中学生品德发展与道德教育论文

谈对中学生进行传统的道德教育

一、对中学生进行传统的道德教育的必要性

中华民族在长期的社会实践中，形成了丰富的伦理道德理论、观点和品行，构成了中国传统文化的重要组成部分，推动了中国的文明进程，生活在当今中国的青少年，尤其是中学生，是跨世纪的一代，他们不仅应该了解社会主义的发展史，近代的反帝反封建的斗争史，还要了解五千年的灿烂文明史，只有了解中国的昨天，才能热爱今天，创造更加美好的明天。如果我们的青少年对自己民族的传统伦理道德知之甚少乃至一无所知，那么他们就很难肩负起历史赋予的使命，打个比喻，如果说人生是一艘远征的航船，那么良好的身体素质是先进的仪器设备，良好的道德素质就是船的中央控制塔，就是指引我们乘风破浪的罗盘。有了它，我们才能在人生旅途中正确的航行，到达理想的彼岸，没有它，我们只能在茫茫大海中无尽地漂泊，甚至误入歧途，葬身海洋。因此说，提高中学生思想道德素质是有重要意义的。首先，对中学生进行优良传统道德教育是培养社会主义接班人的要求。现在的青少年，再过若干年，将成为社会主义现代化建设事业的骨干力量，他们的科学文化素质如何，思想道德素质怎样，将直接关系到社会主义事业的成败和兴旺发达，提高他们的思想道德素质，让他们懂得一些起码的修身、为人、处

浅论中学生网络道德教育

随着信息时代的到来，互联网以其交互性、开放性为学生成长带来了无限广阔的空间，成为获取知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。但在给生活学习提供极大便利的同时，网络文化对中学生思想道德的形成产生着一定的负面影响。目前这一问题已引起了社会各界的普遍关注，因此研究该问题具有重要的现实意义。本文主要分析互联网对初中生道德形成产生的负面影响及其原因，并从学校、社会和家庭三方面提出了解决问题的建议与对策。

一、中学生网络道德问题的表现

目前我国上网的主体是以中小学生为主体的青少年，他们由于年龄小、辨别是非能力差，汹涌而来的各种不良信息、不良思想正深刻影响着他们人生观、世界观的形成。第一、网上发布的消极、不负责任的言论甚至是污言秽语，直接影响着青少年的行为模式、价值取向、政治态度、道德观念。第二、侵犯知识产权、制造计算机病毒、黑客入侵等违法行为以及恶意攻击他人、散布虚假信息等不道德行为时有发生。有调查显示：83.3%的同学看到过不文明的网络信息，94.2%的同学遇到过网上不文明现象。第三、中学生在对互联网的使用上存在单一化、娱乐化调查显示：“网络游戏”“聊天交友”“博客贴吧”为中学生上网主要行为。另一项调查为：中学生上网后

中学生心理发展与教育

个体从出生到死亡的有规律的心理变化，称之为心理发展．概括起来有以下几个特点：心理发展是一个持续不断的过程，每一心理过程和个性特点都逐渐地、持续地发展着，由较低水平到较高水平；心理发展有一定的顺序性，即整个心理的发展有一定的顺序，个别心理过程和个性特点的发展也有一定的顺序；心理发展过程呈现出许多阶段，前后相邻的阶段有规律地更替着，前一阶段为后一阶段准备了条件，从而有规律地过渡到下一阶段；各个心理过程和个性特点的发展速度不完全一样，它们达到成熟的时期也各不相同；心理的各个方面的发展是相互联系和相互制约的，如儿童知觉的发展是记忆发展的前提，而记忆的发展又反过来影响知觉的发展；心理发展有明显的个别差异，这就造成了同一年龄阶段上的不同儿童在心理上的差异．

中学时期是一个人从童年期向青年期过渡的时期，它包括少年期(从十一二岁到十四五岁)和青年初期(十四五岁到十七八岁)。中学阶段正处在一个人长身体、长知识、增才干、立志向，初步形成人生观和世界观的关键时期。中学生以充沛的精力学习人类的各种科学知识，以远大的理想，豪情满怀地去探索人生的意义，因此，教育工作者应当了解中学生心理发展的特点，采取适当的教育措施，有目的、有计划地促使其心理健康

