《四个太阳》优秀教学设计

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正文

第一篇：四个太阳教学设计

《四个太阳》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

3、培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。 教学重点、难点：

1、正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

2、通过感悟作者善良的心地和美好的愿望，激发学生热爱自然，热爱生活。

教学准备：多媒体课件、绘画用品……

教学过程：

一、复习生字，激趣导入。

1、老师考考你们昨天预习得怎么样？出示生字卡片（各种形式读）

2、想猜谜语吗？一个球，热烘烘。落在西，出在东。（太阳）板书太阳，指导阳字，学生书空。

二、初读课文。

1、天上只有一个太阳，可课文中有四个太阳，这是为什么呢？ 读书要求：现在请你们自由朗读课文。

1读准字音

2文章中出现了哪里几个季节。用横线划出。

板书：春天——夏天——秋天——冬天

3、究竟这四个季节和这四个太阳有什么关系呢？我们一起学习课文。

三、再读课文，理解课文

（一）感悟绿色的太阳：

1、同学们看这个太阳是哪个

18 四 个 太 阳

上海市闸北区蕃瓜弄小学 卞文娟

【教学目标】

1．认识“挂”、“街”等13个生字。会写“园”、“因”等6个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【课时安排】两课时 【教学准备】

1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。

2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。 3．教师制作多媒体课件

【教学过程】

第 一 课 时

【课时要点】

1．认识“挂”、“街”等13个生字。会写“园”、“因”等6个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、导入学习

1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？

2．交流感受：你们觉得太阳怎么样啊，能说说看吗？

3．导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？

说明：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学

《四个太阳》教学设计

教学目标:

1、认识“挂、街”等生字，运用多种方法识记生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学重难点：

1、运用学过的多种识字方法识记生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、 猜谜激趣，揭示课题。

1、师出示谜语：一个球，热烘烘，出在东，落在西。（太阳）

2、今天，我们就来学习《四个太阳》这篇课文，请小朋友一起读课题。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文。（要求：注意读准字音；要读流利；要注意语气。）

三、 检查字词

1、出示本课要求认的生字，检查认字情况。 2、做游戏，让学生在游戏中识字。

3、你记住了哪个字？你是怎样记住的？和你的同桌说一说吧！ 4、指名学生回答，师相机指导。 四、研读课文，感悟内容 （一）绿色的太阳

1、大屏幕出示图片。师描述夏天的炎热：夏天，火辣辣的太阳照着大地，就连知了也叫个没完，好热啊！你看这个小朋友满头大汗，假设这个小朋友就是你，此时，你会有什么愿望呢？书中有个小朋友也有个愿望，自己读一读第一自然段吧！

2、指导学生朗读。 （二）金黄色的太阳

1、

《四个太阳》教学设计

教学目标:

1、认识“挂、街”等生字，运用多种方法识记生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学重难点：

1、运用学过的多种识字方法识记生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、 猜谜激趣，揭示课题。

1、师出示谜语：一个球，热烘烘，出在东，落在西。（太阳）

2、今天，我们就来学习《四个太阳》这篇课文，请小朋友一起读课题。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文。（要求：注意读准字音；要读流利；要注意语气。）

三、 检查字词

1、出示本课要求认的生字，检查认字情况。 2、做游戏，让学生在游戏中识字。

3、你记住了哪个字？你是怎样记住的？和你的同桌说一说吧！ 4、指名学生回答，师相机指导。 四、研读课文，感悟内容 （一）绿色的太阳

1、大屏幕出示图片。师描述夏天的炎热：夏天，火辣辣的太阳照着大地，就连知了也叫个没完，好热啊！你看这个小朋友满头大汗，假设这个小朋友就是你，此时，你会有什么愿望呢？书中有个小朋友也有个愿望，自己读一读第一自然段吧！

2、指导学生朗读。 （二）金黄色的太阳

1、

四个太阳的优秀主题说课稿

四个太阳的优秀主题说课稿

《四个太阳》是夏辇生写作的短文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。以下是小编为大家精选《四个太阳》说课稿，欢迎大家参考阅读。四个太阳的优秀主题说课稿篇1 一、说教材《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本文作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的形式，读来琅琅上口，其间运用拟人化手法，充满儿童情趣。二、说学情一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。结合《新语文课程标准》、本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标和重难点：教学目标：认识“挂”、“街”等13个生字，会写“因”、“为”等6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：识字教学、朗读教学。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

