学案使用反思

正确使用成语学案

教学目标: 通过适量练习，学习并掌握高考成语题的解题技巧 ，让学生学会运

用。

教学重点: ①了解易设误的成语的几种类型 ；

②学会辨析容易混淆的成语； ③有的放矢，加强积累。

教学难点：掌握高考成语题的解题方法 教学过程： 一、导入： 二、热身训练

成语之最

最吝啬的人— 最便宜的东西— 最长的寿命— 最遥远的地方— 最有份量的话— 最荒凉的地方— 最好的箭术— 广告词语

某热水器厂：随心所浴 某山地车厂：骑乐无穷 某肉鸡公司：鸡不可失 某制衣厂：百衣百顺 某制药厂：虎虎生胃

三、成语误用常见类型

【示例1】下列各句中，划线成语使用正确的一项是（ ）

A、李晓刚写的作文文不加点，字迹潦草，读他的文章，真叫人头痛。 B、韩国的服务行业也受到这次金融危机的影响，许多餐馆门庭冷落，惨淡经营。

C、钱钟书先生是一个十分难得的奇才，被誉为“学术泰斗”，他知识渊博，学养丰富，治学严谨，其文章达到了不赞一词的地步。

D、在金融危机席卷全球的情况下，我们中国的出口企业一定要在危机中寻找机遇，切不可目无全牛，只看到出口

学习“学案导学”后的教学反思

乌伊岭区中学 祁亚红

我们学校的“学案导学”教学模式已经实施一段时间了，通过两个学期的“导学案”的课堂教学模式进行教学实践，我们逐步地改善了课堂教学结构，学生的学习方式、学习的态度也有了明显的变化，课堂的学习气愤也与以往有了根本的不同，学生学习的积极性、主动性与以前相比也迥然不同，学生的学习成绩也得到大幅度上升。

“学案导学”教学法是一种较新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。现在大多数教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。下面是我个人对《学案导学》的认识：

一、导学案课堂教学模式体现了以人为本的人文主义理念 1、理顺了教与学之间的关系，实现教为主导、学为主体的原则，努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣。

2、引导学生独立思考，实现掌握知识与发展能力的统一，体现启发性原则，使导学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体、教师教学的基本依据。

3、实现个性发展与全面发展的统一。导学案的编写应该服从学生身心

学习“先学后教 当堂训练”——教学模式心得体会

本学期开始，我校展开了学习 “先学后教当堂训练”教学模式的探讨教研活动，真是给人一种如沐春风，耳目一新的感觉。

多年的课程改革，真的是轰轰烈烈了一阵子。可是静下心来反思一下：课堂改革究竟改掉了什么，学生又真正的学到了什么？却是心内茫然，学校领导大力推永威模式进我校，尽管我校还处于起步阶段，但我还是看到了希望——看到了孩子们真正学到知识，锻炼能力、养成终身好习惯的希望。结合我自己上的以及听各位老师的几节课，浅谈一点看法：

一、 可喜的亮点

1、课堂模式从形式上产生了根本的转变，从老师的“传授”变成了“解惑”，从老师的“教”变成了学生的“学”，真真正正把课堂的主动权和主体地位还给了学生，教师只起到引导作用。

2、学生的学习方式发生了质的改变。学习活动从“向师学”变成“带问题自己学”，学习活动的目的性也有所不同，无论是小组交流还是合作探究都比较注重实效性了。学生学习的积极性更高了。

二、美丽的不足

1、对教学过程中的某个阶段时间的把握还存在不足，几堂课下来，总感觉一堂课下来没讲什么，还有很多任务没完成，心中不免很着急。

2、学生的“先学”还应该注重从“读”上下功夫，读中理解、读中感悟

学习“先学后教 当堂训练”——教学模式心得体会

本学期开始，我校展开了学习 “先学后教当堂训练”教学模式的探讨教研活动，真是给人一种如沐春风，耳目一新的感觉。

多年的课程改革，真的是轰轰烈烈了一阵子。可是静下心来反思一下：课堂改革究竟改掉了什么，学生又真正的学到了什么？却是心内茫然，学校领导大力推永威模式进我校，尽管我校还处于起步阶段，但我还是看到了希望——看到了孩子们真正学到知识，锻炼能力、养成终身好习惯的希望。结合我自己上的以及听各位老师的几节课，浅谈一点看法：

