幼儿园管理理念和思想

幼儿园管理理念（论文）

姓名： 李娜 年 龄： 23 性别： 女 名 族： 汉 职称： 无 通讯地址： 邮编： 联系电话： 18699205273

中 文 摘 要

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020 年）和《3～6 岁儿童学习与发展指南》等一系列政策法规的颁布，国家和社会各界对幼儿教育的重视度日益增强。本文将基于“以人为本”、“文化立园”、“刚柔并济”三个维度对幼儿园管理应有的理念进行相关探讨。通过不断地追问，希望能够对改变传统的观念，树立全新的幼儿园管理理念有所启示。

在“以人为本”的理念中，研究者强调实施教育的前提是明确幼儿和教师在教育活动中的角色与定位，即幼儿是活动的主体，教师在活动教育过程中

幼儿园管理理念（论文）

姓名： 李娜 年 龄： 23 性别： 女 名 族： 汉 职称： 无 通讯地址： 邮编： 联系电话： 18699205273

中 文 摘 要

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020 年）和《3～6 岁儿童学习与发展指南》等一系列政策法规的颁布，国家和社会各界对幼儿教育的重视度日益增强。本文将基于“以人为本”、“文化立园”、“刚柔并济”三个维度对幼儿园管理应有的理念进行相关探讨。通过不断地追问，希望能够对改变传统的观念，树立全新的幼儿园管理理念有所启示。

在“以人为本”的理念中，研究者强调实施教育的前提是明确幼儿和教师在教育活动中的角色与定位，即幼儿是活动的主体，教师在活动教育过程中

蓝天幼儿园办园理念诠释

办园理念：整合育人，和谐发展

诠释：整合育人是现代教育思想的体现，又是一种教育模式，同时还是一种育人的方法和策略，它强调幼儿园管理的诸方面应有机协调、互补、渗透，形成育人的合力。和谐发展是核心、是根本、是目标，它追求自我身心的和谐、人与人之间关系的和谐、人与社会的和谐、人与自然的和谐等，力图通过诸多教育因素的整合，促使幼儿德、智、体、美和个性特长得到全面、协调、持续的发展，实现幼儿成才、教师成功与幼儿园办学品质的提升。

办园宗旨：用爱养育，用心教育

用爱养育：正处在生长发育期的幼儿是稚嫩的，需要幼儿园全体教职工的精心呵护，因此我园倡导全体教职工以爱孩子为工作前提做好保育工作，让孩子在幼儿园这个温暖的家园里健康成长。

用心教育：幼儿教育是充满艺术和智慧的工作，在教育中需要教师灵活、创造性的展开，我园倡导教师全身心放在幼儿教育岗位上、潜心钻研教育业务、精心组织教学活动、耐心辅导幼儿学习。通过全体教职工的用爱养育、用心教育，不断提高我园的保育教育质量，为办人民满意的幼教事业作出我园的贡献。

办园目标：推行优效管理、锻造优质师资，创设优美环境，培育优秀新人

科学有效的管理是幼儿园工作顺利开展的良好保障，我园倡导管理的效益，通过

幼儿园办园理念与实践

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已创办四年。幼儿园教育经费主要来源于家长所交的费用，

缴费标准与本区同等级幼儿园一致。园长和教师均通过早期儿童教育专业培训，园长必须拥有园长资格证书，教师必须拥有教师资格证书，此标准是为保证高质量的幼儿教育、早期儿童社区教育以及公立学校教育之间形成有效链接。

一、 明确办园目标

明确的办园目标是正常开展教育工作的基础，理念就是办园的“脊柱”，办园理念是一所幼儿园的灵魂。从我国目前中小学、幼儿园的教育共性上看，幼儿个性发展是十分欠缺薄弱的环节。个性是什么?个性是自己独有、他人难以企及的东西。很多幼儿园在办园过程中初步形成了自己的特色：或游戏娱乐特长，或保育见优，或家园联系到位。显然，办学特色和办学模式的多样化应该从办学理念的追求开始。确立富有个性的、特色的办园理念，是教育改革和发展的必然要求。我园确立了“以快乐为本，自由发挥幼儿特长”为办园理念，然后，以一贯之，扎实推进。围绕办园理念，又确立了与之相适应的办园思想、办园目标、园训、园风、教风等。通过认真实践，开拓创新，逐步形成自己的经验，推出见人之所未见，言人之所未言的先进办园成果。

