疫情下体育教学的反思

基于核心素养下体育课堂教学的策略探析

在经济飞速发展，生活水平不断提高、物质条件不断丰富的今天，人们的身体健康状况和国民素养却在逐步的下降。努力提升国民的核心素养，成为摆在当今社会的主要问题。青少年核心素养的提升，更是国家的未来，是强国梦的基石。把立德树人作为教育的根本任务，要把培养“全面发展”作为育人的核心素养，明确了各学段培养学生应当具备的各种品格和能力。而作为体育学科核心素养是什么呢？，基于核心素养下的体育课堂教学应有怎样的策略？怎样在体育课堂教学中去培养学生的核心素养？本文通过在核心素养下对体育课堂教学中培养学生的核心能力谈谈自己的看法，期望能起到抛砖引玉的作用。

1 明确核心素养与体育学科素养的涵义

核心素养这一概念，目前已经受到世界很多国家的专家和学者的关注，我国在2014年教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》和2016年《中国学生发展核心素养》两文件中指出，要把立德树人作为教育的根本任务，要把培养“全面发展”作为育人的核心素养。美国在最新版K-12体育课程国家标准中，提出的新版体育课程标准目标是：“养育有知识、技能和信心的具备体育素养

的个体，使他们享有终身健康的体育活动生活方式”。素养

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浅谈新课改背景下体育教学中学生学习能力的培养

作者：朱宏飞

来源：《成才之路》2009年第19期

摘要:学生是学习的主体,教师是组织者。要发挥学生的主体作用,必须培养学生学习能力。体育教学中自主学习能力、合作学习能力、探究学习能力相辅相成,为学生——学习主体必须具备的能力。

关键词:体育教学;培养;学习能力

一、研究背景和意义

中学阶段是学生掌握知识的关键时期,掌握好的学习方法是快速、准确掌握知识的前提。许多学生对知识掌握的程度远大于对学习方法的掌握。当今世界是一个知识爆炸的时代,知识的更新周期越来越短,终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中,我们的学生是否具有竞争力,是否具有巨大潜力,是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领,从根本上讲都取决于学生是否具有终身学习的能力,使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。新一轮基础教育课程改革的目标明确是:要让学生学会学习、学会生存、学会做人,并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。因此寻求培养学

中学体育教学反思

从教若干年，“快乐体育”、“终身体育”、“以人为本”、“健康体育”的理念，逐个渗透到我的教学思想。几种理念孰轻孰重，曾经令我迷惑。从学生的角度看，学习自己感兴趣的内容和项目，更乐意接受，枯燥的田径不学。从教师的角度看，挑自己拿手的项目教，危险的单、双杠、足球等项目少教，最好不教，避免麻烦。这样，娇生惯养的学生已失去了吃苦耐劳的意志，健康的个体在体育能力的方面有着很大的缺陷。因而如何培养学生的体育能力就成了我教学的目标。提倡素质教育的今天，体育能力的培养正是体育素质教育的要求。从以往乃至当前中学生体育能力，不难看出中学体育存在着相当严重的问题，在体育教学的教材、教法、组织形式等方面，基本上沿袭命令式、模仿式、检查式的传统教学模式。严重忽视对体育意识、兴趣爱好以及独立自主锻炼能力与习惯的培养。热衷于片面追求竞技体育成绩，或过分强调“达标”及初中升学考试的体育项目检测，导致了本来是学校教育中的素质教育手段的体育，反而成为应试教育的附庸。

一、体育能力培养是体育教学的目标之一

1、能力是知识、技能、智力在一定教学条件和实践途径中逐步形成和发展的综合心理特征。体育能力则是一个人的体育知识、技术技能、素质和体验等诸因素的综合

篇一：初中体育教学反思

初中体育教学反思（二）

周生勇 2014-4-5

体育新课程的实施，以自己的事业和专业发展为基础,以全面培养合格学生为出发点，及时深刻地总结、研究教学活动。涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。

一、转换角色，建立新型的师生关系。

教师是教育教学活动的绝对的权威，不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。新课程实施，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想,面向全体学生,促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣和爱好，培养终身健康的意识和能力！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我；增强自信和团队意识\开放的胸怀\坚定的意志，实现现代文明的展示与交流。提高健康水平，提高生存质量,促进学生发展. ”的教育目的。

二、调整教学策略,改变教学方法。

牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转

篇一：初中体育教学反思

初中体育教学反思（二）

周生勇 2014-4-5

体育新课程的实施，以自己的事业和专业发展为基础,以全面培养合格学生为出发点，及时深刻地总结、研究教学活动。涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。

一、转换角色，建立新型的师生关系。

教师是教育教学活动的绝对的权威，不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。新课程实施，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想,面向全体学生,促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣和爱好，培养终身健康的意识和能力！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我；增强自信和团队意识\开放的胸怀\坚定的意志，实现现代文明的展示与交流。提高健康水平，提高生存质量,促进学生发展. ”的教育目的。

二、调整教学策略,改变教学方法。

牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转

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新形势下体育院校体育教育专业本科教学改革探讨

作者：郭洋波 秦玉峰

来源：《黑龙江教育·理论与实践》2016年第03期

摘要：十八届三中全会对学校体育工作提出了新要求，“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”。这为新时期的学校体育工作指明了发展方向。在分析当前体育院校体育教育专业本科人才培养中存在的问题的基础上，对体育院校体育教育专业本科教学改革提出了建议：通过多种措施调动学生学习的积极性；提高人文学科的比重；注重实践能力的培养；创新教学督导工作，提高学生的素质。 关键词：体育教育；教学改革；人才培养 一、人才培养要适应新形势的要求

