得到提高。

以真心培养严谨扎实的作风。虽然在部里以干代训只有短短的两个月时间，但在这段时间的工作和学习中，我始终以组工干部的标准严格要求自己，克服 “临时”观念，牢记自己在这段时间的“特殊”身份，以极大的热情和饱满的精神状态投入到新工作中，认真扎实做好了每一项工作任务。

以真心培养埋头苦干的精神。组织部开展的“以干代训”活动，旨在进一步提高我们的工作能力和综合素质水平，切实搞好人才资源队伍建设。自己有幸作为组织部“以干代训”活动的成员，在思想上时刻保持紧迫感、责任感、使命感，在短短两个月的工作和学习过程中，一直暗下决心，以真心培养埋头苦干的精神，不辜负领导的期望。

二、惟

“以干代训”工作总结

根据市委组织部的安排，我于2008年4月16日起在宣传部以干代训。两个月的时间匆匆而过，回头看，这段时间是那么短暂。这两个月，回报大于付出，收获多于辛劳。在各位领导的细心关怀、指导和同事的热情帮助下，不论从生活和工作方式上，还是思想及心态上，我都顺利地实现了角色转变。下面将这段时间内的工作、学习情况及个人心得体会总结汇报如下： 一、理论学习情况

宣传部是全市对外宣传工作的窗口，更是全市思想教育和精神文明建设的前沿。在这里学习，使我能够进一步加强思想政治教育，提高理论水平。工作期间，我认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，尤其是认真领会党的十七大精神。在工作之余我还认真阅读了一些政策性、理论性强的书籍，并及时向同事请教其中的要点精华，对提高自己的思想政治认识、理论文化素养起了重要的促进作用。 二、主要工作情况

在宣传部，我主要在新闻科工作，从事新闻采访、新闻写作、记者接待及编写简报等工作。市直机关工作与基层党委工作在作风、纪律、职能以及工作方式方法上都有着很大不同，需要通过不断学习领

悟和努力实践才能适应。具体工作主要分以下三个方面： （一）新

浅谈士官代干工作

现行士官制度自99年兵役制度改革实行至今，已近十年。无可否认，士官制度的施行，为部队各项建设起到了极大的促进作用，士官队伍经过这些年的锤炼成为了部队各项工作一直无可替代的重要力量。《士官管理规定》第十一条规定:士官一般不安排代理警官职务，确因工作需要的，须经支队以上单位主官批准，通常代理副连职以下职务，时间不得超过六个月；2004年，解放军四总部联合发文，要求各级机关和基层部分单位，一些诸如：连一级司务长，团一级车队队长、食堂管理员、保密员，及其余后勤单位如油料供给员、医院护士长等岗位均可由士官代理干部，为士官代理干部工作提供了政策依据。当前，我总队下辖个单位，大都依据本单位实际制定了士官代理干部之类的管理规定，使士官带干工作进入了全面实施阶段。

一、士官带干工作现状：

西宁支队现有士官190人，代干人数26人，占士官总数的14%，主要代理中队长（下文称中队长助理）、中队司务长、大队内勤职务，其中中队长助理9人，占士官总数的4.7%；司务长10人，占士官总数的5.3%；大队内勤7人，占3.6%；一级士官1人，占士官总数的0.52%；二级士官11人，占5.78%；三级士官13人，占6.84%；四级士官1人，占0

以读代讲，让语文课更精彩

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！感谢教研室领导给我这个与大家一起交流、学习的机会，很荣幸能代表我们荥阳一小做这次发言，下面我就结合一小一直开展的“以读代讲”教学法，来具体谈谈我们在课堂上的尝试。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“让学生充分地读，在读中充分感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这一字一句充分体现了小学各个阶段都要以读为本，以读代讲的原则。当代教育名家于永正老师曾经说过这样一段话:“学语文的主要目的是掌握语言这个工具的，课文内容不等于教学内容，我们不能把理解课文内容当做主要任务。而掌握语言这个工具必须读、背，必须运用，即在大量的语文实践活动中去掌握，决不能依靠繁琐的内容分析和讲解。”因此，在语文教学中，我们要摒弃过去“满堂讲”的教法，让学生“以读悟语，以读悟情。”我们在教学中要正确、合理地运用“以读代讲”，使之更好地为我们的教学服务。

一、正确理解以读代讲

“以读代讲”，顾名思义就是用教师的读代替过多的讲，以教师的读教会学生如何读。这里的“读”包括朗读、默读、浏览等多种读的形式。

需要指出的是，这个“读”不是盲目地读、漫

以读代讲，让语文课更精彩

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！感谢教研室领导给我这个与大家一起交流、学习的机会，很荣幸能代表我们荥阳一小做这次发言，下面我就结合一小一直开展的“以读代讲”教学法，来具体谈谈我们在课堂上的尝试。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“让学生充分地读，在读中充分感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这一字一句充分体现了小学各个阶段都要以读为本，以读代讲的原则。当代教育名家于永正老师曾经说过这样一段话:“学语文的主要目的是掌握语言这个工具的，课文内容不等于教学内容，我们不能把理解课文内容当做主要任务。而掌握语言这个工具必须读、背，必须运用，即在大量的语文实践活动中去掌握，决不能依靠繁琐的内容分析和讲解。”因此，在语文教学中，我们要摒弃过去“满堂讲”的教法，让学生“以读悟语，以读悟情。”我们在教学中要正确、合理地运用“以读代讲”，使之更好地为我们的教学服务。

