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中小学教学质量管理会议经验交流材料

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第一篇：中小学教学质量管理会议经验交流材料 第二篇：教学质量经验交流材料 第三篇：“教学质量年”经验交流材料 第四篇：“教学质量年”经验交流材料 第五篇：教学质量经验交流材料 正文

第一篇：中小学教学质量管理会议经验交流材料 落实常规管理 提升教学效益 江油市明镜中学校 熊代清

教学常规是教学管理工作的重要部分，是教师组织教学的基础和保证，是保证学校教学工作正常运转的重要保障机制，是学校教学管理的核心。教学常规管理的有序化、规范化是学校工作正常有序开展的有力支撑。现就我校在教学常规方面所做的点滴工作汇报如下：

一、 坚持落实常规，形成教学常规习惯。

1.积极推行教师候课制。首先，通过教师例会，教研组会等形式加强老师对课前候课的认识。其次，学校行政人员加强课间巡查，督查老师课前候课情况，并在教师例会上表扬到位早的老师，通报做得较差的老师。

2.认真落实周一签课制。年级组长每周五收齐老师备课本，检查老师备课情况，有无贮备课等，然后签上自己的名字和日期，周一返校后即时将备课本反馈给老师，做得好的老师在例会上表扬，教导处

第 1 页 共 48 页

及相应教学管理人员不定时抽检年级检查的情况，将结果公示并用于年级

中小学教学质量管理会议经验交流材料

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第一篇：中小学教学质量管理会议经验交流材料 落实常规管理 提升教学效益 江油市明镜中学校 熊代清

教学常规是教学管理工作的重要部分，是教师组织教学的基础和保证，是保证学校教学工作正常运转的重要保障机制，是学校教学管理的核心。教学常规管理的有序化、规范化是学校工作正常有序开展的有力支撑。现就我校在教学常规方面所做的点滴工作汇报如下：

一、 坚持落实常规，形成教学常规习惯。

1.积极推行教师候课制。首先，通过教师例会，教研组会等形式加强老师对课前候课的认识。其次，学校行政人员加强课间巡查，督查老师课前候课情况，并在教师例会上表扬到位早的老师，通报做得较差的老师。

2.认真落实周一签课制。年级组长每周五收齐老师备课本，检查老师备课情况，有无贮备课等，然后签上自己的名字和日期，周一返校后即时将备课本反馈给老师，做得好的老师在例会上表扬，教导处

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及相应教学管理人员不定时抽检年级检查的情况，将结果公示并用于年级

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第一篇：中小学教学质量管理会议经验交流材料 第二篇：教学质量经验交流材料 第三篇：“教学质量年”经验交流材料 第四篇：“教学质量年”经验交流材料 第五篇：教学质量经验交流材料 正文

第一篇：中小学教学质量管理会议经验交流材料 落实常规管理 提升教学效益 江油市明镜中学校 熊代清

教学常规是教学管理工作的重要部分，是教师组织教学的基础和保证，是保证学校教学工作正常运转的重要保障机制，是学校教学管理的核心。教学常规管理的有序化、规范化是学校工作正常有序开展的有力支撑。现就我校在教学常规方面所做的点滴工作汇报如下：

一、 坚持落实常规，形成教学常规习惯。

1.积极推行教师候课制。首先，通过教师例会，教研组会等形式加强老师对课前候课的认识。其次，学校行政人员加强课间巡查，督查老师课前候课情况，并在教师例会上表扬到位早的老师，通报做得较差的老师。

第 1 页 共 55 页

2.认真落实周一签课制。年级组长每周五收齐老师备课本，检查老师备课情况，有无贮备课等，然后签上自己的名字和日期，周一返校后即时将备课本反馈给老师，做得好的老师在例会上表扬，教导处及相应教学管理人员不定时抽检年级检查的情况，将结果公示并用于年级

中小学教学质量管理会议经验交流材料

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第一篇：中小学教学质量管理会议经验交流材料 第二篇：教学质量经验交流材料 第三篇：“教学质量年”经验交流材料 第四篇：“教学质量年”经验交流材料 第五篇：教学质量经验交流材料 正文

第一篇：中小学教学质量管理会议经验交流材料 落实常规管理 提升教学效益 江油市明镜中学校 熊代清

教学常规是教学管理工作的重要部分，是教师组织教学的基础和保证，是保证学校教学工作正常运转的重要保障机制，是学校教学管理的核心。教学常规管理的有序化、规范化是学校工作正常有序开展的有力支撑。现就我校在教学常规方面所做的点滴工作汇报如下：

