北师大版三年级下册数学第五单元面积试卷

北师大版三年级下册数学面积练习题

一、填空。

1. 测量或计算面积时要用（ ）单位。测量或计算长度要用（ ）单位

2. 常用的面积单位有（ ）、（ ）和（ ） 3. 面积相等的两个长方形，它们的周长是（ ） A.不相等 B.相等 C.不一定相等 4.一个长方形的长增加４厘米，宽减少４厘米，它的周长和原来长方形的周长（ ）

A.相等 B.不相等 C.不一定相等 3. 边长为1厘米的正方形的面积是（ ），边长（ ）分米的正方形的面积是1平方米。 4. 相邻的两个长度单位之间的进率是（ ），每相邻两个面积单位间的进率是（ ）。 5. 一个长方形长是5厘米，宽是3厘米，面积是（ ），周长是（ ）。

6. 边长为4分米的正方形的面积是（ ），周长是（ ）。

7. 长120厘米，宽30厘米的长方形的面积是（ ）平方厘米，合（ ）平方分米。 8、用两个边长为5厘米的正方形，拼成一个长方形，这个长方形的面积是（ ），周长是（ ）

9. 125平方米＝（ ）平方分米 10. 600厘米＝（ ）分米

北师大版三年级下册数学面积练习题

一、填空。

1. 测量或计算面积时要用（ ）单位。测量或计算长度要用（ ）单位

2. 常用的面积单位有（ ）、（ ）和（ ） 3. 面积相等的两个长方形，它们的周长是（ ） A.不相等 B.相等 C.不一定相等 4.一个长方形的长增加４厘米，宽减少４厘米，它的周长和原来长方形的周长（ ）

A.相等 B.不相等 C.不一定相等 3. 边长为1厘米的正方形的面积是（ ），边长（ ）分米的正方形的面积是1平方米。 4. 相邻的两个长度单位之间的进率是（ ），每相邻两个面积单位间的进率是（ ）。 5. 一个长方形长是5厘米，宽是3厘米，面积是（ ），周长是（ ）。

6. 边长为4分米的正方形的面积是（ ），周长是（ ）。

7. 长120厘米，宽30厘米的长方形的面积是（ ）平方厘米，合（ ）平方分米。 8、用两个边长为5厘米的正方形，拼成一个长方形，这个长方形的面积是（ ），周长是（ ）

9. 125平方米＝（ ）平方分米 10. 600厘米＝（ ）分米

三年级数学下册第五单元练习试卷1

姓名： 成绩：

一、填空题。（每空2分，共18分）

1、长方形的面积=（ ）；正方形的面积=（ ） 2、边长是1米的正方形，面积是1（ ），也是100（ ）。 3、一块长300厘米、宽200厘米的塑料膜，面积是（ ）平方米。 4、一本数学书厚8（ ），教室的门高200（ ）。 5、一幢楼房的占地面积是200（ ）。

6、用4个面积是1平方厘米的正方形拼成一个大正方形，这个大正方形的周长是（ ） 二、根据下面的测量要求，写出用长度单位还是用面积单位。（每空2分，共8分）

课桌的大小_____________ 教室的长____________ 黑板面的大小__________ 小红的身高___________ 三、在横线上填写适当的单位名称。（10分）

