高中地理能源资源的开发

3.1能源资源的开发――以我国山西省为例

一、选择题(每小题4分，共60分)

江苏是全国最缺电的省份之一，同时又是风能大省和科技大省，潜在风力发电量2 200万千瓦时，约占中国风能资源的1/10，发展风电等新能源的条件优越。据此回答1～2题。

1．从生态角度分析，发展风电( )

A．对缓解温室效应效果不大 B．可以获得较大的投资回报 C．能够减轻大气污染 D．能够实现能源的多样化

2．江苏正在如东市建设世界上最大的风电场，在连云港建设田湾核电站，关于其背景叙述正确的是( )

①江苏经济基础雄厚，风力发电经验丰富 ②江苏常规能源短缺，电力需求增长迅速 ③江苏综合运输网络不够健全，导致能源运输不畅 ④江苏能源结构单一，环境污染日益加剧

A．①③ B．②④ C．③④ D．①② 3．读图，关于欧盟2007年新增电力，下列叙述正确的是( )

欧盟2007年新增电力构成

A．核电增长量大于燃煤发电增长量 B．风力发电增长量小于天然气发电增长量

C．削减了燃煤和核电发电量D．新增电力电源以常规能源为主

读1996～2006年我国能源生产与消费总量及原煤在我国能源生产和消费结构中的比重变化图，完成4～5题。

- 1 -

4．针对

能源资源的开发——以我国山西省为例

寿光二中李玉国

知识与能力：1、掌握能源的分类

2、理解山西煤炭资源的开发条件

3、并分析我国是怎样加强山西省能源基地建设

自主学习

一、能源的分类

1、能源分类：

（1）按性质分为①可再生能源如 ②非可再生能源如 （2）按其形成来源分①来自太阳辐射能量如：

②来自地球内部能量如：

③因天体间引力形成的如：

（3）按其基本形态分①—次能源如 二次能源 （4）按利用技术分①常规能源如 ②新能源如 2、非可再生能源是有限的，它的开发利用应加强勘探，扩大后备论题；节约和合理使用降低单位产值能耗，发展科技综合利用，积极寻找 。 3、山西省煤炭基地的地位 最大， 最大的煤炭基地之一。 二、资源开发条件

【导读】读“资源开发条件”部分及图3.1、3.2，完成

【导练】

1、区域能源开发要因地制宜，不仅考虑区域的，而且要考虑 和 。

2、山西能源基地的开发条

你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你离这个目标就不会太远。

3．1能源资源的开发（一）——以我国山西省为例

【课标要求】

以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。【教材分析】

区域发展一方面要对区域的自然条件实施改造，另一方面要开发利用区域的自然资源。区域所拥有的自然条件和自然资源状况，影响着区域发展的方向；对自然条件的适度改造和对自然资源的合理利用，事关区域的可持续发展。本节以我国山西省为例说明能源资源的开发。教材首先开门见山地点明了能源基地建设的三大条件，接着又说明我国对山西能源基地建设的三项措施，指出能源基地建设中存在着产业结构单一的问题，从而引入能源的综合利用以以提高经济效益，充分发挥全国能源基地的作用。

【教学目标】

知识与技能

1、能源分类

2、山西煤炭资源有哪些优越的开发条件

3、我国怎样加强山西省能源基地建设

过程与方法

1、阅读相关地图，理解山西省煤炭资源的分布特点，

2、掌握重要煤田和煤矿。

3、充分认识能源对人类生产、生活的重要性，让学生了解我国能源结构的特点，并自觉养成节约用能的习惯。

【教学重点】

1．评价山西资源开发条件

【教学难点】山西能源资源的开发过程中环境保护和治理的方法与手段。

【教学方法】案

浅谈乡土地理资料在地理教学中的应用

————以黄土高原水土流失的治理为例

赵养丽

（陇东学院附属中学 甘肃 邮编：745000）

摘要：地理课是中学教育的重要组成部分，给我们揭示了地球上的许多奥秘，启发学生探索大自然的兴趣，激励学生热爱科学的情操。要想卓有成效地完成地理教学任务，必须从培养学生的学习兴趣着手，引导他们积极，主动，自觉地学习，使他们打心眼里爱上这一科，地理教学活动才能顺利地进行。而乡土地理中蕴藏着大量有价值的教学资料，它贴近实际生活，容易被学生理解接受。在课堂教学中利用学生熟悉的乡土地理资料作为地理教学的载体，能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而树立正确的人生观、资源观、环境观，实现德育的渗透，实现让学生学会“对生活有用的地理”和对“终身发展有用的地理”的教学目标。本文通过简要案例的形式，将庆阳地区相关乡土地理材料应用于地理教学中，充分体现乡土地理资料在教学中的作用。