一、 坚持落实常规，形成教学常规习惯。

1.积极推行教师候课制。首先，通过教师例会，教研组会等形式加强老师对课前候课的认识。其次，学校行政人员加强课间巡查，督查老师课前候课情况，并在教师例会上表扬到位早的老师，通报做得较差的老师。

第 1 页 共 55 页

2.认真落实周一签课制。年级组长每周五收齐老师备课本，检查老师备课情况，有无贮备课等，然后签上自己的名字和日期，周一返校后即时将备课本反馈给老师，做得好的老师在例会上表扬，教导处及相应教学管理人员不定时抽检年级检查的情况，将结果公示并用于年级

中小学质量管理研究

【摘要】：论文由三大部分构成,第一部分是导论,第二部分是质量管理的理论论述,第三部分是学校质量管理的实践。第一部分,导论,包括两章。第一章从学生的作文《罪包》开始,论述了当今学校办学存在的质量问题,而学校管理是质量问题产生和存在的最大影响因素,也是学校质量提高的最大制约因素。从而引出论文立题的必要性。在本章中还就论文研究的意义、重点、方法和以及创新之处做了说明。第二章首先论述了质量管理发展的历史沿革,厘清质量管理从最初的产品检验到现在的战略质量管理的一个简单脉络。同时,领略了该领域中代表人物的思想和观点,表述了他们的“以顾客为中心”、“持续改进”的主题。并对主要国家把质量管理在教育领域应用的研究和进展做了一个简要分析。第二部分,质量管理的理论,包括两章。第三章的内容是质量和质量管理。探讨了产品和服务的质量观,从而引出本文的主题——质量管理。比较详细地阐述了全面质量管理的内容和方法,包括最新的国际标准化组织颁布的ISO9000质量管理体系标准。还就质量管理在教育上的适用性发表了自己的看法,认为质量管理完全可以应用于学校管理上。第四章是论述了如何构建学校质量管理体系,是学校质量管理体系建立的实施解析,并贯彻质量管理的原则和方法

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落实常规管理 提升教学效益

江油市明镜中学校 熊代清

教学常规是教学管理工作的重要部分，是教师组织教学的基础和保证，是保证学校教学工作正常运转的重要保障机制，是学校教学管理的核心。教学常规管理的有序化、规范化是学校工作正常有序开展的有力支撑。现就我校在教学常规方面所做的点滴工作汇报如下：

一、 坚持落实常规，形成教学常规习惯。

1.积极推行教师候课制。首先，通过教师例会，教研组会等形式加强老师对课前候课的认识。其次，学校行政人员加强课间巡查，督查老师课前候课情况，并在教师例会上表扬到位早的老师，通报做得较差的老师。

2.认真落实周一签课制。年级组长每周五收齐老师备课本，检查老师备课情况，有无贮备课等，然后签上自己的名字和日期，周一返校后即时将备课本反馈给老师，做得好的老师在例会上表扬，教导处及相应教学管理人员不定时抽检年级检查的情况，将结果公示并用于年级组的考核。