这一办园目标不但确立了为家长服务、为儿童发展服务的教育指导方针，而且提出了为教

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幼儿园办园理念的几点思考

一、幼儿园办园理念及作用

办园理念：是园长基于办怎么样的幼儿园、怎样办好幼儿园深层次思考的结晶，是幼儿园生存理由、生存动力，生存期望的有机构成。从内容说，包括幼儿园理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等。从结构说，包括办园目标、工作思路、办园特色等。 办园理念的作用：

1、树立办园理念是幼儿园自身发展的需要，使园长个体行为、幼儿园整体行为具有自觉性和目的性。

2、是一所幼儿园形成或保持自己独有的个性和特色的需要。 3、是园长职业成长的需要。

作为一名园长，只有清晰明确一定时期内办园目标是什么？用什么样的教育思想、办园理念去实现办园目标？才能具有自我发展、自我完善的动力，而有了这样的自觉性的园长，才能办好一所优质幼儿园。园长在办园实践中不断反思，成长为一名专家型的幼教工作者。

二、应具备什么样的办园理念

包头铁路第三幼儿园成立于2001年，是内蒙古自治区示范性幼儿园。占地面积6067平方米，于2004年企业主辅分离归属于昆区教育局。近年来在昆区政府、教育局重视关怀下，在实施包头市“学前教育三年行动计划”(2011—2013)中，年铁三幼在原有教学

邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示,指明了教育改革的方向,也提出了新时期对人的素质要求。《幼儿教育指导纲要》明确指出:幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。奠基意味着与未来发展的关系,近几十年来的脑科学、生理学、心理学的研究成果,也都揭示了一个共同的事实,那就是早期经验与未来发展之间有着密切的关系。这一切告诉我们,幼儿教育的功能。从本质上讲,是一种着眼于未来的奠基工程,具有潜在效应和长远效应,为此,幼儿阶段就要奠定一个适应幼儿未来发展的良好基础。

一、诠释“幼儿园未来教育” 1、对“未来”的理解

(1)从社会形态的发展看,未来社会必将坚持社会主义制度和基本原则,最终实现共产主义; (2)从社会生产力的发展看,未来社会是知识经济时代,它最突出的表现是“知识爆炸”,即知识量的激增,信息传递迅速;

(3)从人个体的发展看,社会变化导致人们的生活方式、思维方式都发生很大的变化,为此,未来社会对人才素质的要求是高标准、高质量。 2、对“未来教育”的理解

未来教育是指今天的教育培养未来社会所需要的人的一种教育形态。 3、对“幼儿园未来教育”的理解

幼儿园未来教育是以马克思主义关于

幼儿园绘画教学评价新理念

中国校外教育教学方法

幼儿园绘画教学评价新理念

曹

英

(新乡学院教育科学系)

评价理念的转变,是幼儿园绘画教学改革成败的关键环节。新的、科学的评价理念对幼儿园绘画教学的发展具有导向性作用。

本文主要从发展性、多元化、情境化三个方面详细阐述了幼儿园绘画教学评价的新理念。

幼儿园绘画教学评价理念

幼儿园绘画教学评价理念影响其评价目的的确定、评价内容的选择、价主体单一的现状,加强各评价主体间的互动,可以使评价信息的来源更评价方法的采用,也引导着幼儿园绘画教学发展的方向,决定着幼儿园绘画教学改革的成败。新的评价理念有助于引导幼儿、教师以及幼儿园绘画教学向更科学、更健康的方向发展。根据新课程改革的精神,借鉴加德纳的多元智能理论和后现代主义的思想,幼儿园绘画教学应坚持以下评价理念。