【课程】《中小学生品德发展与道德教育》24_4.3 中小学生

道德情感的发展

第四章 中小学生道德情感的发展与道德教育第三节 中小学生道德情感的发展一、小学生道德情感的发展小学阶段是儿童道德情感发展的关键期。我国心理学家对小学儿童道德情感的发展趋势进行了研究，主要涉及爱国主义、良心、荣誉、义务和幸福五个道德情感范畴，并将道德情感的发展划分了五个水平：（ 1 ）自然的、直接的情感；（ 2 ）由对直接的个人得失的预测引起的情感；（ 3 ）不是个人意愿，而是按照社会反应行动的情感；（ 4 ）不管自愿与否，由必须遵守道德行为准则的外部作用力引起的情感；（ 5 ）以已被内化并结合成为自我的抽象道德观念为依据，不仅是自觉的，而且已成为一种激励的力量。研究结果指出：（ 1 ）每个年级都有道德情感的五级水平。随年级的递增，高级水平逐步增加。低年级从第三级向第四级转化；中年级以第四级为主；高年级约有半数左右被试达到第五级水平。（ 2 ）小学三年级是道德情感发展的转折期，即一、三年级之间道德情感水平的差异较显著，而三、五年级的差异没有如此明显。小学一年级至三年级之间，三年级至五年级之间是爱国主义情感发展的关键期；（ 3 ）小学儿童的情感发展具有不平衡性。其

第一章 练习题1

一、单项选择题

1．道德信念的确立是从（ ）开始。

A 幼儿园 B 小学低年级 C 小学高年级 D 初中 2．道德情感从（ ）发展起来。

A 1岁以后 B 2岁以后 C 3岁以后 D 4岁以后 二、多项选择题（从备选答案中选出2个～5个正确答案） 1．品德的心理结构包括（ ）。

A 道德意识 B 道德认识 C 道德思想 D道德情感 E 道德行为

2．道德认识包括（ ）。

A 道德概念 B道德习惯 C道德信念 D 道德推理 E道德评价

3．（ ）是衡量青少年学生道德认识形成和发展的主要标志。 A 道德概念的掌握 B道德信念的确立 C 道德评价、判断能力的发展 D 道德情感的出现 E道德习惯的形成 三、判断题

1．道德行为居于品德心理结构的核心地位。 （ ） 2．道德教育的本质即道德教育区别于其他教

文化的发展具有历史性，任何文明都毫不例外的需要从前人的文化遗产和精神宝库里吸取营养，在对传统进行批判、继承和发展、改造的过程中，人类的精神境界才能不断提升。现代道德作为一种意识形态和社会秩序，同样对传统道德存在着批判与继承的关系。中华文明源远流长，在漫长的历史岁月中形成了具有中国特色的传统道德体系，又在传统道德体系中积淀下来具有深厚历史感和民族认同感的丰富精神资源，更是现代道德教育所不能摒弃的财富。在现代经济全球化和西方价值观念剧烈冲击的社会现实下，金钱所引发的道德滑坡、信仰缺失等社会不良风气，更需要人们慎终追远，追求传统道德的滋养。只有在发扬中华传统道德文明的前提之下，激发人们对于民族文化的深刻认同和共鸣，激发厚重的爱国情怀和民族精神，才能重建现代的道德观，重建金钱冲击之下人们的道德标准。在这样的背景下，思考传统道德教育对现代道德教育的启迪便具有了深远的时代意义。

一什么是传统道德

中华传统道德的主要内容是指周公整理和倡导的、被孔子及其后世发展了的、融合了儒道释三家的伦理观念并被劳动人民认同和实践的对社会主义物质文明、精神文明建设有积极意义的社会行为准则。其中包括活动行为的规范（道德行为）和对于善恶美丑的评价标准（道德观念）

日本的道德教育

在开始讲课之前，先给大家看一段话，大家猜猜看是描述哪个国家的人民的。

“他们彬彬有礼，却又蛮横倨傲；他们无比顽固，却又极易适应激烈的革新；他们性格温顺，却又不轻易服从上级的控制；他们忠诚宽厚，却又心存叛逆，满腹仇恨；他们勇敢成性，却又十分怯懦；他们爱面子，却又有一颗真诚的良心；他们的军人可以承受得起机器人式的训练，却又不服管教，甚至还会犯上作乱；他们倾慕西方文化，却又保守顽固；他们爱美爱艺术，却又崇尚刀剑和武士的荣誉。”

这是美国女人类学家鲁思 ?本尼狄克特在《菊与刀》这本书中所描述的日本人。这将近十对几乎意义完全相反的词语用来描述日本人，而他们是否真的如此矛盾，我想与他们自古代直至近代现代的教育是密不可分的。日本与中国是一衣带水的邻邦，在我国与其他各国的关系中可谓是提及次数最多，争议最大的国家之一。两国有着相像的历史，又共同属于东亚文化圈，有着相同的文化背景，都经历过漫长的封建社会，都遭遇过西方的威胁侵略。然而自近代以来，日本却走出了一条不同于欧美发达国家的发展道路，走上了一条教育与经济同步发展，以教育促进经济发展的路子。近几年来我国研究日本德育的文章并不是很多，知网上核心期刊近五年有13篇，近两年只有六篇，就是以日本道德

