药物合成工艺路线的评价标准

第二章 药物合成工艺路线的设计和选择 药物生产工艺路线是药物生产的基础和依据。一个化学合成药物往往具有多种不同的合成途径，通常将具有工业生产价值的合成途径称为该药物的工艺路线。人们习惯上将化学合成药物的合成按起始原料的不同分为全合成和半合成两类：以结构简单的化工产品为起始原料，经一系列化学反应和物理处理过程制备的方法称为全合成（total synthesis）；由具有一定基本结构的天然产物经化学结构改造和物理处理过程制备的方法称为半合成（semi synthesis）。一个药物具体采用何种方法合成主要取决于经济的合理性。

药物生产工艺路线的技术先进性和经济合理性是衡量生产技术水平高低的尺度。在创新药物研究中，人们通过筛选发现先导化合物，进而合成一系列目标化合物，优选出最佳的有效化合物作为新药（new chemical, NCE）。在此过程中经济问题居于次要地位，需要主要考虑的是如何最为快捷地合成所需化合物以进行进一步研究；但是一旦研究中新药（investigational drug, IND）在临床实验中显示出优异性质，便要加紧进行生产工艺研究，寻求合成药物的最佳途径，并根据社会的潜在需求量确定生产规模──这时必须把药物工艺路线的工业化

附录1．常用药物毒性标准（CTC）

附录2：RTOG急性放射反应的简要评价标准

目的：用RTOG急性反应评价标准来给由放射治疗引起的急性反应评价或定级。

急性反应的定义：从第一天治疗开始到第90天内出现的放射治疗反应。

研究人员必须把疾病和治疗产生的反应症状区分开。

在治疗开始前必须完成治疗前的评价，并以此为基准评价以后出现的急性放射反应。

所有3、4或5级急性放射治疗反应都必须由首席调研员检验和证实。

任何引起死亡的毒性反应都是5级。

附录3．RTOG晚期放射治疗反应的评价标准

目的：用RTOG晚期放射治疗反应评价标准来给由放射治疗引起的晚期反应评价或定级。晚期反应的定义：放射治疗第90天以后出现的放射治疗反应。

所有3、4或5级放射治疗反应都必须由首席调研员检验和证实。

任何引起死亡的毒性反应都是5级。

L/O/G/O

有效教学的评价标准

二、有效课堂教学的评价

概念

所谓有效教学评价，就是判断我们的课堂是否遵 循教学规律，优化了教学要素，是否有效果，促 进了学生的学习，特别是促进了学生达到进步和 发展；是否有效益，学生的进步和发展符合社会 和学生个人的教育需求；是否有效率，相对于师 生的教学投入，师生的进步和发展是尽可能大的、 理想的。

二、有效课堂教学的评价

概念

有效教学的评价是一个多种要素综合交织在 一起的，教学目标的有效性、教学内容的有 效性、教学策略的有效性、教学资源应用的 有效性、教学评价与反馈的有效性，我们应 该如何来评判一节课是否有效呢？教师 学生

二、有效课堂教学的评价

要素

教学目标的设计是否有利于学生的发展 教学活动过程能否促进学生的发展 教师的教学能力是否影响学生的发展 教学反馈是否促进学生的发展 教学组织与管理是否有利于学生的发展

二、有效课堂教学的评价

教学目标

明确目标是有效教学的前提和依据 ，有效的教学目 标应该是： 明确、清楚、可操作 有层次性 全面综合 评定标准和规格清晰

二、有效课堂教学的评价 学习活动与教学目标一致 情境化教学 参与方式多样化 师生互动合理 作业有创新拓展

教学活动

二、有效课堂

微课程的评价标准

中国教育技术协会定义微课程的四个评价标准：叙事性、创新性、艺术性、技术性。 1、微课程功能理解透彻；

2、时间不超过10分钟；(5分钟左右) 3、知识点够细； 4、受众定位明确； 5、情景定位明确； 6、知识准确无误；

7、知识点讲解不照本宣科； 8、语言通俗易懂； 9、PPT有视觉美感； 10、视频画质清晰； 11、版式设计好；

12、音乐配合好，节奏感强。

指标项目 教学目标及内容 (15分) 教学过程和方法 (20分) 课堂教学效果 (30分) 评价期望标准 A B C 打分 教学目标明确、具体、可测； 内容选取符合教学实际，内容相对完整，最好是教学中的13 11 9 重点难点内容； 结合学科特点，有机渗透素质教育。 教学过程充分体现教师的主导作用和学生的主体作用； 面向全体学生，关注个性差异； 18 15 12 能利用信息技术的功能优势调控教学活动，教学反馈及时。 学科教学特色鲜明，能达成学科教学目标； 学生学习态度积极，教学过程能体现学生的主体地位，学27 23 18 生智力得到发展，能力得到培养； 信息技术与学科教学整合对提高教学质量效果明显。 教师基本素养 (15分) 教学视频质量 (10分) 配套教学资

