中职理实一体化教学设计

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浅谈中职汽修专业理实一体化教学模式的实施

作者：孟兆斌

来源：《新校园·中旬刊》2014年第08期

摘 要：理实一体化教学是一种有效的教学模式，是一种教学理念的升华。汽修专业理实一体化教学是围绕维修企业的某一项任务，在教师的引导下，以学生为主导，将理论教学与实践教学有机结合，在实践中教理论，在运用中学技术，解决理论教学与实践教学脱节的问题，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。 关键词：中职；汽修专业；理实一体化教学

汽修专业理实一体化教学就是围绕维修企业的某一项任务，在教师的引导下，以学生为主导，采用边教、边学、边做的教学方法，将理论教学与实践教学有机结合，在实践中教理论，在运用中学技术，这种一体化教学模式能很好地解决理论教学与实践教学脱节的问题，减少理论课之间及理论课与实践课之间知识的重复，增强教学的直观性，充分体现学生的主体参与作用，必将有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。 一、汽修专业实施理实一体化教学的必要性

现在中职学校在校生情况与社会对中职毕业生的要求决定必须实施理实一体化教学。现在中

中职汽修专业实行理实一体化教学探究

1 前言

目前，随着我国经济的快速发展，我国的汽车产业也迎来了发展的春天，汽车产业的飞速发展同样给中职院校的职业教育提出了更高的要求。因此，一些中职院校开始改革传统的教学方法，将“理实一体化”这一模式引入到课堂教学中去，将理论与实践有效的结合在一起，更好地满足社会的需求，培养出更多社会需要的新型人才。

2 理实一体化的相关内容 2.1 理实一体化的主要内涵

“理实一体化”的教学模式主要是指理论+实践的教学方法。传统的教学方法是先理论后实践，理论与实践存在脱节的现象，而“理实一体化”的教学模式完全打破了这一现象，将理论与实践有效地结合在一起，在传授理论知识的同时让学生动手操作，这对于汽修专业来说尤为重要，先学习再模仿更有利于学生记忆以及利用所学的知识。这一教学模式强调在教学的过程中有效地发挥出教师的主导性作用，教师在课前要制定合理的教学目标以及教学任务，让教师的教与学生的学同时进行，而且在课堂上要及时地进行动手操作，这样既可以丰富课堂的教学环节，更重要的是能够有效地提高教学的质量。在教学的过程中，理论教学与实践教学要交替进行，不要刻意地规定先理论再实践或者先

实践再理论，而是要在理论中

中职会计专业实训一体化教学设计研究

摘要：本文通过对中职会计实训一体化教学发展及改革研究，如课程目标定位、师资配置、教学方法、实训教学场所、综合考核评价等，阐述会计实训教学发展及改革主要内容。 关键词：会计专业；实训一体化；教学设计

中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2012）08-0-01

中职会计专业的培养目标是适应生产、建设、管理、服务第一线就业需要的会计高等技术应用型专门人才。应用型人才的培养决定了中职会计教学既要注重会计专业的理论教学，更要加强会计专业的实践性教学。如何在教学理念上突破传统“学科教育”思想，在教学结构上要打破理论教学与实践教学相互分离的界限，实行会计理论与实践一体化教学，实现会计高等技术应用型人才的培养，一直是人们非常关注的热点问题之一。 一、设计会计实训一体化教学实施流程

增强工作过程导向的教学理念，营造工作过程知识为载体的学习领域是职业教育会计实训一体化教学实施流程的核心环节。职业教育设计会计实训一体化教学实施流程时坚持由浅入深原则分三个教学模式进行：第一个教学模式是学习过程，其主要致力于手工、电子模拟实训；第二个教学模式是工学结合过程，其主要致力于校内

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中职学前教育专业“理实一体化”教学案例分析

作者：梁雪红

来源：《中学教学参考·文综版》2015年第08期

[摘要]目前对中职生的教育存在理论教学和实操能力培养脱节、课堂教学效率不高等问题。提出了在中职学前教育专业采用融理论教学、实践教学于一体的“理实一体化”教学模式 ，把自己如何落实“理实一体化”通过真实的案例呈现给大家。 [关键词]中职教育学前教育专业课“理实一体化”案例教学

