说教学设计思路

《思路要清晰》教学设计方案

执教者姓名：申群友

工作单位：重庆市荣昌区教师进修学校 学科年级：语文；七年级上册

教材版本：教育部2016年审定义务教育教科书七年级上册第四单元写作 执教学校：重庆市荣昌初级中学校 执教班级：荣昌初中2019级3班

执教时间：2017年6月25日晚上19:20—20:00

一、教学内容分析

《思路要清晰》是教育部2016年审定义务教育教科书人教版七年级上册第四单元写作。“思路要清晰”是与第四单元阅读重点训练要求“理清作者思路”相配套的写作训练要求，又是在第一单元写作“热爱生活，热爱写作”、特别是第二单元写作“学会记事”基础上提出的新的更高的写作要求。

《思路要清晰》的教材知识结构图：

第一部分：写作指导

阅读课文仿思路 展开思路的具体要求 “思路”的含义 1

学习作文思路清晰的方法 想结构 定顺序 列提纲 阅读课外读物理思路 第二部分：写作实践

第三部分：知识补白

作文真经：朱光潜“现身说法”定了题目列提纲

二、教学目标

（一）理解“思路”的概念。

（二）掌握展开思路的具体要求，即条理清楚（平面）；层次分明（立体）。 （三）掌握作文思路清晰的三大方法：1.整体构思——想结构；2.确定顺序——定顺序；3.拟写提

高考美术速成教学方案

从07年开始，美术省统考总分由往年的400下降至300，而文化分的比例就相对提高。这是因为近年来高考美术的火热，不少考生的盲目从艺，一变动一下击中很多考生的要害，众所周知，许多考生就是因为考美术文化要求低才选择这条道路。如今，尤其从08年开 始文化只考语、数、外三门，这无疑让考生的文化更难讨巧。08年高考美术的时间由历年的3月最后一个星期天提前至上半年的12月16日左右。这对考生的水平有很大的影响，往年这时候，不少考生才开始出去强化训练，各学校才开始停课训练，而现在的那时已经走进了考场。 统考结束一月后公布成绩，过线的考生才有资格参加年后的外省单招。这个变动的影响其实是最大的，单招在往年是统考的练兵场，我们常常看到无数的考生单招前后发生质的进步，足见以考代练的效果是非常明显的。而如今，不但没了这练兵场，反而倒过来让统考成了单招的门槛 。往年相当多统考不理想的考生就是通过单招录取了不错的高校，有些甚至是部属重点大学 ，今年这样的好事不知还会不会再次出现。这一系列的措施将美术考生文化分低的优势压制的寥寥无几，应该说，唯一的优势就是将来的就业前景了。果然，今年无论是复读还是应届选择美术的考生都有所下降。但是仍然有相当

《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学思路

由于低年级孩子的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想

象，很难产生深刻印象。因此在教学中我针对低年级孩子的特点，采用“感性化随文识字解词、趣味朗读”的方式，指导孩子在情境中识字解词朗读文本。

第一环节：谈话导入，激趣读题

课始，我以带孩子去童话王国旅游为话题，激发孩子读题，在观察中发现课题的“蚂蚁”和“蝈蝈”都是虫字旁，第二个“蝈”读轻声。读好课题为了更好的进入故事学习。

第二环节：感性理解，对比感悟 （一）由果导入，感知不同

运用多媒体播放有关冬天的动画，呼呼的风声，飘零的树叶……帮助学生在短时间内感知冬天的寒冷，有兴趣地进入故事的学习，深入地进行朗读。

通过图文结合，理解语言文字，感知冬天蚂蚁和蝈蝈的不同生活。随文识字“洞”。

（二）寻根问因，感悟文本

新课标关于第一学段阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，同时“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。”

因此在教学中，我首先由图入手，引导学生看图说话，感知朗读文本，借助教材中图画和结合上下文理解关键字词“背、拉、满头大

1

汗、躲、自由自在”等。随文识字中，透过三点水，让学生在想象与思考中体会“汗

《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学思路

由于低年级孩子的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想

象，很难产生深刻印象。因此在教学中我针对低年级孩子的特点，采用“感性化随文识字解词、趣味朗读”的方式，指导孩子在情境中识字解词朗读文本。

第一环节：谈话导入，激趣读题

课始，我以带孩子去童话王国旅游为话题，激发孩子读题，在观察中发现课题的“蚂蚁”和“蝈蝈”都是虫字旁，第二个“蝈”读轻声。读好课题为了更好的进入故事学习。

第二环节：感性理解，对比感悟 （一）由果导入，感知不同

运用多媒体播放有关冬天的动画，呼呼的风声，飘零的树叶……帮助学生在短时间内感知冬天的寒冷，有兴趣地进入故事的学习，深入地进行朗读。

通过图文结合，理解语言文字，感知冬天蚂蚁和蝈蝈的不同生活。随文识字“洞”。

（二）寻根问因，感悟文本

新课标关于第一学段阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，同时“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。”