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有效教学的评价标准

二、有效课堂教学的评价

概念

所谓有效教学评价，就是判断我们的课堂是否遵 循教学规律，优化了教学要素，是否有效果，促 进了学生的学习，特别是促进了学生达到进步和 发展；是否有效益，学生的进步和发展符合社会 和学生个人的教育需求；是否有效率，相对于师 生的教学投入，师生的进步和发展是尽可能大的、 理想的。

二、有效课堂教学的评价

概念

有效教学的评价是一个多种要素综合交织在 一起的，教学目标的有效性、教学内容的有 效性、教学策略的有效性、教学资源应用的 有效性、教学评价与反馈的有效性，我们应 该如何来评判一节课是否有效呢？教师 学生

二、有效课堂教学的评价

要素

教学目标的设计是否有利于学生的发展 教学活动过程能否促进学生的发展 教师的教学能力是否影响学生的发展 教学反馈是否促进学生的发展 教学组织与管理是否有利于学生的发展

二、有效课堂教学的评价

教学目标

明确目标是有效教学的前提和依据 ，有效的教学目 标应该是： 明确、清楚、可操作 有层次性 全面综合 评定标准和规格清晰

二、有效课堂教学的评价 学习活动与教学目标一致 情境化教学 参与方式多样化 师生互动合理 作业有创新拓展

教学活动

二、有效课堂

*******大学特殊管理抗菌药物使用标准临床应用评

价标准

为进一步贯彻卫生部2012年抗菌药物专项治理方案，严格执行抗菌药物分级管理制度，使我院抗菌药物使用更加合理，按照卫生部《抗菌药物临床应用指导原则》、《卫生部办公厅关于抗菌药物临床应用管理有关问题的通知》及中华医学会外科学分会《抗菌药物在围手术期的预防应用指南》，结合我院《**********医院抗菌药物合理应用管理办法》制定本条例。

要求全院医师按照《抗菌药物临床应用指导原则》中 “特殊使用”的分级管理原则，按照我院抗菌药物分级管理制度，合理应用自己的处方权限。患者病情需要应用“特殊使用”抗菌药物，应具有严格临床用药指征或确凿依据，须按照如下评价标准执行。

特殊使用类抗菌药物使用的临床应用评价标准

1.临床医师在使用特殊使用类抗菌药物时要严格掌握适应证，特殊使用类抗菌药物不能作为预防性用药。

2.特殊使用类抗菌药物的选用，原则上应根据病原学检查和药敏试验结果，如结果中有对非限制或限制类抗菌药物敏感，则不建议选用特殊使用类抗菌药物。 3.危重患者在未获知病原菌及药敏结果前，在经专家组专家审核通过后，可以使用上述药物，但经验性用药不得超过5天。

4.患者曾使用限制级抗菌治疗无效，

本科毕业实习、毕业设计（论文）质量评价标准

（2008年9月修订）

毕业设计（论文）是本科最后一个综合性、创造性的教学实践环节，是对学生在校

期间所学基础理论、专业知识和实践技能的全面总结，是对学生综合能力和素质的全面检验，也是学生毕业及学位资格认定的重要依据。

按照华北科技学院“毕业实习、毕业设计（论文）环节质量标准”的有关要求，特制定华北科技学院“本科毕业实习、毕业设计（论文）质量评价标准”。

1.评价目的和要求

开展毕业设计（论文）评价的目的是促进毕业设计（论文）教学基础建设，提高毕业设计（论文）质量，推进产、学、研结合，实现人才培养目标。

2. 毕业实习、毕业设计（论文）评价的具体要求：

（1）毕业实习要结合毕业设计题目，到生产第一线进行专业实践与社会实践，收集与毕业设计有关的信息和资料。

（2）毕业设计要将所学基础知识、专业理论与生产、科研、实验室建设实践相结合，注重分析问题、解决问题能力的培养，贯彻执行国家经济技术政策，进行科学试验、工程技术文件编写和工程图纸绘制的训练。