3.随时做好推门听课工作。每天上午或下午，行政值周和教学管理人员一道在全校教学区进行巡课，在过程中有选择或有针对性的开展了推门听课，督促教师搞好课堂管理。

4.细化教学“六认真

附件1

温州市中小学学科骨干教师评定标准

注：校级领导参加评选必须兼任一门课程的教学工作，工作量不少于同校教师承担教学任务的三分之一，其他各项评定标准与专任教师相同。

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附件3

温州市中小学学科骨干教师评价量化标准

一、必备条件：均以“合格”或“不合格”表示。 二、教育教学能力和效果

1．评先评优（以被推荐者所获得荣誉最高的一项计分）

（1）市级及以上劳动模范，国家级师德标兵、优秀党员、先进工作者、优秀班主任、优秀教师计10分，

（2）师德楷模、优秀党员、先进工作者、优秀班主任、优秀教师等综合性荣誉，省、市、县、校级分别计8、7、6、4分，

（3）国家、省、市、县级单项先进分别计7、6、5、4分。

2．教学效果与能力（以下三项，取每项的最高分之和计分，满分25分）

（1）教学获奖：教学能力比赛、优质课、课件制作、基本功竞赛、命题竞赛等；

国家级一等10分、二等8分、三等7分， 省级一等 8分、二等7分、三等6分， 市级一等 7分、二等6分、三等5分， 县级一等5分、二等4分、三等3分。

（2）教学效果：教学效果好，学生在原有基础上有较大的提高（特别是后20%学生）；

分ABC三个等第，

农村中小学教学质量调查研究

课 题 论 证

博白县教研室 朱汝洪

发布时间：2004年8月24日 0时30分

一、选题的意义

根据当前基础教育改革与发展的形势和我县中小学的实际，选择本课题进行研究具有十分重要的意义。

1.我县于1989年被国家教育部确定为全国农村教育综合改革实验县，基础教育作为此项改革的一项重大工程，这几年来开展了许多项目的改革实验，这些实验对改进课堂教学，提高教学质量，起到了不同程度的推动作用。但各学科的教学质量情况如何，须进一步调查研究，以得出科学的数据材料，为下阶段改革的进一步深化打下坚实的基础。 2.我县于1995年底依法宣布实施了九年义务教育，标志着我县基础教育发展到了新的历史时期。\普九\后，我县中小学教育的一个明显特点是随着学生人数的大量增加，学生的素质尤其是文化素质更加参差不齐。但究竟具体情况如何，必须进行全面、系统和科学的调查研究才能知分晓。

3.自治区教科所正在进行A40的课题研究，全面调查了解义务教育阶段城乡各级各类学校的教学质量状况，我们组织开展此课题的研究，也是为了全面调查了解城乡各级各类学校的教学质量现状，从而采取有

效措施提高全县中小学整体教学质量。 二、本课题国内外

汉昌学区中小学年度教学质量评价方案

（讨论稿）

为全面提升我区教学质量，全面推进素质教育，特制订中小学教学质量评价方案 一、评价原则面向全体、整体提升、均衡发展。 二、评价依据

1、分初中、小学进行评价

评价内容包括对学校的评价，对任课教师（到科到人）的评价； 2、评价成绩包括毕业会考、肄业班统考、抽考成绩 三、初中教学质量评价

1、到校评价参照县评价结果

2、对任课教师（到科到人）的评价直接按学科总评排名 四、小学教学质量评价

1、对任课教师（到科到人）的评价

①总原则：先分类、分段定目标、后排名。 ②目标：

一类校 学段 低 中 高 二、三类学校（含教学点） 高 ≥85 ≥80 ≥90 中 ≥85 ≥80 ≥90 低 优秀 语文 ≥95 ≥93 ≥90 ≥90 数学 ≥95 ≥93 ≥90 ≥90 英语 ≥95 ≥95 达标 语文 90≤x﹤95 83≤x﹤93 80≦x﹤90 85≦x﹤90 80≦x﹤85 80≦x﹤85 数学 90≤x﹤95 83≤x﹤93 80≦x﹤90 85≦x﹤90 75≦x﹤80 75≦x﹤80 85≦x﹤90 85≦x﹤90 X﹤80 X﹤75 X﹤85 X﹤80 X﹤75 X﹤85 85≤x﹤

全旗中小学教学质量分析会讲话提纲

同志们：

今天，我们在这里召开全旗中小学教学质量分析会，目的是客观评价、正确认识我旗过去的教育教学工作，积极寻找工作中的不足，深刻剖析存在问题的根源，动员全旗广大教育工作者，进一步统一思想、强化责任、凝聚力量，努力提高教育教学质量。刚才教育股通报了2015年中、高考和小学质量检测考试的基本情况。教研中心、电教中心对2015年中、高考成绩、小学素养检测成绩、信实考成绩进行了分析，提出了许多宝贵的建议。各位校长也实事求是的对本校教育教学质量进行了分析，查找了问题、提出了改进措施。我认为都讲的很具体、很实在、很到位，希望各位认真领会精神，以指导今后的教育教学工作，下面，我讲几点意见。

一、肯定成绩，查找不足，准确把握促进教育发展的关键环节

过去几年，全旗教育在旗委、政府的坚强领导和大力支持下，恪尽职守，努力工作，在很多方面都取得了不错的成绩。这是大家有目共睹的，也是全旗人民普遍认同的。但是相对于硬件设施的极大改善，旗委、政府和全旗人民更加关注的是教育教学质量给普通百姓带来的实实在在地影响。换句话说，就是在关注教育教学质量，教学质量是教育工作的生命线。抓好质量才是真正抓住教育的本质。从刚才分析的统计数据可以看出，当前