高考语文小说常见主题

高考现代文阅读之小说的主题教案设计

【教学目标】

1. 了解高考主要题型； 2. 把握解题基本思路；

3. 掌握概况小说主题内容的方法；

【教学内容】小说主题的意义，表现形式；小说主题探究的具体方法;高考例题解析。 【教学过程】

一、导入

泰山“虫二”两字

泰山有块巨石上刻有?虫二?两字。对这两字有几种理解：一说唐末黄巢曾在此射杀二虎，兵败身亡后，他的几个部将刻字纪念首领，为避杀身之祸，语意隐晦；一说宋代贾似道在此抓到二只蛐蛐，斗遍天下无敌手，后献给皇帝，龙颜大悦，擢升为宰相，贾不忘蛐蛐之功，刻石为记。

然而到泰山旅游的日本汉学家酒泉教授，对以上二说存疑，在中日友协举办的一次文化交流活动中特地向郭沫若请教。郭老看照片后沉思了一会，欣然说出了两字的意思。

郭老是怎样说的，你知道吗？

答案 ?虫?是繁写的?風?除去外边的部分，?二?是?月?除去外边的部分，意为?风月无边?。每个作品都有其主题，而且作为欣赏者，对其的理解可能不尽相同，郭老对此石表达的主题的解读可谓趣味无边。下面我们来谈谈小说的主题。

二、研究主题的意义

主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说

高考语文 文学类文本阅读 小说阅读

考纲要求1.分析综合 C 分析综合 分析作品结构， ⑴分析作品结构，概括作品主题 ⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2.鉴赏评价 D . 体会重要语句的丰富含意， ⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 欣赏作品的形象、赏析作品的内涵， ⑵欣赏作品的形象、赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 ⑶对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 3.探究 F . ⑴ 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 ⑵探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神 ⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读

小说主要考查学生的形象思维能力， 小说主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的 分析综合和鉴赏评价能力。具体有以下三点： 分析综合和鉴赏评价能力。具体有以下三点： ①从小说的整体构思、贯穿线索、社会环境等角度概括小说 从小说的整体构思、贯穿线索、社会环境等角度概括小说 整体构思 的主题并对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。 的主题并对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。 突出小说中人物 情节、环境构成的形象世界 人物、 构成的形象世界， ②突出小说中人物、情节、环境构成的形象世界，鼓励考生 从不同角度和层面发掘作品

小说探究题

(时间：45分钟 分值：40分)

一、(2017·江苏盐城市高三第一学期期中)阅读下面文字，完成1～4题。(20分)

壮 别 刘连群

高彤练功戳伤了拇指，被送进了医院。

三九天，在院子里练背后接枪，手指都冻僵了。枪尖笔直地扎在竖起的、胡萝卜似的指头上，指甲根劈成了两半。

消息传来，京剧团的同事纷纷去看望。在医院扑了个空，又赶到小高家里。 小高光着头，只穿一身猩红的绒衣裤，眼望天空，把大枪朝上一扔，刷刷连走两个“鹞子翻身”，左手伸到背后，张开。大枪翻个跟头，尖朝下箭似的落，银光在手的部位一闪，啪哒，掉在地上了。没接住。手，缠着雪白纱布的左手，顿时化出一朵血红的桃花。小高仿佛没有感觉，弯腰拾起大枪，走回到原来的位置，一张冻得刷白的娃娃脸又朝天上望去??

这，这不是玩儿命吗？大家面面相觑，窃窃议论。这孩子急眼了，拼命了。于是提到了马盛春，剧团里唯一不在场的著名人物。

半个多月以前，团长老杨找马盛春商量，给小高排《马超》，春节演出。按戏班的规矩，动主演的拿手戏，是应该和他本人打招呼的。

马盛春五十八岁了，两鬓斑白，面容清癯，依然每天练功。那天他正在耍花枪，穿着厚底靴子，比老杨高出整整一头。吊眼角朝下一瞥，问道：“这是团部的决定？”

“还没

高考语文常见错句解析

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语法口诀：从语法上来判断语句错误是找出语病的第一步

主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。 状语有时位主前，逗号分开心有数。

高考《考试说明》规定考查的病句类型有六种： 总的来说：否定失当、前后矛盾、语位缺失、对应不周、语义含混不清、语序不对、同义词重复等。 即：搭配不当、语序不当、残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。

错句虽然通过各种措施增加迷惑性，其“病征”是十分突出的，而且也有一些规律可寻，如果抓住这些“病征”顺藤摸瓜，加以甄别，就更容易判断出该句是不是有病，是何种语病。

一、搭配不当（包括用词不当、连词、介词等关联词不当）---用词不当主要包括谓语与宾语搭配不当，用词不准确或错误，介词误用、连词搭配不当，多余使用或缺失等。

介词和它的宾语构成介词词组，在句中作状语，表语，补语或介词宾语。 A-介词用法不当： 1、对于、对。一般能用”对于”的地方可以用”对”，后面一般加…来说

高考语文常见错句解析

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语法口诀：从语法上来判断语句错误是找出语病的第一步

主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。 状语有时位主前，逗号分开心有数。

高考《考试说明》规定考查的病句类型有六种： 总的来说：否定失当、前后矛盾、语位缺失、对应不周、语义含混不清、语序不对、同义词重复等。 即：搭配不当、语序不当、残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。

