一年级下册品德与生活教案第一单元第二课第一课时
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第一课时与第二课时的区别
第一课时与第二课时的区别很难分得十分清楚,但两节课肯定有不同;
第一课时任务应该是:激发兴趣、强化初读、读中识字、整体感知、指导写字;
第二课时任务应该是:设置情境、选准基点让学生与文本对话,读书理解、感悟、升华……
第一课时是引领学生接触文本然后再跳出文本把握“庐山”整体概貌……
第二课时是再次引领学生深入文本,在“庐山”中赏玩品味……
第一课时一期工程,是厚实的地基……
第二课时是二期三期工程,是墙体、装饰……
第一课时重要是激发学生的兴趣,为以后学习做铺垫。当然这个铺垫可以教学过程中渗透,每节课都有任务,不同的课型任务就会不同,不知道这位朋友是想讲哪方面的,比如识字课,课文,习作,还是其它。
我认为课文的第一课时任务是“读”,在读中认识新字,理解新词,在读中感知课文内容。当然了,作为一节示范课,就得有其示范的特点,这就看你打算用怎样的手段来完成本课的任务了!
特别是现在已经到四年级了,有很多学生的良好学习习惯还没养成,我认为在读的时候注重学生的姿势。我在教学时,读、写要求“头抬起,肩放平,脚并齐”,如果有学生姿势不标准了,我会去他身边帮他做正,其它学生看到了自然也坐好了,久而久之,习惯也养成了!
我刚试着上了一节第一课时的公开课,效果还可以。我就让学生多读
一年级语文下册第二课《春雨的色彩》第一课时教案(张华梅)
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课 题 主备教师 教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 2 春雨的色彩 第一课时 张华梅 副备教师 上课班级 上课时间 一(5、6) 2015 年 3 月 5星期 五 1.认识“线、论”等11个生字,认识“又字旁”。会写“红、绿”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 3.喜爱春天,有主动积累词语的意识。 教学重点 1.识字、写字。 教学难点 2.正确、流利地朗读课文,感受春天。 教具准备 多媒体课件 教法运用 引导、点拨、示范 学法指导 结合图画认读生字,拼读生字。 基本环节 教师授课过程(教师活动) 一、创设情境,引出新课 1.导语:春天到了,校园里各种各样的花开了,小草探出了小脑袋,小树发芽了,多美啊!咦,下雨了!听—— 2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。 3.说说春雨声是怎样的? 学生学习过程(学生活动) 教学意图 导入 新课 (检查预习) 看多媒体 听春雨声 个别举手说春雨的形成 引出新课 二、以境助读,品读第一自然段 初 学 新 课 (初步探究) 1.师激语:是啊,春雨在小朋友
爱如茉莉_第一课时+第二课时
爱如茉莉
怔怔住
漱洗漱
mò
lì
tāo
qiàn
róu
茉
莉
掏掏底
欠欠债
揉揉面
茉莉 茉莉
ɡē
bó
lǚ
yōu
胳
膊
缕缕析
幽幽静
胳臂 胳膊
茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚
嗔怪: 生气怪罪。 莫名其妙: 名:表达;说出。说不出其中的奥妙。指事情很奇怪,说不出道理来。 原指一部正规的经典,后形容态度严肃庄
平淡无奇: 指事物或诗文平平常常,没有吸引人的地方 一本正经: 重,有时也带讽刺意味。寂静;平静
静谧: 蹑:放轻脚步。形容放轻脚步走的样子。 蹑手蹑脚: 也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。形容烟气缭绕上升
袅袅:
请同学们快速浏览课文,画出描 写茉莉花的句子,并找出哪些词能概 括它的特点?妈妈寻思了一会儿,随手指着那株平淡无奇的茉莉 花,说:“就像茉莉吧。” 爸爸去洗漱,我悄悄溜进病房,并把一大束茉莉花 插进瓶里,一股清香顿时弥漫开来。 病房里,那簇茉莉显得更加 纯白洁净,它送来的缕缕幽 香,袅袅地钻到我们的心中。
①平淡无奇②洁白纯净 ③缕缕幽香
请同学们快速浏览课文,画出文 中两处环境描写,并思考这样写的作 用?那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏 初升