益阳师范“道德讲堂”教案 ——遵守交通法规，平安健康生活

亲爱的同学们，大家好！

欢迎同学们走进本期的“道德讲堂”。今天，我们道德讲堂的主题是“遵守交通法规，平安健康生活”。本次讲堂，我们将包括六个环节：我反省、唱歌曲、讲故事、诵经典、发善心、送吉祥。下面，就开始我 们今天的道德之旅吧！

一、我反省。

请同学们反省自己：1.你知道马路上红绿灯的用途吗？2.你知道骑车出行的利与弊吗？3.你知道交通事故是怎样发生的吗？

欣赏几幅漫画，并对漫画的寓意进行说明。 二、唱歌曲。 大家一起唱《红绿灯》。

三、讲故事。

花季少女命丧车轮

2016年1月15日上午，宁乡县菁华铺镇招讨营村村民陈小青早上从家里去菁华铺镇回民中学上早读，快要到学校门口的时候，从东边驶过来一辆大货车，直接从小青身上碾过去了，孩子

1

尸体惨不忍睹??当场身亡。妈妈闻讯，当场晕倒。 这次车祸除了薛小青当场死亡以外，同伴小萍腿部受伤，现在还在家养伤。

上学路上遇车祸 两学生不幸身亡

11月8日下午2时20分，郴州市七里河区大川桥头发生一起交通事故。两名中学生在上学途中被一辆重型货车挂倒卷入车轮下，由于伤势过重，两个年轻的生命就此凋零。

事情回顾：被撞的两

益阳师范“道德讲堂”教案 ——遵守交通法规，平安健康生活

亲爱的同学们，大家好！

欢迎同学们走进本期的“道德讲堂”。今天，我们道德讲堂的主题是“遵守交通法规，平安健康生活”。本次讲堂，我们将包括六个环节：我反省、唱歌曲、讲故事、诵经典、发善心、送吉祥。下面，就开始我 们今天的道德之旅吧！

一、我反省。

请同学们反省自己：1.你知道马路上红绿灯的用途吗？2.你知道骑车出行的利与弊吗？3.你知道交通事故是怎样发生的吗？

欣赏几幅漫画，并对漫画的寓意进行说明。 二、唱歌曲。 大家一起唱《红绿灯》。

三、讲故事。

花季少女命丧车轮

2016年1月15日上午，宁乡县菁华铺镇招讨营村村民陈小青早上从家里去菁华铺镇回民中学上早读，快要到学校门口的时候，从东边驶过来一辆大货车，直接从小青身上碾过去了，孩子

1

尸体惨不忍睹??当场身亡。妈妈闻讯，当场晕倒。 这次车祸除了薛小青当场死亡以外，同伴小萍腿部受伤，现在还在家养伤。

上学路上遇车祸 两学生不幸身亡

11月8日下午2时20分，郴州市七里河区大川桥头发生一起交通事故。两名中学生在上学途中被一辆重型货车挂倒卷入车轮下，由于伤势过重，两个年轻的生命就此凋零。

事情回顾：被撞的两

如何对学生进行思想道德教育

中学思想品德课，“是学校思想政治教育的核心和重要途径”。这就决定了必须把德育工作贯穿于思想品德课的方方面面，贯穿于思想品德教学的全过程，那么，如何对学生进行思想道德教育呢？下面谈谈自己的看法。

一、根据思想政治课的目的，任务和地位、作用，在教学中，应强化以下几方面的德育功能。 1.思想政治的导向性

中学德育工作，首要的体现，应在于引导学生端正思想认识，树立正确的思想观点和思想观念，坚持正确的政治方向。在现阶段，就是要集中体现在引导学生坚持党的基本路线，坚持建设有中国特色社会主义方向，就是要把学生的思想、言行、判断是非和衡量得失的标准，以及抱负、理想，导向基本路线指引的轨道上来。这是思想品德课应该发挥的最为基本、最为首要的功能。 2.道德品质的可塑性

中学时期是青少年的世界观，人生观从萌芽到初步形成的时期，是道德信念和理想逐步形成时期，也就是开始以道德信念和道德理想指导行为时期。并且开始具有初步的道德评价能力，能根据一定的道德标准和行为规范来分析，作出评价。同时必须看到，中学时期青少年道德品质形成与发展，既有渐趋成熟的条件，又有着可塑性。从一定意义上来说，中学时期是青少年培养道德品质的关键时期。要在日常教学中一步一个