三、说教法学法 1、说教法情境教

《四个太阳》说课稿

今天我说课的内容是人教版一年级下册第18课《四个太阳》，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七大方面和大家一起来交流。

一、说教材分析

《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章,本单元的主题是“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”,类似的专题在二、三年级的教科书中都有所涉及。从一年级的教学要求：要让学生认识到，任何问题都有解决的办法。只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。到二年级的教学要求：培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。可以看出教材的编写意图，从培养学生有动脑的意识到培养学生的创新意识和实践能力，体现了语文课程是实践性的课程，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解

《四个太阳》导学设计及设计说明

邱庄小学 高文芳

导学目标：

1、复习生字、新词。积累好词佳句。

2、能正确书写“脸”“阳”“光”；

3、、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。

导学引领：

一、情境导入，复习字词

师：上节课，小朋友们已经认识了四个季节，四季姑娘对大家的精彩表现特别高兴，所以决定这节课带你们去旅游，不过每到一处，要说出这是什么季节的风景！（课件出示四季画片）

生：（依次说出“春、夏、秋、冬”）

师：四季姑娘，听到你能叫出他们的名字好高兴，准备请你们玩个游戏，想参加吗？

（点击课件，复习字词）

[识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。况且，一年级正是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，所以很有必要每节课都让学生认读一下生字，这样不断地复现与巩固，可以打牢识字的基础。虽然，这个环节主要目的是复习字词，但复习不是僵化与生硬的，而是力求创设出一种情境，让学生在愉悦的情境中学习。]

二、独学（回顾全文，整体感知）

1、学生自由大声读课文，想一想：文中的小画家画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？

2、学生回答。（师结合学生的回答，将事先画于黑板上的太阳分别涂上绿色、金黄色、红色、彩色；然后再

4 四个太阳 教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。

本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。 课前准备

1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)

课时安排 2课时。 教学过程

第一课时

一、欣赏歌曲，导入新课

1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看

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观摩活动《四个太阳》听课记录

教学目标

1、正确认读“挂、街”等8个生字，通过观察示范，正确指导书写“阳、脸”两字。

2、指导学生正确、流利、有感情朗读课文第1、3自然段。通过演示、联系生活、情境体验等理解“挂、到处、清凉、冻僵”等词的意思。

3、继续建立句子的概念。

4、引导学生感悟蕴藏在画中的美好心愿和浓浓爱心。

教学重点：依托文本识字学词美读体悟

教学难点：通过情景再现，实现情感体验。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、（课前听歌曲《种太阳》）歌曲中的小朋友种下太阳，表达心愿，多有意思啊！看老师写“太阳”两个字。指导书写“阳”。

2、今天我们学得这篇课文就和太阳有关，题目叫做----指导读题

二、初读感知

1、教师范读课文。交流：这四个太阳是怎么来

的？

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2、学生自由读课文，努力把课文读通读顺。想一想这四个太阳是怎么样的？

3、分小节检查朗读：

重点指导学生读准长句：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

4、交流：小哥哥画了四个怎样的太阳？学词：彩色

5、小结：小哥哥画了

一年级语文《四个太阳》教学反思

篇一：

教学本课时，为了激发学生的学习兴趣，我根据低年级学生的年龄特点，采用多种教学手段等带领学生愉快地进入情境，从而达到学习的目的。

一满意之处：

1注重讲读训练，达到从感悟到积累

本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采用录音读、师范读、自由读、同桌对背，小组背、男女生对背、集体背诵等多种形式，还通过富有激励性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们水到渠成，熟读成诵，达到对语言的感知，感悟和积累。

2创设情境，培养说话能力

在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来，在此基础上，让学生发挥想象的空间，采用小组合作的方式，让孩子们说一说，议一议：为什么要给春天画个彩色的太阳？

二不满意的

1.由于低年级学生年龄小，在拓展练习这一环节时课堂纪律较乱，误了一些时间，以后要在组织教学工作要努力。

2.教学时对过程的评价太少，特别是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一，如果在学生谈