幼儿园和小学阶段教育的根本区别就是分科教学

幼儿园各年龄段教学目标与要求（细则1）语 言

一、倾听 小班

1.喜欢听和谐、悦耳的声音，乐意听别人说话。 2.在集体中会听老师和同伴说话。 3.能听懂普通话。

4.倾听时能注意说话人的口形，辨别语音。 5.听别人说话时，能保持安静，不打断别人说的话。 6.能理解较简单的指令指令，如关于一日活动常规的指令。 中班

1.能耐心地倾听别人说话。

2.听别人说话时，眼睛看着对方，保持正确姿势。 3.能区分普通话和方言的发音。 4.能理解多重指令。 大班

1.别人说话时，能认真地、有礼貌地倾听。 2.能辨别不同的声调、语调。

3.在集体中能专注地、较长时间地听别人说话。 4.能理解较复杂的多重指令 二、表述 小班

1.愿意学说普通话。喜欢与老师、小朋友交谈。 2.知道个别交谈时声音要轻，集体面前说话声音要响。 3.会保护嗓子，不大声喊叫。

4.别人说话时不随意插嘴，乐意回答别人提出的问题。 5.能用简短的语言表达自己的请求和愿望。 6.能在集体面前讲述自己感兴趣的事。 7.能独立地念儿歌，复述简短的故事。

中班

1.能用语言表达自己的意思，说话声音适度。 2.积极学说普通话，发音清楚

3.积极与别人交谈，不随便打断别人说话 4.会热

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅析幼儿园和小学教育的衔接

作者：赵建青

来源：《教育界·下旬》2014年第03期

一、幼儿园教育与小学教育衔接的初步认识

21世纪，人类社会的发展迈进了信息化的时代，社会经济正进入了知识经济的时代，与此相适应的教育发展呈现出普及教育、终身教育、个性教育等时代特征，科学的早期教育越来越受到社会的重视和期待。

第一，幼儿教育是基础教育的组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。因此，幼儿教育阶段纳入基础教育体系，有其合理性和必然性。并有它自身的意义和价值。幼儿教育阶段与小学教育阶段有各自的特点，但是其过渡是教育自然的连续过程。在基础教育的体系中，研究幼儿阶段教育和小学阶段教育的衔接是非常必要的。

第二，学前教育与小学教育是相邻的两个教育阶段，它们既有联系又有区别。它们在教育目标、教育方式、环境设置、学习安排和生活制度诸方面都存在很大差异。幼儿园教育活动以游戏为主要形式，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，促进幼儿情感、态度、知识、技能的发展，是人的全面、启蒙教育阶段；小学教育则以系统的课堂学习为主要形式，以严格的学

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

做好幼儿园到小学阶段过渡教育的策略研究

作者：耿华 郭伶俐 王兰

来源：《新课程·上旬》2017年第06期

（山东省济宁市微山县实验幼儿园）

摘 要：幼小衔接不仅关系着学生适应小学学习生活的情况，也是幼儿园后期教育的重点，而幼小衔接的关键在于关注过渡作用，教师要有意识地开展各种探究实践活动加强幼小衔接教育引导工作，用具体而有操作性的策略帮助儿童从思想上、行为上逐步形成小学学习、生活习惯。将结合幼儿园和小学两方面的实际情况介绍幼小衔接教育措施。 关键词：幼小衔接；幼儿园；小学；有效措施

实施有效的衔接的中心是儿童身心发展规律。尊重规律，科学安排，才能对儿童发展自己的能力和行为产生明显的作用。在衔接时间的界定上主要是对幼儿园的最后半年进行针对性教育，各方面的要求上要和小学接轨，促进幼儿独立性、学习思维、交际能力、规则意识等方面的全面发展，以便和小学生活无缝对接。通过采取以下六点有效的衔接措施，保证儿童能够顺利进入并适应小学的学习生活。 一、加强幼儿教师的素质培训

在我国，由于地理环境等诸多方面

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

做好幼儿园到小学阶段过渡教育的策略研究

作者：耿华 郭伶俐 王兰

来源：《新课程·上旬》2017年第06期

（山东省济宁市微山县实验幼儿园）

摘 要：幼小衔接不仅关系着学生适应小学学习生活的情况，也是幼儿园后期教育的重点，而幼小衔接的关键在于关注过渡作用，教师要有意识地开展各种探究实践活动加强幼小衔接教育引导工作，用具体而有操作性的策略帮助儿童从思想上、行为上逐步形成小学学习、生活习惯。将结合幼儿园和小学两方面的实际情况介绍幼小衔接教育措施。 关键词：幼小衔接；幼儿园；小学；有效措施