一、 可喜的亮点

1、课堂模式从形式上产生了根本的转变，从老师的“传授”变成了“解惑”，从老师的“教”变成了学生的“学”，真真正正把课堂的主动权和主体地位还给了学生，教师只起到引导作用。

2、学生的学习方式发生了质的改变。学习活动从“向师学”变成“带问题自己学”，学习活动的目的性也有所不同，无论是小组交流还是合作探究都比较注重实效性了。学生学习的积极性更高了。

二、美丽的不足

1、对教学过程中的某个阶段时间的把握还存在不足，几堂课下来，总感觉一堂课下来没讲什么，还有很多任务没完成，心中不免很着急。

2、学生的“先学”还应该注重从“读”上下功夫，读中理解、读中感悟

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“错题”教学案例反思

作者：王珏

来源：《新课程研究·教师教育》2014年第03期

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）09-0023-02 【背景描述】

学生在学习过程中难免会犯错误，这些错误可能是新知与原有认知结构整合时产生的错误信息，也可能是新知与原有认知结构整合时产生的困惑。它可能是微不足道的，也可能是部分学生中存在的共同症结。但它们都真实反映了学生在成长过程中的障碍。有些教师面对学生的错误发扬苦干精神，端着饭碗也还在帮助学生一道题、一道题的补救。一天又一天、一年又一年，学生对学习数学依然没有兴趣，学困生依旧是学困生。那么，该怎样扭转这种不良的局面呢？建构主义认为：数学的知识不可能单独依靠正面的示范和反复的练习得以巩固，必须有一个自我否定、自我纠错的过程。因此，在教学过程中，要精心研究学生出现的错误，让学生对照错误进行学习过程的反思，从而真正把错误转化为课堂的资源。

下面是笔者在错题教学过程中依循“展示错误、分析原因、出谋划策”的思路进行教学的一个片断，借此谈谈自己的

反思随笔

《山寨》教学案例及反思

教学目标：

1、学习4个生字，学写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，启发学生想象，体会上山人急切和欣喜的心情。

4、体会“山寨”的朦胧和美丽，培养学生感受山寨的美及发现自然美的能力。 教学重点：

字词理解，体会客人心情变化过程。

教学难点：

指导学生有感情朗读课文

教学方法：

随文识字，运用多种方法解词，以读代讲

教学准备：课件

课时：第一课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、亲爱的同学们，你们知道吗？有一个神奇的地方，村寨建在了青青的山上。绿树遮住了美丽的小窗，整个村寨座落在绿色的海洋。这个神奇的地方叫山寨，（板书课题，随题识字：寨 形近字比较师：瞧瞧寨字，它长得好像我们学过的哪个生字宝宝？）让我们一同欣赏几张图片，看看这个美丽的地方。（出示课件）

【设计意图：美丽的山寨风景图片，配上舒缓动听的葫芦丝音乐，将学生一下子带入课文的情景中。】

2、观看山寨图片，感受其特点。

（1）小朋友们，你们都看到了什么？（学生各抒己见谈感受） （２）这些小村庄建在什么地方？（引导学生体会山寨的特点）

师：这些建在山上的小村庄就是山寨，那里绿树环绕，风景秀丽，环境非常优美，那么谁生活在山寨里呢？我国有许多少数民族，他们大多

学 案 课题 20、俗世奇人---好嘴杨巴 【学习目标】 【活动三】评价“好”： 1、 以300字小作文带动阅读理清故事情节，把握人物性格，感悟作者情感。 2、 赏读口味学习作者精妙的写作手法。 作者在文中说：“手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹。三分活， 【名言积累】 七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。”“杨七反倒渐渐 见势不趋，见威不惕 埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂 并没有喝茶汤呀！”你怎样看待杨巴的这张“好嘴”？ ----冯梦龙《东周列国志》 【知识链接】 （说明：围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。） 一作者简介 冯骥才，中国当代作家、书画家和文化学者。已出版中外各种版本著作百余部，画集多部。文学作品题材广 泛，体裁多样。主要作品有《珍珠鸟》 、《高女人和他的矮丈夫》、《神鞭》 、《三寸金莲》、《俗世奇人》、《炮 打双灯》、《一百个人的十年》等。多次在国内外获奖。 导 案

