五道小数乘法

陈德荣在全市领导干部警示教育大会上强调

强化五种意识 守住五道防线

■记者 程茂林

本报讯 昨天下午，市委在市行政中心报告厅召开全市领导干部警示教育大会，剖析通报近年来我市领导干部违纪违法典型案件情况，部署全市反腐倡廉专题教育，教育引导广大党员领导干部牢固树立正确的权力观、利益观、政绩观，筑牢拒腐防变的思想防线。市委书记陈德荣强调，全市各级领导干部要切实强化五种意识、守住五道防线：强化宗旨意识、守住思想防线，强化责任意识、守住权力界线，强化干净意识、守住利益禁线，强化自律意识、守住社交底线，强化监督意识、守住约束红线，增强拒腐防变能力，自觉做到讲党性、重品行、作表率。市委副书记、市长李卫宁主持会议，市领导徐士珍、鲁俊、冯志礼、裘东耀、武亮靓、杨立平、梁群等出席。

市委常委、市纪委书记冯志礼传达了中央纪委、监察部关于陈绍基、王华元、黄松有严重违纪违法案件通报精神，与会人员集体观看了《“3·23”系列腐败案件警示录》。

陈德荣强调，要认真学习贯彻党的十七届四中全会精神，充分认识反腐败斗争的长期性、复杂性、艰巨性。从我市的情况看，当前全市党员、干部的主流是好的，但仍存在一些作风不正的问题和腐败现象。全市各级党组织和广大党员干部

那天，烈日炎炎，妈妈听说五道峡那里很凉快，就决定带我去五道峡游玩。

进入景区不远处，就看见了一座映入眼帘的桥，桥下面是湍急的河水，河水冲刷着岸边的岩石，发出了悦耳的旋律。

再往前走，就看到了一个山洞，洞里很黑，只能顺着旁边的彩灯往前行进。那彩灯不停地变换着颜色，如同一颗颗光彩夺目的宝石，又好像是五颜六色的珍珠。路面很潮湿，时不时会有水滴落下来。人走在山洞里，时不时会遇上一些石乳钟，在山洞的出口，有两根索道，从这边的崖壁上，一直滑到了那边的山洞里。索道的下面是排着长长队伍等待着坐索道的游客。

顺着通道往下走，只见从作文悬崖峭壁上涌出了一股水流，在瀑布的下面，一架水车在缓缓转动。

接着，我们又去了三道峡、四道峡，在小路的尽头，是一个大瀑布，真有飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气势，接着我们又去了小溪边玩起了水，我还在河里抓住了几条小鱼呢！

五道峡里面的山峰有的像一个数字7”，有的像一个大砍刀，还有的像三个好朋友肩并肩地挨在一起说悄悄话呢！我们登上了一座拔地而起的高峰，从山顶往下望去，只见山下的美景尽收眼底，连山上的瀑布也变成了一条银白色的飘带呢！

啊！我佩服大自然创造出了那美丽的山谷、悬崖、峭壁、高峰五道峡，我爱你的美！

五 道 沟 小 学 五 五 普 法 工 作 计 划

（2010—2011学年第一学期）

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，紧紧围绕经济社会发展和教育改革发展的目标任务，按照依法治国基本方略的要求，深入开展法制宣传教育，大力推进依法治教、依法治校，坚持品德教育与法制教育并重，推进教育的改革与发展，为构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会营造良好的法治环境。 二、主要任务

（一）以学习宣传《宪法》为核心，进一步学习宣传国家基本法律制度，深入开展以“学法律、讲权利、讲义务、讲责任”为主要内容的法制宣传教育，学习宣传与公民切身利益密切相关的法律法规，以及维护社会和谐稳定相关法律法规，大力提高广大教育工作者、青少年学生的宪法意识、法治观念和法律素质，使遵守法律、崇尚法律、依法办事成为自觉行为。 （二）广泛、深入地学习、宣传新修订的《义务教育法》，加大培训工作的力度，使学校校长和教师完整、准确地理解《义务教育法》的意义、各项制度以及具体条款内容；学习宣传维护学校、教师合法权益，促进学校民主管理的法律规定。

（三）学习宣传《未成年人保护法》，维护学生合法权益和预防未成年人犯罪

第一节 小数乘整数

别忘了在积里点上小数点哟！

一、填空。

26．4×4=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）

2、把3.67扩大10倍是（ ），扩大100倍是（ ），扩大1000倍是（ ）。

3、把560缩小10倍是（ ），缩小100倍是（ ），缩小1000倍是（ ）。

二、计算

1、直接写出得数

6.5×10= 0.56×100= 3.78×100=

3.215×100= 0.8×10= 4.08×100=

2、用竖式计算

4.6×6= 8.9×7= 15.6×13=

0.18×15= 0.025×14= 3.06×36=

三、根据13×3=39，很快说出下面各题的积。

130×3= 13×30= 1.3×3=

1300×3

单元教学目标：

1、自主探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。 2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。

3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。

4、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

第一课时：小数乘以整数

教学内容：P2例1、做一做，P3例2、做一做。

教学目的：

1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

2、培养学生的迁移类推能力。

3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。

教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。

教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

教学过程：

一、复习

①下面各数去掉小数点有什么变化？

3.5 0.201 5.02

②把353缩小到时它的1/10是多少？缩小到它的1/100呢？1/1000呢？

二、引入尝试：

大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。

1、小数乘以整数的意义及算理。

出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？

（1）例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学

《小数乘法》教学反思

因为这是学生第一次接触小数乘法，我想让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，之后安排了一些练习巩固。而在实际的学情中，有少部分学生都会算小数乘法，知道当成整数计算，然后点上小数点，但对于为什么要这么算，竖式的写法还很模糊这一现象，我从以下几个方面安排：