实施有效的衔接的中心是儿童身心发展规律。尊重规律，科学安排，才能对儿童发展自己的能力和行为产生明显的作用。在衔接时间的界定上主要是对幼儿园的最后半年进行针对性教育，各方面的要求上要和小学接轨，促进幼儿独立性、学习思维、交际能力、规则意识等方面的全面发展，以便和小学生活无缝对接。通过采取以下六点有效的衔接措施，保证儿童能够顺利进入并适应小学的学习生活。 一、加强幼儿教师的素质培训

在我国，由于地理环境等诸多方面

幼儿园教学反思幼儿园大班教育反思

区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来，范文之教学反思:幼儿园大班教育反思。由于活动时间临近结束，我没有出面干涉。在讲评时，我把刚才看到的一幕告诉了全班小朋友，并组织幼儿讨论一个玩具大家都想玩怎么办幼儿反应积极，都举起小手。然而，他们的回答大同小异：我谦让，让别人先玩。虽然我进行了引导，但仍没有幼儿讲出别的办法。我诧异：这是他们真实的想法吗要知道，他们还只是五六岁的孩子!当我再次审视孩子们时，发现那一双双本应天真无邪的眼睛中流露出与他们年龄不相称的顺从。无可否认，谦让是一种美德，但它绝不是解决问题的唯一途径。假如我们的教育只能使孩子违心的谦让，那它不是教育的失败吗

我决定展开主题活动，让幼儿想出更好的办法，既能满足自己的需要，又不伤害别人。在我的启发下，幼儿提出，可两个人一起玩、轮流玩，也可用交换、竞赛等方法确定玩者。我鼓励幼儿大胆地把这些经验运用于实践。

一次偶然的机会，我看到张钊想用赵-岩手里的水彩笔，就拿了自己的书去跟他交换。赵-岩当时正画得起劲，没有答应。张钊不死心，耐心的把自己的书一页页翻给赵-岩看，还不停地介绍自己的书怎么有意思。终于，赵-岩被吸引住了，同意了交换。

看着满心欢喜的两张小脸，我忽然觉得，

桦甸市幼儿园（班）分科教学环境下主题教

学活动研讨会暨区域教研 活 动 方 案

为了进一步落实《幼儿园教育指导纲要》精神，推进我市幼儿园教育教学整体水平提高，有效开展主题背景下的教学活动，使教师能更好地理解主题教学的内涵，感受主题教学中各领域、各教学内容的有机整合与联系，也为了深入探讨日常教育中常见的问题，加强对幼儿园主题教学活动的研究，探讨主题教学的有效策略，拓展幼儿教育的新思路，更好地为幼儿的健康成长服务，特举办本次活动：

一、活动时间：2010年5月11日---12日。 二、活动地点：八道中心幼儿园、红石中心幼儿园。

三、参加人员：市直校带幼儿园、乡镇中心幼儿园园长，每园2—3名骨干教师。

四、具体安排：

本次研讨活动全市28所幼儿园分成东片和北片两组： 1. 北片5月11日，地点八道中心园。参加的单位有：常山中心园、横道中心园、榆木中心园、金沙中心园、桦树中心园、城北小学幼儿园、城西小学幼儿园、二实验小学幼儿园、站前小学、一实验小学幼儿园、新华小学、向阳小学、苏密沟中心园。

2.东片5月12日，地点红石中心园。参加的单位有：白山中心园、老金厂中心园、夹皮沟中心园、二道甸子中心园、桦南中心园、

公吉中心园、临江小学、八小、十小、

篇一：幼儿教师教学反思

幼儿园教学个人反思

时间过得可真快，转眼从事幼儿教育已两年多的时间了，在各位领导、老师的帮助下，通过自己的努力，使我进步很大。

一、在思想上，重新认识了幼儿教育。

在踏入幼儿园之前，我的脑海里的幼儿园，就是老师带领着小朋友一起做游戏，学习简单知识的场所。可当我真正踏入这工作当中实践时，我对它有了进一步的了解。

幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基础阶段，也是人才成长的奠基阶段，幼儿园的工作是：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进其身心和谐发展。这是国家对幼儿园教育工作的要求，也是幼儿园全部的出发点和归宿。通过这个任务在活动中制定不同的目标，大大丰富和满足了幼儿身心的需要，真正使幼儿在活动中得到快乐，得到发展!

