新专业申报

高职高专新专业申报的论证与建设

一、概念

学科领域的“专业”：学科是有相对稳定的研究领域与方向的知识体系的科目和分支。专业是出于学科体系与社会需求的交带的知识、技能、活动的总和。因此，基于学科体系的专业教学论，对学习内容选择的参照系是职业教育课程所对应的各个“专业科学”知识的总和，一般认为是在职业资格的框架内从相关专业科学里导出的具有职业特殊性的专业内容。教育部《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》分为19个专业大类，下设78个二级类，下分为532个专业大部分是按学科概念设置的。

职业教育的“专业”：从现代职业教育的起源来看，任何职业教育（包括培训），都是以职业的形式进行的，职业的内涵既规范了职业教育的维度与标准。职业教育里的“专业”，已大大跨越学科体系“专业”的范畴，很难为其确定一个与之对应的基准科学（专业科学）。从事职业劳动所需的本领要通过职业教育来获取，实现这一目标的教育载体，习惯上称之为“专业”。因此，职业教育的“专业”是对社会职业的“岗位群”、“职业群”所需的技能、知识与态度的一种“科学编码”，是一种建立在职业分析基础上的人才培养的教育“载体”，或称教育职业。从目前全国各示范与骨干院校的改革情况看，专业建设的本质都趋于这

办理专业技术资格申报（工程系列）指南

一、申报条件

1、助理工程师申报条件（符合以下条件之一）： ①中专毕业后从事本专业技术工作满5年；

②中专毕业或取得市职称部门认可的本专业大专专业证书，受聘技术员4年以上；

③参加市职称部门认可的专业水平考试，成绩合格；

④大专毕业工作满3年，从事专业与毕业专业不一致的，可申报评审助理工程师。

破格申报技术员条件：

不具备规定学历、资历但动手能力强，能解决实际问题，在本专业技术岗位上工作满5年，做出了一定贡献，且符合以下条件之一：

①获得县（局）级以上批准的先进工作者或其他与本专业相关奖项获得者； ②经县（局）级业务主管部门审核同意，群众公认的在本专业技术岗位上成绩突出。

破格申报助理工程师条件：

不具备上述申报条件中规定的学历、资格，但确有真才实学，任技术员期间，在技术工作上做出了一定贡献，有一定工作业绩，且符合下列条件之一者，可破格申报助理工程师资格。

①高中毕业，从事本专业技术工作10年以上（或初中毕业，从事本专业技术工作15年以上），受聘技术员5年以上；

②县（局）级科技进步奖（或相应奖项）以上获奖项目的主要完成人（前三名，以奖励证书为准）。

破格

2、工程师申报条件：

①大学本科学历（学士学位）

忻州师范学院物理系

申报学院品牌专业 自 评 报 告

申报专业：物理学

2008年1月

自评结论和依据

自评等级 A A 专业的定位与规划 教育思想观念 教学地位 队伍数量满足教学、教研需要程度 师资队伍 队伍数量及结构 A 整体结构与发展趋势 青年教师中有博士学位、硕士学位的比例 自评等级 A A A A A B 一级指标 办专业指导思想 二级指标 专业目标定位 专业办学思路 主要观测点 主讲教师 A 主讲教师资格 教授、副教授上课情况 获奖成果 科研经费 论文著作 专利 效益 教学过程 实验室面积，可利用的仪器设备状况 院（系）资料室和校图书馆 校、内外实习基地状况 教学计划与教学大纲 教学内容与课程体系改革 教材选择与建设成效 教学方法与手段改革 双语教学 实践教学内容与体系 有综合性，设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例及效果 实验室开放 执行学校教学规章制度的情况 A A B B A C A A A A A A A A A D A B A A A A A A A A A A A A A 科研水平 科学研究 对社会经济发展的贡献 科研与教学的结合 教学设施与利用 实验室及仪器设备 图书资料 实习基地 培养方案 B A

附件3

专业教学资源库申报指南

一、指导思想

省级专业教学资源库（以下简称资源库）主要面向我省高职院校专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切并且国家尚未立项建设的高职教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全省高职院校相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。通过优质教学资源共建共享，推动高职教育专业教学改革，扩展教与学的手段、范围和形式；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强高职教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。

二、功能定位

资源库定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的高职院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。

三、建设思路

1

资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应

忻州师范学院物理系

申报学院品牌专业 自 评 报 告

申报专业：物理学

2008年1月

自评结论和依据

自评等级 A A 专业的定位与规划 教育思想观念 教学地位 队伍数量满足教学、教研需要程度 师资队伍 队伍数量及结构 A 整体结构与发展趋势 青年教师中有博士学位、硕士学位的比例 自评等级 A A A A A B 一级指标 办专业指导思想 二级指标 专业目标定位 专业办学思路 主要观测点 主讲教师 A 主讲教师资格 教授、副教授上课情况 获奖成果 科研经费 论文著作 专利 效益 教学过程 实验室面积，可利用的仪器设备状况 院（系）资料室和校图书馆 校、内外实习基地状况 教学计划与教学大纲 教学内容与课程体系改革 教材选择与建设成效 教学方法与手段改革 双语教学 实践教学内容与体系 有综合性，设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例及效果 实验室开放 执行学校教学规章制度的情况 A A B B A C A A A A A A A A A D A B A A A A A A A A A A A A A 科研水平 科学研究 对社会经济发展的贡献 科研与教学的结合 教学设施与利用 实验室及仪器设备 图书资料 实习基地 培养方案 B A