关键词：乡土地理 水土流失 地理教学

普通高中《地理课程标准（实验）》指出：“全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念，反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。”在课程目标中又要求学生“关

浅谈乡土地理资料在地理教学中的应用

————以黄土高原水土流失的治理为例

赵养丽

（陇东学院附属中学 甘肃 邮编：745000）

摘要：地理课是中学教育的重要组成部分，给我们揭示了地球上的许多奥秘，启发学生探索大自然的兴趣，激励学生热爱科学的情操。要想卓有成效地完成地理教学任务，必须从培养学生的学习兴趣着手，引导他们积极，主动，自觉地学习，使他们打心眼里爱上这一科，地理教学活动才能顺利地进行。而乡土地理中蕴藏着大量有价值的教学资料，它贴近实际生活，容易被学生理解接受。在课堂教学中利用学生熟悉的乡土地理资料作为地理教学的载体，能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而树立正确的人生观、资源观、环境观，实现德育的渗透，实现让学生学会“对生活有用的地理”和对“终身发展有用的地理”的教学目标。本文通过简要案例的形式，将庆阳地区相关乡土地理材料应用于地理教学中，充分体现乡土地理资料在教学中的作用。

关键词：乡土地理 水土流失 地理教学

普通高中《地理课程标准（实验）》指出：“全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念，反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。”在课程目标中又要求学生“关

流域的综合开发

高考频度：★★★★☆ 难易程度：★★★★☆

典例在线

伏尔加河全长3690千米，是欧洲最长的河流，积雪融水在伏尔加河流域河水补给中起着主要作用。流域内矿产资源丰富。伏尔加河上有很多堤坝、水库和水电站，另外也连通很多运河。读图回答1—2题。

1．伏尔加河流域的综合治理和开发措施包括 A．以水能资源的开发作为流域治理的核心 B．采用高坝一次性开发方式发展水电站 C．调整产业结构，重点发展轻工业保护生态

D．水坝、运河的修筑获得发电、航运、防洪等综合效益 2．伏尔加河流域综合治理和开发的影响是 A．夏汛前降低水库水位，可提高汛期蓄水能力 C．促进流域资源的开发和高耗能产业的发展 【参考答案】1．D 2．C

B．水位抬高，水生生物生存环境得以改善 D．下游流量明显减少

解题必备

流域的综合开发

1

一、流域开发的自然背景

1．河流开发的原则：既要考虑河流的特点，更要考虑流域的 ① 特征，进行综合开发。 2．自然背景的作用：决定了河流的利用方式和流域的 ② 。

3．田纳西河流域的自然特征 （1）概况

a．位置：位于美国的 ③ 。 b．发源地：A ④ 山的西坡

小中高 精选 教案 试卷 选集

第二节 旅游资源开发条件的评价

课时过关·能力提升

一、基础巩固

2014年4月28日,雨过天晴的湖南张家界天门山出现云海奇观,犹如如诗如画的仙境,吸引了众多游客前来观赏。据此完成第1~3题。

1.张家界吸引大量游客前往游览,最主要的是因为它的 ( ) A.历史文化价值 B.经济价值 C.美学价值 D.科学价值

2.旅游资源的游览价值,首先体现在( ) A.游览资源的集群状况

B.旅游资源的地域组合状况 C.旅游资源的经济价值 D.旅游资源的质量

3.旅游资源的价值除了资源的质量外,还表现在( ) A.旅游区内的交通状况 B.旅游区的吃、住条件 C.旅游资源的集群状况 D.景观的特色

解析:第1题,自然风景名胜区对旅游者产生吸引力最根本的原因是它们具有美学价值。人们到自然风景名胜区去观光、度假、旅游,主要就是去感受自然景观的美。湖、河、溪、瀑、泉等水文景观与以山石为主的地貌景观的组合,可产生动与静、刚与柔、旷与幽等不同美感,人们常说的“山无水不活,水无山不转”就是山水在自然构景中相依相存关系的充分体现,张家界就是这种山水有机组合的典型代表。第2题,旅游资源的游览价值,首先体现在旅游资源的质量,看是否具有较