1、突出积变化的规律

在教材中积变化的规律是复习，我在教学中却将当它是新知，引导学生发现规律，体验发现的乐趣。充分理解一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）多少倍，积就会扩大（或缩小）相同的倍数。引导学生直接运用这个规律计算出0。3×2，同时运用小数乘整数的意义进行验证，感受规律的正确性。

2、突出竖式的书写格式。

有了前面对算理的理解，当遇到用竖式计算3.85×59时，学生不再感到困难，但要他们说出为什么这么写，部分孩子还是不能理解，所以我抓住小数点为什么不对齐了引导学生思考，我们已经将3.85扩大100倍，计算的是385乘59了，所以根据整数乘法的计算方法计算，而不是小数乘法了，最后还得将积缩小100倍。

4、突出小数的位数的变化。

小数位数的变化是本节课的一个难点，因此我为这个安排了两个练习，一个是推算小数的位数，二是判断小数的位数，在判断小数的

位数

通过对五道岭钼矿的矿区地质、矿床地质等进行研究,并结合光片鉴定分析,总结了五道岭钼矿床的矿石矿物组成,结构构造,划分了成矿期次,探讨了矿床成因和找矿标志。

第6卷第1 3期

有色金

属(矿山部分)

21年 1 01月

D:03 6/.sn 17 4 7. 0 1O .0 OI1. 99 ji .6 1— 12 2 1. 10 8 s

五道岭钼矿床矿物学特征及成因于崇波(阳有色冶金设计研究院，宁沈阳 10 0 )沈辽 10 3摘要：通过对五道岭钼矿的矿区地质、矿床地质等进行研究，结合光片鉴定分析，并总结了五道岭钼矿床的

矿石矿物组成，结构构造，划分了成矿期次，探讨了矿床成因和找矿标志。关键词：石矿物特征；床成因；矿矿五道岭钼矿床中图分类号：D 1 T 1文献标识码： A文章编号：6 1 4 7 (0 1O— 0 0— 4 17— 12 2 1 ) 1 0 3 0

Mie ao y C aa trsisa d Ge e i o u a l g Moy d n m p st n rl g h r ce i c n n ss fW d oi lb e u De o i t nYU o g o Ch n b

( hnagD s nadR sa hIst

单 元 主题研制 人教版《数学》五年级上册第一单元《小数乘法》 应用转化的思想，掌握小数乘法的计算方法 本单元的教学内容有：小数乘整数、小数乘小数、积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数、运用小数乘法解决问题。 本单元的教学内容是在学生学习了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数单元教学内和整数都是按照十进制位值原则书写，所以小数乘法的竖式形容及分析 式、乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要处理好小数点就行了。鉴于此，本单元在教材的编排十分注重加强小数乘法与整数乘法的联系，意图是引导学生利用转化的数学思想方法，将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来，进而学会正确计算小数乘法。 1、掌握必要的运算技能 2、理解估算的意义 学段课标要3、能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方求 法的多样性 4、能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性 1、经历探索小数乘法计算方法的过程，体会转化的数学思想，理解和掌握小数乘法的算理，能正确进行小数乘法的计算和验算。 单元教学目标 2、会用“四舍五入”法截取积是小数的近似数。 3、理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行

自然辩证法五道大题

5，生态文明的内涵有哪些？当代工程师的生态伦理观是什么？（81-82） 答：

(1）生态文明是指人类遵循人，自然，社会和谐发展这一客观规律而取得的物质欲精神成果的总和；是指人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态，它将使人类社会形态发生根本转变，包括伦理价值观的转变和生产和生活方式的转变。

(2）内涵具体包括以下几个方面：

A)人与自然和谐的文化价值观。树立符合自然生态法则的文化价值需求，体悟自然是人类生命的依托，把对自然的爱护提升为一种不同于人类中心主义的宇宙情怀和内在精神信念。 B)生态系统可持续前提下的生产观。遵循生态系统是有限的、有弹性的和不可完全预测的原则，人类的生产劳动要节约和综合利用自然资源，使生态产业成为经济增长的主要源泉。 C)满足自身需要又不损害自然的消费观。是一种既满足自身需要、又不损害自然，既满足当代人的需要、又不损害后代人需要的生活。

(3)伦理观：当代工程师的生态伦理观应该是，人是主体，自然也是主体；不仅人有价值，自然也有价值；不仅人有主动性，自然也有主动性；不仅人依靠自然，所有生命都依靠自然。因而人类要尊重生命和自然界，人与其他生命共享一个地球。

应用整数运算定律是凑成整十、整百，而小数中就是凑成整数，但这要求学生要有

较强的数感，要有扎实的数学计算基本功。因此，我认为，加强口算训练十分必要，也很关键，学生口算能力强，水平高的话，计算定律的运用也就不在话下，他们可以很自觉地想到口算，即会很自然地应用计算定律来解决问题了。因为简便运算的本质就是口算，只不过在这个过程中需要应用一些方法和技巧而已。

总之，要使学生的计算能力提高，得靠平时的训练一点一点的积累。

在计算的时候，有的算式你如果没有发现简便方法，就不要勉强，我们也可以用一般的方法来计算。”在给出了这道题的简便计算方法后重点强调：“有一些算式，从表面上看似乎没有简便方法，但通过调整、改变，就会山重水复疑无路，柳暗花明又一村！”

7.74×（2.8－1.3）＋1.5×2.26 3.9×2.7＋3.9×7.3 12.7×9.9＋1.27 5.4×11-5.4 2.3×16+2.3×23+2.3 3.65×4.7－36.5×0.37 46×57＋23×86 2.22×9.9+6.66×6.7 1