错句虽然通过各种措施增加迷惑性，其“病征”是十分突出的，而且也有一些规律可寻，如果抓住这些“病征”顺藤摸瓜，加以甄别，就更容易判断出该句是不是有病，是何种语病。

一、搭配不当（包括用词不当、连词、介词等关联词不当）---用词不当主要包括谓语与宾语搭配不当，用词不准确或错误，介词误用、连词搭配不当，多余使用或缺失等。

介词和它的宾语构成介词词组，在句中作状语，表语，补语或介词宾语。 A-介词用法不当： 1、对于、对。一般能用”对于”的地方可以用”对”，后面一般加…来说

高考语文常见错句解析

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语法口诀：从语法上来判断语句错误是找出语病的第一步

主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。 状语有时位主前，逗号分开心有数。

高考《考试说明》规定考查的病句类型有六种： 总的来说：否定失当、前后矛盾、语位缺失、对应不周、语义含混不清、语序不对、同义词重复等。 即：搭配不当、语序不当、残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。

错句虽然通过各种措施增加迷惑性，其“病征”是十分突出的，而且也有一些规律可寻，如果抓住这些“病征”顺藤摸瓜，加以甄别，就更容易判断出该句是不是有病，是何种语病。

一、搭配不当（包括用词不当、连词、介词等关联词不当）---用词不当主要包括谓语与宾语搭配不当，用词不准确或错误，介词误用、连词搭配不当，多余使用或缺失等。

介词和它的宾语构成介词词组，在句中作状语，表语，补语或介词宾语。 A-介词用法不当： 1、对于、对。一般能用”对于”的地方可以用”对”，后面一般加…来说

高考语文常见易读错字

基础试题

2014-08-19 0623

高考语文常见易读错字（1）

1、 发酵jiào 涔涔cãn 褴褛lánlǚ 斡旋wî

2、 下榻tà 绮丽 qǐ 吮吸shǔn 殒命yǔn

3、 阔绰chuî 坎坷kþ 磅礴páng 打烊yàng

4、 讥诮qiào 盘桓huán 恸哭tîng 萌孽niâ

5、 整饬chì 呆板düi 滂沱püng 湍急tuün

6、 傣族dǎi 机械xiâ 缉私jÿ 蜕化tuì

7、 赔偿cháng 诤友zhâng 抨击pýng 畸形jÿ

8、 窥探kuÿ 气馁nþi 轮廓kuî 殷红yün

9、 唾弃tuî 纸屑xiâ 耽搁dün 胆怯qiâ

10、 跻身jÿ

考点16 小说

一、(2013·新课标全国卷I)阅读下面的文字,完成1~4题。(25分)

喂自己影子吃饭的人 [阿根廷]莱·巴尔莱塔

晚饭时,饭店里走进一位高个儿,面容和蔼,脸上的笑容矜持而又惨淡。 他风度翩翩走上前台,朗声说道:

“诸位,敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹,迄今无人能窥见其奥妙。近年来,敝人深入自己影子的心灵,努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番,以报答诸位的美意。请看!我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在。”

在半明半暗的灯光中,他走近墙壁,修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声,人们一个个伸长脖子,争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的,双手合拢报幕:

“骑士跳栏!”

骑士模样的形状在墙上蹦了一下。 “玉兔食菜!”

顿时,出现一只兔子在啃白菜。 “山羊爬坡!”

果然,山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。

“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命,向大家揭示一个无声的新世界。”

说完,他从墙壁旁走开,影子却魔术般地越拉越长,直顶到天花板上。

- 1 -

“诸位,为了使影子能脱离我而独立生活,敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍加吩咐,它就会具有生命的各种特征??甚至还会吃东西!我马上给诸位表演一番。

重庆大学学报(社会科学版)　　　　　　2000年第6卷第3期

80

JOURNALOFCHONGQINGUNIVERSITY(SocialSciencesEdition)Vol.6No.32000

曼斯菲尔德小说主题探析

赵友斌,林　知

(佛山大学英语系,广东佛山　528002)

Ξ

摘要:20世纪初“,现代派”小说正在形成,多角度透视、,。曼斯菲尔德是短篇小说中内心独白、表现视角转移等创作新手法的拓路人。———自然、心理。

关键词:曼斯菲尔德;小说主题;自然;心理

中图分类号:H315;I074　　　　　　()0320080205

ofKatherineMansfield’sStories

ZHAOYou2bin,LINZhi

(EnglishDepartmentofFoshanUniversity,Foshan528002,China)

Abstract:Atthebeginningofthe20thcentury,“modernstory"wasbeingformulatedandlotsoffreshmeans,including“perspectivefrommulti2angles",“streamofconsciousness"cameintothest

文章从心理学角度分析了造成于连悲剧的个人原因：极端的个人野心与极端的个人自尊心之间的矛盾导致了最终无法调和、狭隘的报复心理：一种阶级对立的仇恨意识;无法克服的幻想病。进而对小说主题作了探究,得出：小说《红与黑》是一部心理小说,一部个人奋斗者的心理小说。

21 0 0年第 3期总第 4 o期

海南广播电视大学学报J un lo tia do& T iest o r a ftan n Ra i V Unvriy

2 1 o3 00 N . Ge e a e ilNo 4 n r l ra S .0

于连的悲剧根源与小说主题探微——

重读小说《与黑》红范学亮

(山学院文法系，唐河北唐山 03 0 ) 6 00

摘要：文章从心理学角度分析了造成于连悲剧的个人原因：端的个人野心与极端的个人自尊心之间极的矛盾导致了最终无法调和、狭隘的报复心理：种阶级对立的仇恨意识；一无法克服的幻想病。进而对小说

主题作了探究，出：得小说《红与黑》是一部心理小说，一部个人奋斗者的心理小说。 关键词：红与黑》于连；《;悲剧根源；小说主题中图分类号：2 6 7 I 0 . 文献标识码： A文章编号：0 9—94 (0 0 0 0 2 0 10 7 3 2 1 )3— 0 3—