一、发展性评价理念

新一轮课程改革倡导 立足过程,促进发展 的课程评价。这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与评价手段以及评价实施过程的转变。新课程强调评价的发展性,这体现了最新的教育观念和课程评价发展趋势。发展性评价关注学生、教师、课程的发展,强调评价的民主化、人性化的发展,重视被评价者的主体性及评价对个体发展的建构作用。新课程提出的发展性评价

聂河幼儿园办园理念及目标

一、办园理念、办园宗旨、办园目标、办园特色：

（一）办园理念：快乐的成长、全面地发展、创一流办园水平

对孩子来说，幼儿园可以增强他们的学习热情，扩展他们的普通知识，强化他们与别的孩子交际能力，促进他们探索世界的兴趣，幼儿园标志着从学前到小学的重要过度阶段，让幼儿园的孩子准备上小学并不意味着以学习知识来取代游玩时间，强迫孩子掌握一年级的"技能"，或依靠标准化的考试来评估孩子。让每一个幼儿感受、体验学习成长的快乐是幼儿教育的根本目的，亦是幼儿教育评价的重要标准。办学理念要符合幼儿教育规律和幼教发展趋势，在理解和实践时应把握三个核心要素：关爱孩子，关注每一个孩子的成长发展；让每一个孩子能体验感受到快乐；把握儿童身心和谐发展的每一分钟，用心关注孩子每一个平常时刻，积极实施体验教育。著名教育家卡森麦卡提醒我们："儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。"呵护关爱每一个儿童是良好教育的起点。苏霍姆林斯基概括道："教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。""合理的教导"，"如何爱护儿童"就是要"让每一个孩子体验成长的快乐"。"让每一个

幼儿园绘画教学评价新理念

中国校外教育教学方法

幼儿园绘画教学评价新理念

曹

英

(新乡学院教育科学系)

评价理念的转变,是幼儿园绘画教学改革成败的关键环节。新的、科学的评价理念对幼儿园绘画教学的发展具有导向性作用。

本文主要从发展性、多元化、情境化三个方面详细阐述了幼儿园绘画教学评价的新理念。

幼儿园绘画教学评价理念

幼儿园绘画教学评价理念影响其评价目的的确定、评价内容的选择、价主体单一的现状,加强各评价主体间的互动,可以使评价信息的来源更评价方法的采用,也引导着幼儿园绘画教学发展的方向,决定着幼儿园绘画教学改革的成败。新的评价理念有助于引导幼儿、教师以及幼儿园绘画教学向更科学、更健康的方向发展。根据新课程改革的精神,借鉴加德纳的多元智能理论和后现代主义的思想,幼儿园绘画教学应坚持以下评价理念。

一、发展性评价理念

新一轮课程改革倡导 立足过程,促进发展 的课程评价。这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与评价手段以及评价实施过程的转变。新课程强调评价的发展性,这体现了最新的教育观念和课程评价发展趋势。发展性评价关注学生、教师、课程的发展,强调评价的民主化、人性化的发展,重视被评价者的主体性及评价对个体发展的建构作用。新课程提出的发展性评价

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希望幼儿园课程建设理念初探

作者：苏丽丽

来源：《活力》2018年第12期

[关键词]希望幼儿园；课程建设；理念

回顾希望幼儿园几年来课程建设的历程，用“站在巨人的肩膀上”来形容较为妥帖，如果说，国家或地方政府依据《纲要》与《指南》与幼儿自身发展的实际需要下发的“大课程”目标的话，那么我们园课程便是充分利用园内外的各种教育资源所进行的课程选择、课程生成、课程重组而形成的适合幼儿园特点的个性化课程体系。 一、课程园本化的内涵

望幼课程是以《幼儿园教育指导纲要》与《儿童三到六岁学习与发展指南》为基础和指导，以五大领域为参照，同时整合特色课程、社会实践活动和幼儿活动需求，制订相应的课程目标、内容、实施和评价，并进行课程园本化的过程。望幼的课程本着“把握课改主流、整合地域资源、突显课程园本化”等宗旨，强调回归教育的本真，走进“儿童的心灵”，体现以“幼儿发展为本”的课程内涵，具体从以下几方面阐述： 1.回归教育本真的课程思想 2.回归幼儿生活的课程内容 3.回归幼儿需要的课程实施