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）240124

中职学生文化基础薄弱，学习动力匮乏、没有良好的学习习惯是教育界公认的事实，学前教育专业的学生也不例外。但作为一名未来的幼师，要求既具有专业素质，又具备实际的工作能力。传统的教学模式太过于重视对课本理论知识的掌握，忽略了学生操作能力的培养，这已不能满足新形势下学前教育发展的要求，因此教师必须更新教学观念，转变课堂教学行为。理实一体化的课堂教学模式正符合当代学生学习的特点和社会发展的需求。理实一体化即理论实践一体化，它突破以往理论与实践相脱离的现象，强调充分发挥

本人本学期担任14高级汽修班《汽车发动机构造与维修》课程，并开展了理实一体化教学，在理实一体化教学过程中，本人体会到以下几个方面应引起注意： 1、课堂管理

通过现场实物讲解能更加形象让学生理解汽车发动机的相关知识，从而提高学生的学习主动性。同时，上课的纪律也更加有序。 2、能力培养

理实一体化教学能促进教师与学生、学生与学生之间相互促进、相互提高的训练过程。老师在巡回指导，总结学生在操作过程中普遍存在的问题进行集体讲解和强调，提醒学生并引起学生重视，并及时纠正学生不正确或不规范操作，学生在老师的指导下有序地进行操作。 3、实训效果

让学生在操作过程中比速度、比质量、讲效率。理实一体化教学能让全班同学都动起手来，不会出现玩手机、边练边讲话、边练边玩的现象。操作过程中可分组进行操作比赛，老师在一旁给学生记时打分，并挑选几个好学生来协助老师进行当裁判，同时给予干得好的学生加以表扬，干得差一些的学生以鼓励，既激发他们的学习积极性，又满足了学生的好胜心，干得好的学生就更想露一手，信心百倍，干的不好的学生也想努力赶上，不甘落后，既活跃了课堂气氛，也激发了学生的热情，提高了教学效果。 4、不足之处

（1）教材内容有些知识没有体现（如发动机的空燃比的概念），

理实一体化教学在中职会计教学中的有效应用

'理实一体化教学在中职

教学中的有效

在中职学校的专业课教学中，理论知识和

技能是相互融通的，在理论教学中贯穿实践知识，在技能训练或

中融合理论知识，将二者有机结合起来形成一体化的教学模式。只有这样，理论教学才不是枯燥乏味的，技能训练才不是低层次的简单操作。而中职会计教学能否切实做到这一点将会直接影响到专业培养目标的实现

一、中职会计教学实现理实一体化的现实意义

1.会计教学实现理实一体化，加快了中职会计教学改革的步伐。一体化的教学促进了理论知识和实践教学的有效融合，学生一边学理论一边练习技能，用理论指导技能的练习，在练技能的同时理解了理论知识。

2.会计教学实现理实一体化，推动了校本教材的建设。中职学生毕业马上就面临就业上岗问题，要以“满足

、贴近实际、贴近学生”为前提开发校本教材，以“理论和实践相融合”为宗旨编制校本教材，使我们的学生走出校门就能很快满足社会的需求、能够学有所用。

3.会计教学实现理论和实践一体化，大大调动了老师和学生的积极性。在一体化的实训室上课，教师一边传授理论知识一边向学生演示实践操作，然后让学生自己动手完成实践操作的过程，让学生在实践操作中吸收并消化理论知识。这种教学模式既减轻了老师上课的压力

汽车维修项目教学

理实一体化教案用纸首页

教学模块 械维修与检测 授课教师 课题名称 汽车发动机机彭海斌 审批签字 第五项目 汽车发动机活塞环三隙检测、气缸检测 2课时 4课时 课 时 学生探讨 分 配 实际操作 授课日期 授课班级 前4课时，教师引导学生自主探讨学习和操作动手学习穿插进行，后2学时学生技能强化训练及操作考核 1、使学生掌握活塞环拆装。 教 学 2、熟悉活塞环三隙的基本概念、作用及影响。 3、掌握活塞环三隙检测方法。 目的要求 4、掌握气缸的磨损规律 5、要求能够独立检测气缸的圆度和圆柱度。 工具：活塞拆装钳三套，塞尺三把、游标卡尺三把、木榔头、量课前 准备 缸表三把、世达工具三套。 材料和设备：汽缸体三台；带有活塞环的活塞三个；多媒体设备 教学重点 重点：活塞环三隙基本概念、作用和影响，气缸磨损规律。 难点：活塞环三隙的检测、气缸磨损检测。 和 难 点 布 置 作 业 1、活塞环三隙是哪三隙？ 理论 2、活塞环三隙大小对发动机有