一、正确理解以读代讲

“以读代讲”，顾名思义就是用教师的读代替过多的讲，以教师的读教会学生如何读。这里的“读”包括朗读、默读、浏览等多种读的形式。

需要指出的是，这个“读”不是盲目地读、漫

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学校教师干训工作计划3篇

各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！

第一篇指导思想：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，围绕我区基础教育改革和发展的需要，以“健全体系、完善制度、丰富内涵、提高质量”为目标，稳步推进我区中小学教师继续教育和校长培训工作，切实提高学校干部、教师队伍的整体素质，努力为我区和谐教育的构建提供有力的队伍保障。具体措施:一、完善中小学干训体系，推进干部队伍建设加强干训资源的整合与管理。教师进修学校、教研室、教科所等部门加强资源整合，在教育局干训领导小组的统一安排下，所有培训项目纳入区教师进修学校年度培训计划，实行统一领导，分部门实施，统一管理机制。同时增加专项资金投入，保障干训----------------精选公文范文---------------- 1

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《以读为本 ，读中感悟》小课题研究计划

南昌市铁路第一小学 卢汉妹

一、课题的研究背景（发现问题的过程、个人条件、学生现状调查）

语文教学的“以读为本”的观念已深入我们每一位语文老师的心中，《语文课程标准》中要求：让学生充分的读，让他们在读中感，在读中悟，同时培养他们的语言感受能力，使学生们的情感得到升华。

在语文日常教学中我发现：课堂上教师繁琐的提问和讲解，使学生处于被动的位置之中。学生极少有自己活动的空间和时间去探究、体验、感悟和理解课文，主体意识处处受到压抑，失去了自我。本文根据《语文课程标准》“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，受到审美乐趣。”，在我们本册教材中的每一篇课文都要求学生有感情的朗读，这不仅是小学语文的重要教学目标，而且也是学生感受文章感情，获得语感训练的重要手段。针对二年级学段和我班学生的实际情况，特提出研究《小学语文教学以读为本，读中感悟》这一课题。

二、研究的基本内容

1、朗读方式的有效选择和运用。

朗读采用初读感知、边读边悟、精读领悟、美度品悟、诵读感悟等方式，包括朗读、默读，个别读

以读为本，读中感悟

育红小学 刘春艳

一年的学习、研讨和听取专家的讲座，我更加明确的认识到阅读教学倡导“以读为本，读中感悟“的教学理念的重要意义，因此，在教学中我把朗读训练分为“默读、阅读、朗读、诵读”四个阶段，然后明确每个阶段要达到不同的目的，并用一个“情”字把这四者联接来。由浅入深、由点及面，体会作者感情，引起心中共鸣，做到“文未出口先有情”，以达到提高朗读水平、阅读理解能力、以及作文能力的目的。

一、在默读中品味

词是最小的语言单位，理解词语是理解全文的基础。指导学生在默读这个阶段品味词语的感情色彩，是朗读能力培养的最基本、最重要的途径。

课堂上我经常指导学生在默读的时候，用“换词”的方法品味词语。把句子中需要推敲的词语，让学生换一个词试试，两相比较让学生品味出哪个词语好，并说出理由。培养了学生对语言文字丰富感情色彩的感知。

二、在阅读中领悟

句子是构成篇的直接单位，往往能表达相对独立、具体的情感。教学中教师应把握句子的赏析，指导学生去领悟作者的独特情感。

在这个阶段，可以组织学生讨论，弄清句子中有深刻含义。例如在讲授课外阅读《夏夜荷花》一文：“荷花从不孤傲，要开就满池满塘。”要让学生理解

一是学习的自觉性不高。存在以干代学的现象，特别是当工作与学习发生矛盾时，往往认为学习是“软指标”，可以往后推一推，从而导致学习的自觉性不高，而且学习的系统性不强，学习效果不佳。

二是学习制度坚持的不好。客观上强调工作忙、压力大和事务性工作较多，缺乏持之以恒自觉学习政治理论的精神。 三是学用结合的关系没有处理好。在理论体系把握上和“融汇贯通”地运用理论学习成果去指导实际工作上不适应，忽视了理论对实际工作的指导作用，导致理论学习与实际工作脱节，对待理论学习，只满足于片面地引用个别原理，而不能有效地与实际工作紧密结合起来。

一是接到工作任务，有时首先想到的是怎样尽快完成，而不是怎样做到最好，特别是任务多、压力大的时候更是如此，有时存在着应付以求过关的想法，影响了工作效果，没有时刻以高标准严格要求自己。

二是欠缺创新意识，没有充分发挥主观能动性，局限于上级布臵什么做什么，有时产生的新想法也只是停留于心动而无行动的状态。

三是对有关的政策法规研究不够，工作方法较简单，同志间的思想交流不多，深入基层和村组调查研究不够，对全市的工作指导和督促还不够深入，致使工作效果不够理想。

一是虽然也经常下基层调研，但主动性不强、不够深入，只注重了解自己想要了解的问题，