反思随笔

《山寨》教学案例及反思

教学目标：

1、学习4个生字，学写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，启发学生想象，体会上山人急切和欣喜的心情。

4、体会“山寨”的朦胧和美丽，培养学生感受山寨的美及发现自然美的能力。 教学重点：

字词理解，体会客人心情变化过程。

教学难点：

指导学生有感情朗读课文

教学方法：

随文识字，运用多种方法解词，以读代讲

教学准备：课件

课时：第一课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、亲爱的同学们，你们知道吗？有一个神奇的地方，村寨建在了青青的山上。绿树遮住了美丽的小窗，整个村寨座落在绿色的海洋。这个神奇的地方叫山寨，（板书课题，随题识字：寨 形近字比较师：瞧瞧寨字，它长得好像我们学过的哪个生字宝宝？）让我们一同欣赏几张图片，看看这个美丽的地方。（出示课件）

【设计意图：美丽的山寨风景图片，配上舒缓动听的葫芦丝音乐，将学生一下子带入课文的情景中。】

2、观看山寨图片，感受其特点。

（1）小朋友们，你们都看到了什么？（学生各抒己见谈感受） （２）这些小村庄建在什么地方？（引导学生体会山寨的特点）

师：这些建在山上的小村庄就是山寨，那里绿树环绕，风景秀丽，环境非常优美，那么谁生活在山寨里呢？我国有许多少数民族，他们大多

正确使用成语教学案

【考点解说】

2010年全国中考试题对成语的考查，主要涉及到以下四个方面：①正确理解与运用课文中出现的常见成语；②辨析常用成语在不同语言环境中的不同意义；③根据具体的语境意义写出成语④判断成语使用的正误，辨析常用成语的感情色彩。 【题型分析】

2010年全国中考试题中的成语试题，在题型上主要有：①选择题：选出成语和释义等搭配有误的一项；选出对成语中加点字解释有误的一项；选出句子中加点成语解释有错误的一项；选出句子中加点成语使用正确或不正确的—项；选出语段空缺处依次填入成语最恰当的一项或两项。②填空题：填字将成语补充完整；以一个成语的四个字为开头各写一个与其意思相近的成语；根据具体语言环境要求填写相应的成语；根据相关提示在语段中填写成语；在语段中用相关的成语替换画线文字。③简答题：简要评说借用成语制作的广告词。 【解题策略】

为了在考试中做到万无一失，我们首先应做个有心人，建立常用成语正误档案，把课内学到的、课外看到的常用成语进行正误归类，有时间拿出来看看，加深记忆，强化积累。其次，应理解成语误用是由哪些原因造成的。一般说来，有以下几点：

1、褒贬不当。成语一般带有强烈的感情色彩，在使用时，必须辨明色彩，否则就会误用。如：昨

预学案的交流稿

随着我校对预学案的推行，我对预学案有自己的理解。实施“预学案”主要就是想转变原来被动、单一的学习方式，造成的学生学习

被动，丧失自学能力的状况。培养学生主动学习的精神，真正成为学习的主人，充分展示每

一位学生的才华。

设计与实施1、有效指导学生的课前预习：课前预习其实也就是学生的自主学习环节，学生之所以不预习，很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么或者教师授课不是建立在预习的基础之上。有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对数学知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前数学学习。因此可将导学案中的课前导学提前发放。在上课前将课前导学案收回批阅学生的预习情况，将学生在预习中所暴露出的问题整理出来，教师便可以适当调整教案，有针

对性的进行课堂教学，有的放矢。

2、有效指导教师的课堂授课：为了极大提高课堂效率，在课堂上要做到三讲三不讲：“讲重难点、讲易错点、讲易混点；学生会了的不讲、自己能会的不讲、讲了还不会的不讲”。可是哪些知识点学生易错，哪些是学生通过自学就能学会的，这要求教师必须准确掌握，不能仅凭教师在教学过程的的教学经验。教师在课堂

上有的完全可以直接让学生展示过程，有的可通