爱如茉莉_第一课时+第二课时
爱如茉莉
怔怔住
漱洗漱
mò
lì
tāo
qiàn
róu
茉
莉
掏掏底
欠欠债
揉揉面
茉莉 茉莉
ɡē
bó
lǚ
yōu
胳
膊
缕缕析
幽幽静
胳臂 胳膊
茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚
嗔怪: 生气怪罪。 莫名其妙: 名:表达;说出。说不出其中的奥妙。指事情很奇怪,说不出道理来。 原指一部正规的经典,后形容态度严肃庄
平淡无奇: 指事物或诗文平平常常,没有吸引人的地方 一本正经: 重,有时也带讽刺意味。寂静;平静
静谧: 蹑:放轻脚步。形容放轻脚步走的样子。 蹑手蹑脚: 也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。形容烟气缭绕上升
袅袅:
请同学们快速浏览课文,画出描 写茉莉花的句子,并找出哪些词能概 括它的特点?妈妈寻思了一会儿,随手指着那株平淡无奇的茉莉 花,说:“就像茉莉吧。” 爸爸去洗漱,我悄悄溜进病房,并把一大束茉莉花 插进瓶里,一股清香顿时弥漫开来。 病房里,那簇茉莉显得更加 纯白洁净,它送来的缕缕幽 香,袅袅地钻到我们的心中。
①平淡无奇②洁白纯净 ③缕缕幽香
请同学们快速浏览课文,画出文 中两处环境描写,并思考这样写的作 用?那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏 初升
一年级下册《跳伞》第二课时
北师大版小学数学一年级下册《跳伞表演》
教学目标:
1、通过创设情境和实际操作,进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。
2、正确计算十几减5、4、3、2的退位减,并能解决相关问题。
3、通过让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,激发学生的学习热情并乐于探究。培养学生创造性思维的意识。
4、通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学重点:
通过创设情境和实际操作,进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。
正确计算十几减5、4、3、2。
教学难点:
通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教具准备:课件、一体化电子白板
教学过程:
3’一口算:看题直接说得数
20减几(卡片)
二、创设情境,导入新课(2)
1、同学们,上节课我们学习了“比较两个数量多少”问题,这节课我们继续学习这个问题。请大家看大屏幕(出示情境图)
三、探究新知。(15)
(一)探索11-5的算法
谁能说说这幅图中的数学信息?(老奶奶的母鸡昨天生了11个蛋,今天只生了5个蛋) 问题是(出示):
1、寻找解决问题的策略。
(1)怎么列示呢?出示请小朋友们在当中一线本上列出算式。(巡视)
(2)学生汇报
小学语文一年级教案——《雨铃铛》第一课时教学设计之一_小学语文第一课时模板
小学语文一年级教案——《雨铃铛》第一课时教学设计之一
_小学语文第一课时模板
教学过程:
一、谜语导入
1、师课件出示谜语:无数线儿长又细,上连天来下接地,线长不能做鞋袜,线多不能缝新衣。
2、跟老师空书谜底雨(师板书)谁能用这个字组个词?
3、以前咱们也念过许多关于雨的古诗和儿歌,今天老师要和小朋友一起来学习一首新的关于雨的儿歌,它的名字就叫雨铃铛(板书课题并齐读)
4、你怎么记住“铃铛”这两个字呢?能用这个词说一名话吗?
二、初读课文
1、春雨姐姐觉得小朋友学得非常认真,决定把这首有趣的儿歌送给大家,你们听(出示课件放配乐配图课文朗读)
2、小朋友喜欢雨姐姐的这首儿歌吗?那就选择自己喜欢的方式读一读吧!
3、指名读读课文
三、学习生字
1、小朋友都很不错读得可棒了,雨姐姐把雨点小宝贝也带来了,看看我们小朋友能不能认出它们。(课件出示单个的生字)
2、(放下雨图)师:下雨了,咱们的雨点小宝贝就藏在里面,谁能认出它,雨点小宝贝就和谁交朋友哆!(课件出示点一下生字就从雨中从小到大的出现)
四、再读课文理解课文
1、小朋友们交上许多可爱的好朋友,愿意和它们和老师一起再来把儿歌有感情地朗读一遍吗?