体育院校体育教育专业本科人才的培养目标主要是中小学的体育教师，他们素质的高低直接影响到未来中小学的体育教育教学质量，影响到青少年的身心素质，乃至未来人才的整体素质。根据十八届三中全会对学校体育工作提出的新要求，笔者认为体育院校体育教育专业本科毕业生应具备以下方面的条件： （一）高尚的道德素养

党的十八届三中全会提出“坚持立德树人，加强社会主义核心

篇一：初中体育教学反思汇编

初中体育教学反思汇编

一、如何教会学生全身协调用力

双手向前掷实心球是近几年初三体育中考选项之一。在投掷教学的最初阶段，学生不能掌握正确的技术动作，仅靠手臂的力量投掷器械，是一个非常普遍而又较难解决的问题。我觉得若在教学中注意以下几个问题，就可以在一定程度上解决这个难题，

一、在教学开始的讲解示范中，除全面介绍投掷技术的各个环节和细节外，着重说明投掷运动技术所要求的用力顺序，使学生明确概念，形成正确的运动技术表象，同时，教师可提示投掷练习中易犯的错误，让学生在练习前就做好预防错误动作的思想准备。

二、在教学过程中，要求学生严格按照教师设计好的练习程序，着重掌握好如蹬地、转体、挺胸等的基本技术环节，其中特别要注意教会学生如何做好正确的左侧支撑动作，对此教师可采用一些如帮助学生在实心球出手前瞬间顶住左髋和左肩的办法辅助其练习。在学生没有掌握好这些基本技术环节前，不要让学生过多地进行完整的投掷练习，以免其只想把器械投得尽量远而盲目用力，破坏了正确的用力顺序。

三、在学生掌拉好各基本技术环节后，可让其进入完整的手持器械的练习，但应限制学生在练习中的用力程度。可采用在投掷区内划限制线的方法，要求学生每次练习都把投掷的远度控制在一定的范围

篇一：初中体育教学反思汇编

初中体育教学反思汇编

一、如何教会学生全身协调用力

双手向前掷实心球是近几年初三体育中考选项之一。在投掷教学的最初阶段，学生不能掌握正确的技术动作，仅靠手臂的力量投掷器械，是一个非常普遍而又较难解决的问题。我觉得若在教学中注意以下几个问题，就可以在一定程度上解决这个难题，

一、在教学开始的讲解示范中，除全面介绍投掷技术的各个环节和细节外，着重说明投掷运动技术所要求的用力顺序，使学生明确概念，形成正确的运动技术表象，同时，教师可提示投掷练习中易犯的错误，让学生在练习前就做好预防错误动作的思想准备。

二、在教学过程中，要求学生严格按照教师设计好的练习程序，着重掌握好如蹬地、转体、挺胸等的基本技术环节，其中特别要注意教会学生如何做好正确的左侧支撑动作，对此教师可采用一些如帮助学生在实心球出手前瞬间顶住左髋和左肩的办法辅助其练习。在学生没有掌握好这些基本技术环节前，不要让学生过多地进行完整的投掷练习，以免其只想把器械投得尽量远而盲目用力，破坏了正确的用力顺序。

三、在学生掌拉好各基本技术环节后，可让其进入完整的手持器械的练习，但应限制学生在练习中的用力程度。可采用在投掷区内划限制线的方法，要求学生每次练习都把投掷的远度控制在一定的范围

体育教案－1、队列队形； 2、游戏：穿过小树林； 顺序 教学内容 场? 地 教师活动 学生活动 数 时 强 内容 1、队列队形；? 2、游戏：穿过小树林； 1、通过本次课的学习，使学生进一步掌握队列队形的方法与技巧。 目的 2、培养学生遵守课堂纪律，听从指挥的习惯，明确个人和集体的关系。 3、培养学生变向跑的能力和克服困难的精神。 顺序 准 备 部 分 教学内容 一、课堂常规： 1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。 2、宣布课的内容和任务。 二、准备活动： 1、小游戏； “抓人” 2、小型徒手操。 3、专项准备活动。 队型 场? 地 组织： ××××× ××××× ××××× ××××× ◎ 四列横队，体操教师活动 1、教师语言要清晰。 2、教师讲解课堂要求和任务。 3、教师带领学生4、教师讲解徒手操的动作和要求。 5、师生一同练习。 学生活动 1、学生站成四列横队。 2、学生和教师一同做游戏。 讲看示范。 4、学生精神饱满。 数 1 1 2 1 时 10 强 小 一起做游戏。 3、学生认真听基 本 部 分 一、队列队形： 1、集中注意力联系； （有效与无效） 2、快快集合； 3、稍息、立正、向右看齐； 5、变换队形； 1、 教师

体育教案－1、队列队形； 2、游戏：穿过小树林；

内容 1、队列队形； 2、游戏：穿过小树林； 1、通过本次课的学习，使学生进一步掌握队列队形的方法与技巧。 目的 2、培养学生遵守课堂纪律，听从指挥的习惯，明确个人和集体的关系。 3、培养学生变向跑的能力和克服困难的精神。 顺序 准 备 部 分 教学内容 一、课堂常规： 1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。 2、宣布课的内容和任务。 二、准备活动： 1、小游戏； “抓人” 2、小型徒手操。 3、专项准备活动。 四列横队，体操队型 场 地 组织： ××××× ××××× ××××× ××××× ◎ 教师活动 1、教师语言要清晰。 2、教师讲解课堂3、教师带领学生一起做游戏。 4、教师讲解徒手操的动作和要求。 5、师生一同练习。 1、学生站成四列横队。 一同做游戏。 3、学生认真听4、学生精神饱满。 学生活动 数 1 1 2 1 时 10 强 小 要求和任务。 2、学生和教师讲看示范。 基 本 部 分 一、队列队形： 1、集中注意力联系； （有