因此在教学中，我首先由图入手，引导学生看图说话，感知朗读文本，借助教材中图画和结合上下文理解关键字词“背、拉、满头大

1

汗、躲、自由自在”等。随文识字中，透过三点水，让学生在想象与思考中体会“汗

新人教版九年级化学氧气的性质公开课教学设计,教学设计思路,学案以及教学反思

氧气的性质教学设计思路

刘占国

在氧气的性质这节课的实验教学中，我主要注意细节以突出考点。加强同种可燃物在空气中、氧气中燃烧现象的对比描述；因为描述实验过程和实验现象是学生比较薄弱的地方。这节课重点就是培养他们掌握描述实验过程和实验现象方法的启蒙课，因此我在课堂中认真地把握每一个教学环节，引导学生如何观察现象，描述现象。通过对实验现象的观察、比较和分析最后归纳出结论。单独凭借一节课不可能使学生完全掌握方法，但起码可以做到初步入门。为以后娴熟描述实验过程和现象并通过观察现象比较、科学地分析和归纳出结论奠定基础。

在复习导入时我采用了抢答比赛的形式引入新课，目的在于激发学生的学习兴趣。在引导学生思考硫、铁丝在氧气中燃烧时，重点让他们注意试验细节，比如预先在集气瓶中装少量水或者沙子，在观看完试验后，以问题的形式展示出来，引导学生分析、讨论。让学生养成能够独立思索的习惯。

最后，通过几个实验进行总结：1、可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧要剧烈；2、某些在空气中不能燃烧的物质却可以在氧气中燃烧；进而说明3、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有助燃性，物质的燃烧实际上是与空气中的氧气反应

倡议建议类微写作复习教学设计

一、教学目标：

1、让学生准确审读题目材料，抓住“帮助校方解决家长提出的问题”这一点来明确帮助的对象，抓住“陈说看法”、“帮助校方解决家长提出的问题”这两点来明确微写作需要包括观点和具体措施两个重要内容。

2、让学生通过对题目要求“微写作、观点明确、表达得体”明确微写作的考查重点：

①语言要精炼，直入主题

②表达观点、描述事物、抒发感情（即叙述、议论、描写、抒情）的能力 ③语言表达得体 二、教学重点：

让学生明确微写作的考查重点，并且要在规定时间内完成。 三、教学难点：

让学生能够根据例题，举一反三，掌握微写作的特点，并能够写出相应的文段。 四、课堂活动：

例1：阅读下面的材料，按要求完成微写作。

学校为高一新生设计了一款校服，男式帅气，女式俏丽，学生们很喜欢。但有家长提出，这样的校服穿上后容易使学生分心，甚至会助长男女同学之间的爱慕之心。校方对此很为难。

请你给校长写一段话，陈说自己的看法，帮助校方解决家长提出的问题。要求：观点明确，表达得体，200字左右。 （一）审读材料：

学校为高一新生设计了一款校服，男式帅气，女式俏丽，学生们很喜欢。但有家长提出，这样的校服穿上后容易使学生分心，甚至会助长男女同学之间的爱

小说教学要寻找“眼睛”

诗有“诗眼”，文有“文眼”。“诗眼”和“文眼”是作品艺术构思的凝聚点，是作品外景内情的交融点，是结构上牵动制约全篇的关键点。清人刘熙载有个形象的说法，叫“眼乃神光所聚”。民国时刘坡公在《学诗百法》中也说过：“作诗点眼，犹之画龙点睛。诗无眼则佳处不见，龙无睛则神采皆失。”小说的“眼睛”指的就是“文眼”，而小说教学的“眼睛”，则是指要在教学中用“文眼”来贯串整个教学过程。寻找小说教学的“眼睛”，主要指寻找情感的错位处、情节的跌宕处以及见精神的细微处等。W 1.寻找情感的错位处