茂名卫校药剂专业申报省重点专业自评报告广东省茂名卫生学校药剂专业申报

省重点专业自评报告

广东省教育厅:

我校药剂专业从1994年开办以来～经过二十一年的发展～已经形成了鲜明的专业特色和区域优势～为茂名乃至粤西地区培养了大批“下得去、用得上、留得住”的实用型优秀人才。尤其近几年来～我校药剂专业发展迅速～规模日益扩大～学校高度重视～在进一步改善教学条件、专业师资队伍建设、实训场室建设、教学管理与改革、教学质量等方面狠下功夫～取得了优异的成绩～药剂专业毕业生深受企业和社会的赞誉。现根据广东省教育厅《关于印发修订的<广东省中等职业学校重点专业标准>及评价指标体系的通知》,粤教职[2007]15号,文件精神～对照《广东省中等职业学校重点专业标准》和《广东省中等职业学校重点专业评价指标体系》～结合我校实际～拟将药剂专业申报为广东省中等职业学校重点建设专业～现将学校的基本情况、药剂专业建设情况和规划报告如下:

一、学校基本情况

茂名卫生学校创办于1987年～是一所全日制普通中等专业学校。创办20多年来～学校发展经历了艰苦创业、发展壮大、充实提高几个阶段。2003年被评为省级重点中等职业学校～2004年被教育部评为“技能紧缺人才培养培训工程职业学校”,2005年被评

附件1

课题编号 夏邑县基础教育教学研究项目

立 项 申 报 书

课 题 名 称 小学语文口语交际教学的研究 学 科 分 类 小 学 语 文 主 持 人 姓 名 胡 金 艳 所 在 单 位 夏邑县胡桥乡丁王集小学 填 表 日 期 2015年3月13日

夏 邑 县 教 育 局 制

填 表 说 明

一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。

二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。 三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。

四、各乡校负责申报的组织工作。 五、材料报送

通信地址：夏邑县基础教育教学研究室 联 系 人：邵华

联系电话：15836870189 电子邮箱：shaohua6812@163.com

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一、数据表

课题名称 主持人姓名 行政职务 工作单位 全称 胡金艳 教

医院ICU新技术新业务申报材料

（一）鼻肠管的主动置入与护理

肠内营养是危重病人最常见的营养方式,然而,许多危重病人胃动力紊乱,单纯的鼻胃管营养容易发生返流和误吸,引发肺部感染,尤其是重症胰腺炎病人只能进行肠内营养，因而鼻肠管的置入便显得尤为重要。

临床上无创置管的方法多为被动等待管端由胃腔自动通过幽门移行至十二指肠或空肠上段,成功率较低。我科自XX年10月～XX年2月共对23例危重病人实施鼻肠管主动置入法，通过调整病人体位、增加胃肠动力等辅助方法行主动置管，置管后采用肠液PH值测试与X线透视、B超判断、听诊等方法确定管端位置，成功率达95%，操作时做好置管前、中、后三个阶段的护理，23例患者均无护理并发症发生，肠内营养的早期应用有效促进了危重病人的康复。 （二）危重患者PICCO（连续心排量）监测的护理 PICCO是一项全新的脉搏轮廓连续心排血量与经肺温度稀释心排量联合应用的技术，仅用中心静脉和动脉导管就能精确连续的监测心排量及外周血管阻力、心搏量等变化，具有损伤小、各类参数结果可直观应用于临床，指导危重患者的抢救。

ICU护理人员在PICCO新技术应用过程中，不断充

学前教育专业申报材料——目录

目 录

一、关于开办学前教育专业的申请 .......................................................................... 1 二、开办《学前教育》专业的可行性报告 .............................................................. 2 三、学前教育专业（三年制）教学计划 .................................................................. 4 四、学前教育专业《德育》课程教学计划 .............................................................. 7 五、学前教育专业《语文（口语）》课程教学计划 ................................................ 9 六、学前教育专业《幼儿文学》课程教学计划 .................................................... 11 七、学前教育专业《历

学前教育专业申报材料——目录

目 录

一、关于开办学前教育专业的申请 .......................................................................... 1 二、开办《学前教育》专业的可行性报告 .............................................................. 2 三、学前教育专业（三年制）教学计划 .................................................................. 4 四、学前教育专业《德育》课程教学计划 .............................................................. 7 五、学前教育专业《语文（口语）》课程教学计划 ................................................ 9 六、学前教育专业《幼儿文学》课程教学计划 .................................................... 11 七、学前教育专业《历