2、(出示春天雨景,放雨声)小朋友看着这雨景,听着雨声,说说你觉得春雨怎么样?(师板
《品德与生活》 一年级上册第一课拉拉手交朋友教案
本课教学目标:
1.情感与态度:培养学生乐于和同学、老师交往的情感,初步体验作为集体生活中一员的快乐。
2.行为与习惯:了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律,初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。
3.知识与技能:通过参与各种游戏活动,使学生初步了解人际交往的基本知识与技能。 4.过程和方法:引导学生尝试用不同的方法开展与同学、老师的交往活动;在学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。 第一课时 一、课前准备
1.小朋友的生活照片 2.制作小朋友们的名片 二、教学过程
(一)老师学生是朋友
1.老师自我介绍,与同学交朋友
小朋友们,欢迎你们成为中心小学的一员,现在你们是一名真正的小学生了。我是你们的老师,我们今后会在一起学习语文、数学、艺术、品德与生活等各科知识,做各种有趣的游戏。你们今后遇到困难就可以来找我,我会帮助你们的。老师相信,我们会成为好朋友的。 (1)老师边说边走下讲台和同学拉手打招呼。
例如: 你好,认识你很高兴,老师很喜欢你圆圆的脸蛋,能告诉我你叫什么名字吗? (注:设计这一环节的主要目的是想通过老师热情主动的问候,消除一年级孩子心中的陌生感,与孩子们拉近距离。教师亲切的话语,灿烂的微笑,轻柔的扶摸,能让孩子敞开心扉,大胆地与你交流,
《品德与生活》 一年级上册第一课拉拉手交朋友教案
本课教学目标:
1.情感与态度:培养学生乐于和同学、老师交往的情感,初步体验作为集体生活中一员的快乐。
2.行为与习惯:了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律,初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。
3.知识与技能:通过参与各种游戏活动,使学生初步了解人际交往的基本知识与技能。 4.过程和方法:引导学生尝试用不同的方法开展与同学、老师的交往活动;在学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。 第一课时 一、课前准备
1.小朋友的生活照片 2.制作小朋友们的名片 二、教学过程
(一)老师学生是朋友
1.老师自我介绍,与同学交朋友
小朋友们,欢迎你们成为中心小学的一员,现在你们是一名真正的小学生了。我是你们的老师,我们今后会在一起学习语文、数学、艺术、品德与生活等各科知识,做各种有趣的游戏。你们今后遇到困难就可以来找我,我会帮助你们的。老师相信,我们会成为好朋友的。 (1)老师边说边走下讲台和同学拉手打招呼。
例如: 你好,认识你很高兴,老师很喜欢你圆圆的脸蛋,能告诉我你叫什么名字吗? (注:设计这一环节的主要目的是想通过老师热情主动的问候,消除一年级孩子心中的陌生感,与孩子们拉近距离。教师亲切的话语,灿烂的微笑,轻柔的扶摸,能让孩子敞开心扉,大胆地与你交流,
培智学校生活语文第二课《碗勺筷》第一课时详细经典教案 - 图文
学 科 课 题 语文 《碗 勺 筷》 班 级 教 材 一(1)班 自编教材 课 时 组织者 第一课时 蒋默娴 学生 情况 分析 A类:基本能准确的发音并用句子表达自己的需求,对实物的图片掌握能力较好,在老师的提示下基本能完成简单的句子; B类:对实物的图片和文字掌握能力较好,但平时不太愿意配合老师教学。会说简单的词语,在老师的提示下能完成简单的句子,能辨认简单的图片会说简单的词语,在老师的提示下能完成简单的句子,能辨认简单的图片。 C类:有语言能力,但在学校几乎不说话,在课堂上基本不发出声音,认知能力较弱,缺乏参与课堂的能力,会跟读简单的词语,但对图片和文字的认知能力较弱 本月的生活主题是“吃饭”,为了让学生更好的自己动手吃完一顿饭,本月生活语文课的内容也围绕“吃饭”展开。碗、勺、筷是学生在吃饭中常用的工具,平时接触最多,但大多数基本上只停留只知道使用其吃饭的阶段,对“碗、勺、筷”的图片和文字还没有基本的认识。结合学生实际的认知水平,本课我决定采用三课时进行教学,本课时为第一课时,着重于正确认识碗、勺、筷,认识碗、勺、筷的实物、图片和文字。 A组 B组 C组 教 材 分 析 教 学 目 标 1.认识并能辨认“碗、勺、筷”图片 2.会
莫高窟第一课时教案
《莫高窟》第一课时教案
无锡市胡埭中心小学 顾绿晔
要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文层次。
2、通过假想游览,并凭借课文具体的语言材料,使学生体会到敦煌艺术的神奇,增强民族自豪感。
过程:
一、导入新课。
如果有人来到无锡,问我们这里有哪些风景优美的地方,你准备怎么介绍?
美丽的家乡仅是我们祖国秀丽河山的一角,在我们祖国的大地上有许许多多的风景名胜,把你知道的说给大家听听。
你们听说过莫高窟吗?(板题)莫高窟也叫“千佛洞”,在甘肃省敦煌县东南。你们有人去过吗?敦煌莫高窟比你们刚才说的许多风景名胜更有一番独特之处。它被称为祖国西北的一颗明珠。492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。洞里有两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 二、带入情境。
1、你们想去游览一番吗?现在就让我们作一次假想旅行,我们坐上飞机,很快就来到敦煌莫高窟。你们看!(点击图片)
2、导游马上过来迎接了我们,带我们边走边看,并向我们介绍起了莫高窟。(放课文录音,学生边看边听。) 三、放课文录音。
刚才我们跟着导游走马观花了一番,听到导游是怎样赞美莫高窟的呢?你又看到了莫高窟里的什么呢?什么给你留下的印象最深刻呢?为