高中地理知识怎么记忆 怎么学高中地理

高中地理是文科三大科目之一，在大学的很多专业都有广泛应用。有途网小编给大家整理了这篇高中地理知识怎么记忆，怎么学高中地理，供大家参考。

高中地理知识怎么记忆

按地理知识体系的先后顺序来联系。如地质作用——外力作用——风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩作用。在许多局部知识范围中，也有纵向思路的体现，如从上到下，从老到新的岩层变化等。按时间发展演化有从旧到新或从古到今的知识联系，如人口再生产的类型：原始型—传统型—过渡型—现代型。

高中地理的内部联系

按地理事物发展演变的不同阶段或层次有由浅入深或由初级到高级的联系。如工业的发展，从手工业——以蒸汽机的发明为标志的第一次技术革命——以电气化为标志的第二次技术革命——以微电子技术的发展及其普遍应用为主要标志的第三次技术革命等，这些地理事物的演变、发展的纵向联系中，在每一阶段或层次上又存在着多向或横向联系。

怎么学高中地理

按地理事物的运动变化过程逐步推进的前后联系。如空气水平运动产生的根源：太阳对各纬度加热不均—

合作共赢 高效一流

高中地理教学论文：浅谈高中地理中的板图板画教学
高中地理新教学大纲关于"人类的旅游活动"的知识要求，可以理解为以下几个方面。
一、旅游资源的概念、分类及其三大价值
"凡能激发旅游者的旅游动机，为旅游业所利用，并由此产生经济效益与社会效益的因素和条件，都称为旅游资源"。所谓旅游动机，是指提供游览、观赏、知识、乐趣、度假、休养、探险、猎奇、考察研究等项目的旅游活动，能满足人们某种心理上的需要。
旅游资源可分为：（1）自然旅游资源，是地理环境各要素组合而成的自然景观，属于天然赋与的，如山水、生物、适宜的气候等。（2）人文旅游资源，是人类历史文化的结晶，是民族风貌与特色的集中反映，如文化遗址、文物古迹、宗教圣地、民族风俗等。以上旅游资源都具有非凡（个性特色）、长存（永续利用）、多样的特性。
旅游资源所以能激发人们的旅游动机，就在于它的价值和功能。
1.艺术观赏价值 指客体（旅游资源）景象的艺术特征、地位及其意义。某地旅游景点构成要素多样，主景、副景、衬景组合方式与格调和谐，季相变化有序，由此而形成的景观内容；丰富多彩，对景象艺术产生极大的影响。观赏时有三项内容值得注意：①地方色彩的浓郁程度，即个性

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高中地理教学论文：浅谈高中地理中的板图板画教学
高中地理新教学大纲关于"人类的旅游活动"的知识要求，可以理解为以下几个方面。
一、旅游资源的概念、分类及其三大价值
"凡能激发旅游者的旅游动机，为旅游业所利用，并由此产生经济效益与社会效益的因素和条件，都称为旅游资源"。所谓旅游动机，是指提供游览、观赏、知识、乐趣、度假、休养、探险、猎奇、考察研究等项目的旅游活动，能满足人们某种心理上的需要。
旅游资源可分为：（1）自然旅游资源，是地理环境各要素组合而成的自然景观，属于天然赋与的，如山水、生物、适宜的气候等。（2）人文旅游资源，是人类历史文化的结晶，是民族风貌与特色的集中反映，如文化遗址、文物古迹、宗教圣地、民族风俗等。以上旅游资源都具有非凡（个性特色）、长存（永续利用）、多样的特性。
旅游资源所以能激发人们的旅游动机，就在于它的价值和功能。
1.艺术观赏价值 指客体（旅游资源）景象的艺术特征、地位及其意义。某地旅游景点构成要素多样，主景、副景、衬景组合方式与格调和谐，季相变化有序，由此而形成的景观内容；丰富多彩，对景象艺术产生极大的影响。观赏时有三项内容值得注意：①地方色彩的浓郁程度，即个性