（3）毕业论文要注重综合运用所学的专业基础理论、专门知识和基本技能，准确表述科研成果，明确阐述学术观点，达到全面训练的目的。

3.评价原则

（1）有充足的实习、设

1.透析膜材料

目前透析器膜材料主要是纤维素及其改良型，如再生纤维素、铜仿、血仿等。纤维素类 透析膜具有超滤率低、生物相容性差等缺点。近年出现许多高分子合成材料，如聚枫(PS) ，聚丙烯腈膜(PAN)、聚甲基丙烯酸甲脂(PMMA)、聚乙烯乙烯醇(EVAL)等。高分子合成膜具有超滤性能好、生物相容性好等优点，临床应用越来越多。 2.膜的亲水性

透析膜的亲水性取决于膜材料化学基团与水的相互作用，如纤维素膜、聚乙烯乙烯醇膜 亲水性强；而聚甲基丙烯酸甲脂、聚酰胺亲水性低。通常讲，膜亲水性越低，黏附蛋白量越多；由于膜亲水性不同，膜对湿度反应也不同，如铜仿膜遇湿厚度增加，合成膜遇湿厚度一般无变化。 3.膜吸附性

合成膜比天然纤维素膜有明显的吸附性，在透析过程中可以吸附血液中的蛋白质，如小 分子蛋白(β2- 微球蛋白)和某些治疗药物(如红细胞生成素) ，因此具有双重的生物学意义和临床作用。 4.消毒方式

目前透析器消毒方式主要有三种：环氧乙烧 (ETO) 、γ 一射线和高压蒸汽(湿法或干法)。 高压蒸汽消毒对人体危害小，但有些聚合膜不能耐受高压蒸汽，故 ETO 仍是广泛应用的消毒剂。透析器封装体(芳香族聚氨酯)在 γ 一射线消毒后可释放出亚甲二苯胺 (MD

干部考核评价标准、方式、目的

1. 目的

为了正确评价在职干部的德才表现和工作实绩，规范在职干部考核工作，促进勤政廉政，提高工作效能，建设高素质的在职干部队伍，根据国家相关规定，制定本考核评价标准。

2. 考试方式

（1）平时评议：平时考核重点考核在职干部完成日常工作任务、阶段工作目标情况以及出勤情况，可以采取被考核人填写工作总结、专项工作检查、考勤等方式进行。

（2）群众评议：定期组织基层群众对在职干部的工作态度、工作方式、工作业绩、工作差错进行有针对性的评价。

（3）领导评价：由主管领导对其所管辖的在职干部，按工作职责、工作完成度、工作态度、工作方式、工作积极性、工作差错率等进行审核评价。

（4）年终评议：采取年度考核的方式，在每年年末或者翌年年初整合前向内容形成最终的评价结果。

3. 考核内容

对在职干部的考核内容，主要是以在职干部的职位职责和所承担的工作任务为基本依据，全面考核其德、能、勤、绩、廉，重点考核工作实绩。

德：是指思想政治素质及个人品德、职业道德、社会公德等方面的表现。 能：是指履行职责的业务素质和能力。

勤，是指责任心、工作态度、工作作风等方面的表现。 绩，是指完成工作的数量、质量、效率和所产生的效益。 廉，是指廉

数学点估计

概 率 论 与 数 理 统 计

第二节 点估计的评价标准

2013-7-31

皖西学院 数理系

数学点估计

一、相合性随样本容量的增大，估计值能稳定于待估参数 的真值，即是相合性。 概 率 论 定义 : 设 n是 的一个估计,若对 > 0,总有 与 lim p{| n | } 1, 数 n 理 p 统 则称 n为 的相合估计, 即有 n ( n ). 计注 : 相合性是对估计量的最基本的要求,

其证明可利用定义和大数定律, 一般的估计量都具有相合性.2013-7-31 皖西学院 数理系 2

数学点估计

例1 设x1 , , xn是来自正态总体N ( , 2 )的样本，

则由辛钦大数定律和依概率收敛的性质知：概 率 论 与 数 理 统 计

x 是 的相合估计；sn 2 , s 2 都是 2的相合估计. n 1 n n 2 P 1 2 ; 由s sn x xi E ( xi ) n i 1 n 1 n i 1P 2 1 n 2 1 n 2 2 s 2 2 . sn ( x i x ) x i