二、在工作中，我热爱了这一行。

工作中，每天面对一群嘴里总有讲不完的话的可爱孩子们，使我爱上了这一行，不仅仅是他们的可爱，还掺杂着一股浓浓的人情味!班上有一位小朋友，一次他感冒，坚持要到户外活动。到了户外，他就开始流鼻涕，我帮他拿纸，他说冷，我给他暖手。在户外活动结束后，大家一起回到了活动室，我想坐下。眼睛正在四处找椅子，这时他已经把小椅放在了我身边，我看着他笑了。他那双大眼睛，冲

篇一：幼儿园教育反思

幼儿园教师教学反思——“对不起”之后

户外活动分散游戏的时候，我突然听到小朋友的哭声，我一看原来是张智豪，我赶紧走过去，“孩子，怎么哭了？”他指着宁其顺，“宁其顺打我”“奥，他可能不是故意的”。我找到早已跑开的宁其顺，“你快跟张智豪去道歉”宁其顺笑嘻嘻的说“对不起”，张智豪边哭边说“没关系”，但没过几分钟，又有孩子来说“老师，宁其顺打我啦”，我再次找来宁其顺，“你怎么回事？老是打小朋友”, “对不起、没关系”问题貌似又解决了。

这件事引起我的思考，孩子之间发生矛盾了，一句“对不起”就能解决问题吗？孩子们好像已经把“对不起”当成了犯错误以后避免处罚的“法宝”，觉得只要说声“对不起”而另一个小朋友就一定会说“没关系”

幼儿园中班语言学科教学计划

日期：2008-12-27 20:29:56 点击：

54172 作者：幼儿园 来源：中班计划总结

一、班况分析：

夏日炎炎，我们迎来了新的一个学期，我担任中二班的语言科教育教学，在此我对本班幼儿的情况做一个概述，我班有三十六个幼儿，男生十九人，女生十七人，有二十三四个是由小二班升上来的，其它则是从其它幼儿园转来的，其个别是第一次跨进幼儿园的门槛儿，年龄差异较大，最小的那个与最大的那个有一岁多之差，四岁出头的幼儿居多。总之，他们在语言各方面上有一定的基础，如能用简短的普通话与他人交谈；在与交谈中能注意倾听他人的意见；还有着爱看图书的好习惯。根据本班幼儿的基本现状，依据新《纲要》的指导精神，既要符合幼儿的基本现况，又有一定的挑战性，我制定以下计划：

二、 教学目标：

1、 学会说普通话，且能用适当的语言与他人交谈。

2、 能集中精力注意地、耐心地听他人讲话。

3、 能在胆地表达自己的想法和做法，且语句要连贯。

4、 会正确地书写自己的名字和认识同伴的名字。

5、 会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯。

三、重点与难点：

重点：

1、建立良好语言常规，帮助认识语言的多样性。

1、能大胆地运用普通话与他人交谈，且语句通顺、流畅。

2、利用图书、绘

幼儿园小班教育教学计划一

一、班级情况分析

我班现有幼儿20名,这群幼儿都是刚刚从家庭中走出来进入集体生活的,幼儿园对他们来说非常陌生,孩子独自呆在陌生的环境中没有安全感。同时他们对幼儿园的一切都感到好奇而新鲜,什么都想去探究一下。这也正体现了孩子好奇,好问的天性,我们两位老师研究决定从这点入手,逐步对他们进行培养,使他们养成良好的学习活动习惯,为今后发展打好基础。

二、常规方面

这群孩子都是父母怀里的娇宝宝,许多事情还不会自己去做,如:吃饭,穿衣,穿鞋,自己上厕所,饭前便后洗手等等,这学期我们根据幼儿的实际情况,要对他们进行一系列的生活自理能力的培养。如引导幼儿能用汤匙舀取食物,会自己进食,会收拾图书角,会穿衣,穿鞋子,系纽扣,会刷牙,会收拾玩具,会叠手帕和衣物,自己清洗和拧干手帕。能排队等候,会收拾玩具,把物品放回原处,遵守游戏规则,能保持公园清洁美丽,欣赏表演后有礼貌地鼓掌,培养对动物的爱心。

根据我班幼儿的实际情况和《幼儿园教育指导纲要》的要求,我们制定了本学期的教育教学计划,从以下几个方面来教育幼儿,使他们能够更加活泼健康地成长。

三,幼儿发展目标

(一)健康

1,使幼儿了解盥洗的顺序,初步掌握刷牙,洗手等的基本方法;知道穿脱衣服的顺序;学习保持自