幼儿教育专业基础知识必考

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幼儿教育基础知识

一、单项选择题（共 72 题，每题 0.75 分，共 54 分） 1.“五指活动”课程的提出者是（ A.蒙台梭利 A.头脑 A.2～6、7 岁

B.福禄贝尔 B.手脚 B.3～6、7 岁

）。

C.陈鹤琴

）。

D.耳朵

）。 D.4～8 岁

C.嘴巴 C.4～6、7 岁 ）

C.平行游戏

）。

D.动作游戏 D.张雪门

2.陶行知倡导的“六大解放”不包括解放孩子的（

3.根据我国现时通用的幼儿心理发展阶段的划分标准，学前期或幼儿期的年龄应在（ 4.3 岁前婴儿一般不能进行哪种游戏？（ A.独自游戏 A.购买所有材料 C.让幼儿自己准备材料

6.幼儿教师职业道德的基础和前提是（ A.良好的沟通与合作能力 C.热爱学前教育事业

B.合作游戏

5.在游戏活动材料准备过程中，教师应尽可能（

B.充分利用无毒无害废旧材料 D.借用其他班级材料 ）。

B.不断更新知识，提高修养 D.同事间相互尊重

7.教师引导儿童有目的地感知事物，丰富其感性经验，开阔视野，提高其感知能力，该教师运用的 是（

）。

B.示范法 B.上课

C.演示法 C.玩耍

D.观察法 D.游戏

）方面。

A.示例法 A.学习

8.幼儿园

幼儿教育学基础知识点

第一章幼儿教育的产生和发展

第一节幼儿教育的概念和意义

一、广义的教育（概念 15 页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。

二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。

三、幼儿教育（概念）：对 3－6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究 3－6 岁幼儿的教育，探索其特点和规律。

四、幼儿教育的意义：（简答和论述）（一）促进生长发育，提高身体素质；（二）开发大脑潜力，促进智力发展；（三）发展个性，促进人格的健康发展；（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。

五、敏感期（概念）幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。

第二节幼儿教育事业的产生和发展

一、幼儿教育机构的产生

1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于 1816 年创办的幼

幼儿教育学基础知识点

教育本质：第一，教育是人类所独有的社会现象，第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程，第三在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系

教育的功能：1.个体发展功能和社会发展功能(教育的个体发展功能指教教育对个体发展的影响和作用)2.正向功能与负向功能（教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用）3.显性功能与隐性功能（显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中出现的与之相吻合的结果）

宗教本位论：主使人在宗教影响下，以诡异上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士，代表人奥古斯丁、托马斯 阿奎那

社会本位论：社会本位教育目的论的观点是：因为个人生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展需要出发，注重教育价值，主张教育目的是培养合格公民和社会成员。代表人：柏拉图、涂尔干

个人本位论：观点要从个人本位本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律、满足人的需要，注重教育对人的价值。代表人：卢梭、罗杰斯积极意义：首先，它确立了儿童在学校教育中的地位，强调尊重儿童的发展需要，促使其个性的发展，否定了传统教育对儿童的压抑和灌输等弊端，在文艺复兴时期对反对封建教育的

一、古诗名句积累

1、随风潜入夜，润物细无声。

2、生当作人杰，死亦为鬼雄。

3、海内存知己，天涯若比邻。

4、少壮不努力，老大徒伤悲。

5、野火烧不尽，春风吹又生。

6、谁言寸草心，报得三春晖。

7、夕阳无限好，只是近黄昏。8、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

9、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时，10、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

11、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。12、粉身碎骨浑不怕、要留清白在人间。

13、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。14、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

15、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。16、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

17、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。18、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

19、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。20、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

21、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。22、等闲识得东风面，万紫千红总是春。

23、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。24、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

25、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。26、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

27、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。28、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

29、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。30、咬定青山

2018年教育理论基础知识必考重点（一）

1、教育的定义：

广义的定义：教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的定义：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。 更狭义的定义：是指德育。 教育一词最早见于《孟子》 2、教育的功能：

定义：是指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个性发展和社会发展所产生的影响和作用。

（1）按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能。 （2）按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能。

（3）按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。 3、教育的起源;

(1)神话起源说，代表人物：朱熹。

(2)生物起源说，代表人物：法国的利托尔诺和英国的斐西.能。 (3)心理起源说，代表人物：美国的孟禄。

(4)劳动起源说，代表人物：马克思，马克思认为教育起源于人类所特有的生产劳动。

4、现代教育的特点：

（1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。 （2）教育的公共性、普及性和多样性日趋突出。 （3）教育的科学化水平日益提高。 5、学习教育学的意义：

①有利于树立正

学前教育学基础

幼儿教育学基础

第一章 幼儿教育的产生和发展 第一节幼儿教育的概念和意义

一、广义的教育（概念15页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。 二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。

三、幼儿教育（概念）：对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。 幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。 四、幼儿教育的意义：（简答和论述） （一）促进生长发育，提高身体素质； （二）开发大脑潜力，促进智力发展； （三）发展个性，促进人格的健康发展；