一般来说，“诗与散文大体在常态心理结构中表现人物心灵，而小说却能打破常态心理结构，把潜在的意识、人格挖掘出来，在情感的失衡与恢复平衡的过程中，揭示人性的奥秘。”〔1〕所谓“打破常态心理结构”“情感的失衡”指的就是人物情感的错位。小说中人物情感的错位包括两个方面：一是人物关系越近，情感的心理距离往往越远，或是人物关系较远心理距离却很近，这样的人物形象才生动，才能揭示人性的奥秘；二是人物的禀赋和命运形成反差，人物的命运和读者的希望形成反差，这样的作品就有吸引力，人性的揭示往往也比较深刻。小说教学对人物情感的分析，应尽可能从人物情感的多元错位着手，这样才能

“同底数幂的乘法”的教学设计思路与方法

太原36中 张岳洋

一、 粗读本节教材，浏览全章，分析本节内容在知识体系中的地位和作用。 同底数幂的乘法是在学习了有理数的乘方和整式的加减之后，为了学习整式的乘法而学习的关于幂的一个基本性质（法则），又是幂的三个性质中最基本的一个性质，学好了同底数幂的乘法，其他两个性质和整式乘法的学习便容易了。因此，同底数幂的乘法法则既是有理数幂的乘法的推广又是整式乘法的重要基础，在本章的学习中具有举足轻重的地位和作用。

二、学情分析

1．学生以有的知识基础和经验——有理数的乘方已学过，能说出“底数、指数、幂”的含义，对字母表示数的广泛意义已有初步认识。

2. 从学生的能力和情感的角度分析，主动探究式学习能调动学生学习的兴趣，引发其思考的积极性。但由于学生的经验有限，思考的深刻性不够，方法也欠灵活。

3．在教学过程中学生可能会产生的困惑:一是由于受思维定势的影响，学生在进行同底数幂的计算时易与数的乘法相混淆，将指数相乘；二是同底数幂的乘法法则容易与合并同类项混淆，这给熟练掌握同底数幂的乘法法则增添了障碍。

三、参考《课程标准》中的课程目标，确

篇一：日月潭教学反思

《日月潭》教学反思

这节课准备充足，课程安排合理，在教态及教师语言上有进步，教学设计也体现了一定的智慧，但是没有达到我想要的效果。本文是一篇优美的写景文，学生学完后应该会对日月潭有很深的印象，并且产生想去看一看的冲动。但是一节课下来，学生只是了解了文章所介绍的知识，却对文章的文字美没有多大的触动，我自己对这节课也是不满意的。与众多听课教师交流讨论后，得出一下几点原因，需注意：

1.第二课可以不用教学录像的情境引入课文，而是通过自己的语言，或者是日月潭的传说来引起学生的注意。情境的播放应该放在第一课时。

2.老师在学生自读课文时提得问题过多，可以缩减，而且已经突出日月潭在不同时间的不同特点。问题多了，就显得累赘了。日月潭的位置和来历这两个问题可以让学生读完后自己说一说，不一定要老师问。如“读完了这篇课文，你知道了什么？”这样学生就会比较自由得将这两个基本的问题解决了。

3.读书形式单一。学生是跟着老师的提醒一步一步得读，而且形式多是“出示段落——分析重点词——读”，这样虽然方便了老师的课堂调控，却局限了学生自由发挥的空间。其实可以做一下尝试：“这篇文章很美，选择你喜欢的段落读一读，读完后和同桌一起讨论这段究竟好在哪里。”这样可以调动

《好思路才有好作文——高考作文思路讲座之一：总分总机构》

金沙县第一中学 钱清芝

教学目标

知识与能力目标：

通过对高考满分作文和中等作文的比较阅读，让学生提炼出写作思路。 过程与方法目标：

从阅读到提取思路到练习，梯阶式学习方法，掌握如何拟写行文思路。 情感态度价值观目标：

在写作逐步养成写提纲的习惯，同时在生活也要做到有备无患。 法制渗透教育目标：

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

第四十条 未成年人应当遵守法律、法规及社会公共道德规范、树立自尊、自律、自强意识、增强辨别是非和自我保护能力，自觉抵制各种不良行为及违法犯罪行为的引诱和侵害。 教学道具：幻灯片，作文材料。 教学课时：1课时 教学过程：

一、导入

第一张是中国古代建筑珍品—阿旁宫。“五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；”，布局相当完美。

第二幅是中央电视台总部大楼，奇特的造型，堪称经典。

第三幅是悉尼歌剧院完美的布局，犹如即将乘风出海的白色风帆，与周围景色相映成趣。美不胜收。

经典之作，必是设计师匠心独运的结果。类推到作文写作，作文也需要合理布局，巧妙构思。好思路才有好作文。

二、比较阅读

《能为？敢为？》《真诚与友善》

一篇优秀作文必备要素：立意深，语言美，选材