浅谈机械常识与钳工实训理实一体化教学 作者：谢泽潭

来源：《城市建设理论研究》2012年第35期

摘要：“理实一体化”教学法是一种培养全技能人才的教学方法,阐述了“理实一体化”教学的重要性；机械钳工专业作为技工院校教育主要专业之一,本文对机械技术专业“理实一体化”教学模式、改革方向进行探索与实践，以促进该教学模式在机械钳工专业得以推广应用。 关键词：理实一体化；教学模式；机械常识；钳工实训

中图分类号：G463文献标识码：A文章编号：

引言

进入二十一世纪后，随着社会主义市场经济和现代加工技术的发展,现代企业对中高级技术工人有了更新、更高的要求。现代技术工人不仅应具备扎实的专业文化理论知识，还应该具有较强的实践操作能力；随着生产高科技化、机械自动化等技术的不断推新，对技能人才的培养、培训提出了更高层次的要求。为了能够培养出符合社会发展、具备职业竞争力的技能人才，适应我国现代企业发展要求，必须全面改变过去传统的教学模式，探索理论与实践相结合的理实一体化教学。

1． 理实一体化教学模式的概念

所谓“理实一体化教学模式”就是打破传统的理论教学与实操教学相隔离的模式，利用先进的现代教学设施、设备将理论教学与实际教学融为一体。一节课堂内，既有理论知

浅谈“理实一体化”在中职语文课堂教学中的应用

【摘要】“理实一体化”教学模式强调充分发挥教师的主导作用，将理论学习与实际训练紧密结合起来，注重培养学生动手能力，丰富课堂教学和实践教学环节，大大提高教学质量，并被普遍运用到教学中。中职语文作为基础学科，也是重要的文化载体。将“理实一体化”的教学方法引入语文课堂教学，无疑会给中职语文教学注入一股活水，从而打破传统的“满堂灌”的课堂教学模式。 【关键词】 理实一体化 中职语文教学 课堂实践

理论与实践相结合是职业教育的本质特色,是职业教育办出特色的关键。这就要求教师在中职语文课堂教学中遵循职业教育的教学规律，在语文教学中突出实用性，应把语文教学的重点放在提高学生听、说、读、写等方面的能力培养上。通过理论与实践一体化教学的实施,有利于激发学生学习语文的积极性、有利于学生职业能力与创新精神的培养。

理实一体化教学，就是将专业理论课与实习课进行组合教学，它不仅做到了理论与实践的沟通和联系，而且激发学生主动学习的兴趣和激情。这种教学方法，在职业中学的专业课教学中收到了较好的教学效果。而传统的语文课的教学只关注课堂的讲授或者是课堂教学中文本解读的主体性，忽略了教学做合一的重要性。事实上“教学做合

《成本会计》“一体化”教学资料

第一部分 概 述

案例分析一

王华、林晓彬和姜一飞是大学时的好友，他们分别毕业于会计学、市场销和计算机专业。毕业后他们合办了一家公司，专门从事会计软件的开发生产和销售业务。该公司的办公和生产经营用房是租用的。年租金15万元，购买设备30万元，可使用5年。第一年度共购进用于软件开发和生产的材料10万元，用于推销产品发生的开支15万元，职工工资20万元，办公费用5万元，支付市管理部门罚款5万元，全年总收入95万元。看到该情况，姜一飞说： “收入95万元，成本100万元，辛苦了一年还亏5万元，不合算。林晓彬接着说：“真是的，还不如受聘到电脑公司搞营销，每年还能拿到5万元工资，但你说成本100万元是不对的，应该说支出共100万元。”

王华听了以后，忍不住笑着

说：“你们说的都不正确，不是成本或支出是100万元，确切地说，应该是成本、费用和支出100万元，另外今年不是亏损5万元，而是盈利近20万元。 但林晓彬说的，如果不办公司，而是到电脑公司也能拿5万元工资，对林晓彬来说也是成本。”听了王华的话，他们俩都闹糊涂了：到底怎么回事呢？成本还这么麻烦和重要？

课堂综合应用

企业生产甲、乙产品，月末