（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；

总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。

五、敏感期（概念）幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。

第二节幼儿教育事业的产生和发展

二、幼儿教育思想的发展 （一） 德国福禄贝尔

1、幼儿自我发展的原理：福禄贝尔认为，幼儿的行为是

云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！

11、 “成熟势力论”的提出者是心理学家（ ） A．霍尔 B．华生 C．格塞尔 D．施太伦

12、儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为（ ） A．儿童发展的年龄特征 B．儿童生理发展的年龄特征 C．儿童心理发展的年龄特征 D．儿童身心发展的年龄特征

13、手眼协调出现的主要标志是（ ） A．手能持续抓握

B．能用手抓住看到的物体

C．看到物体后，又把视觉指向自己的手

D．看不见玩具而只听到玩具的声音，就能伸手抓住玩具

14、儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童（ ） A．自我评价的萌芽 B．自我体验的萌芽 C．自我控制的萌芽 D．自我意识的萌芽

15、当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是（ ） A．转移法 B．冷却法 C．反思法

D．自我说服法

16、我国学前教育机构名称被定为蒙养院是在（ ） A．民国初年 B．辛亥革命 C．清朝中期 D．清朝末年

17、学前教育学的研究对象是（ ） A．学前教育内容

以上内容

云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！

11、 “成熟势力论”的提出者是心理学家（ ） A．霍尔 B．华生 C．格塞尔 D．施太伦

12、儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为（ ） A．儿童发展的年龄特征 B．儿童生理发展的年龄特征 C．儿童心理发展的年龄特征 D．儿童身心发展的年龄特征

13、手眼协调出现的主要标志是（ ） A．手能持续抓握

B．能用手抓住看到的物体

C．看到物体后，又把视觉指向自己的手

D．看不见玩具而只听到玩具的声音，就能伸手抓住玩具

14、儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童（ ） A．自我评价的萌芽 B．自我体验的萌芽 C．自我控制的萌芽 D．自我意识的萌芽

15、当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是（ ） A．转移法 B．冷却法 C．反思法

D．自我说服法

16、我国学前教育机构名称被定为蒙养院是在（ ） A．民国初年 B．辛亥革命 C．清朝中期 D．清朝末年

17、学前教育学的研究对象是（ ） A．学前教育内容

以上内容

第六章

一、幼儿教育的地位

幼儿教育是我国教育事业的重要组成部分，主要反映在以下两方面：

①幼儿教育是我国学制的基础阶段。幼儿教育属于学学校教育制度的起始阶段，是打基础的阶段；②幼儿教育是基础教育的有机组成部分。

二、幼儿教育的任务

①促进幼儿身心和谐发展：体育目标、智育目标、德育目标、美育目标；②幼儿家长工作和学习提供便利；③提高基础教育的质量打好基础。

三、幼儿园教育工作的特点

①幼儿园教育是非义务性的；②幼儿教育不以传授系统知识为主要目标；③在法律上，幼儿教育的对象虽然具有同成人一样的权利能力，但他们无相应的行为能力和责任能力。

四、幼儿园教育工作的原则

①诸育互相渗透、有机结合的原则；②注重个体差异、因人施教原则；③面向全体，坚持正面教育原则；④挥各种教育手段交互作用原则；⑤幼儿活动主体性原则；⑥游戏为主，寓教于活动的原则。

五、幼儿园教育工作的基本要求

①精心组织幼儿一日活动；②建立必要、合理的常规；③有目的、有计划地组织好教育活动；④以游戏为基本活动促进全面发展；⑤注重心理品质培养和因材施教；⑥德育于各项活动中；⑦重视幼儿园与小学的衔接；⑧重视使用全国通用的普通话。

六、保育工作的意义

①良好的保育工作能促进幼儿身心健康

现代父母教育孩子需要八戒

1．不要瞧不起孩子有时家长们也许会对孩子说：你怎么这样笨啊！或者你是木头人吗？每当这类瞧不起孩子的话脱口而出时，都会损伤孩子的自尊心、削弱孩子的自我观念。

2．不要恐吓孩子采用恐吓的方式来管教孩子，也会减弱他的自我观念。如果父母说：你下次再这样，就要你好看！或者说你再打弟弟，妈妈就要狠狠揍你一顿。每当孩子听了这些话，他们会惶恐难过，从而对父母产生一种恐惧心理。

3．不要贿赂孩子有些父母许诺孩子，如果读书成绩好，就给买什么东西，以此将刺激作为动力，这不是个好办法。这样的贿赂会引发孩子做事的动力由内转向外。他不是为学习建立起来的良好自我观念而学习，而是为了物质奖励。这样不利于孩子树立良好的学习目的性。

4．不要过度保护监督孩子过度保护监督孩子会挫伤孩子的自我观念，削弱培养孩子的自主能力。因为当父母过分监督孩子的行为时，其实也是在告诉孩子：你不能照料自己。大多数家长对孩子照料自己的能力不很自信。我们应该把只要孩子自己能做，决不包办代替当作座右铭。这样才能逐步培养孩子自己照料自己的能力。

5．不要对孩子唠叨不休过分唠叨不休，会使孩子觉得父母认为他没有理解事物的能力，久而久之，孩子会产生厌恶不快的感觉。其实，有条理地向孩子交代