铅笔盒宽10________ 一个纽扣的面积大约是_________ 一块橡皮的面积

人教版三年级下册教案

第五单元 面积

第1课时 面积和面积单位（1）

教学内容：

面积和面积单位（教材第61~62页例1、例2及“做一做”，第64页练习十四的第１~4题）。 教学目标：

1.通过直观观察，动手操作等活动，使学生理解面积的意义。

2.进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、操作和语言表达能力。

3.在实践操作和小组合作学习中，让学生获得合作学习的经历，了解比较面积大小的方法。

4.让学生在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣。 重点难点：

1、使学生理解面积的意义。

2、建立面积单位的表象，并在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 教学准备：

挂图、口算卡片、电教媒体 教学过程： 一、情景导入

游戏导入，激发兴趣。

师：（出示多媒体：射靶）这个游戏同学们喜欢玩吗？今天咱们来比比赛。老师选择大靶，你们选小靶，同意我的安排吗？为什么？

师：你们说的大小指的是靶的什么？

师：是指面积。它就是我们这节所要学习的新知识。 板书课题：面积和面积单位（1） 二、新课讲授 1、面积。

人教版三年级下册教案

（1）面积概念。

物体的表面大小就是它们的面积。

师：老师现在摸的是课本的什么？你能摸一摸

北师大版三年级下册数学面积练习题

一、填空。

1. 测量或计算面积时要用（ ）单位。测量或计算长度要用（ ）单位 2. 常用的面积单位有（ ）、（ ）和（ ）

3. 边长为1厘米的正方形的面积是（ ），边长（ ）分米的正方形的面积是1平方米。

4. 相邻的两个长度单位之间的进率是（ ），每相邻两个面积单位间的进率是（ ）。

5. 一个长方形长是5厘米，宽是3厘米，面积是（ ），周长是（ ）。 6. 边长为4分米的正方形的面积是（ ），周长是（ ）。

7. 长120厘米，宽30厘米的长方形的面积是（ ）平方厘米，合（ ）平方分米。

8、用两个边长为5厘米的正方形，拼成一个长方形，这个长方形的面积是（ ），周长是（ ） 9、在括号里填上合适的单位名称。

一枚邮票大约6（ ） 教室占地面积为50（ ） 一座教学楼高20（ ） 运动场的周长是400（ ） 一块黑板的面积约是6（ ） 游泳池的深度为120（ ） 操场的面积约为2800（ ） 一

第五单元《加减法》知识梳理

一、口算整千、整百、整十的加减法的方法：

1、数数法：一般用于整千、整百、整十的加减法，而且两个数相距比较近。

⑴如果是整千数和整千数相加，就一千、一千地顺着数，如7000+5000=12000，从7000开始数5个千,8000、9000、10000、11000、12000。如果是整千数和整千数相减，就一千、一千地倒着着数，如7000-5000=2000从7000开始倒数5个1000, 6000、5000、4000、3000、2000.

⑵如果是整百数和整百数相加，就一百、一百地顺着数，如700+500=1200从700开始数5个百,800、900、1000、1100、1200。如果是整百数和整百数相减，就一百、一百地倒着着数，如700-500=200从700开始倒数5个100, 600、500、400、300、200。

⑶如果是几百几十和整十数相加，就从几百几十开始顺着数，如720+50=770从720开始依次加5个10,730、740、750、760、770。如果是几百几十和整十数相减，就从几百几十百地倒着着数，如720-50=670从720开始依次倒着减去5个10, 710、700、690、680、670。

人教版三年级下册数学第五单元试卷

1 / 2

人教版三年级下册数学试卷

一、填空。（每空1分，共20分)

1．最大两位数与最小三位数乘积是（ ）。 ２.两个因数都是２5,它们的积是（ ）。 3.6００乘50的积的末尾有( )个零。 4．最大的两位数与最小的两位数的积是（ ）。

5.比2５的３0倍少20的数是（ )。 ６．估算５9×３1时,这样想：因为59≈( ），31≈( ),（ ）和( )相乘的积是( ）,所以59×３1≈( ）。

7.３5×22的积是（ ）,它的末尾有( )个0。

8．在○里填上“>、<、＝”。

２8×７3○２8+73 2３×22○２２×23

43×2２○940 ７8×1１○11×77

24×5０○2５×４０ ４7×30○30×45 ９在一个乘法算式里，一个因数扩大１0倍,另一个因数也扩大1０倍，积就扩大( )倍。

二、判断题。（对的打“√”

2014～2015学年度下期教学质量评估检测题

小学三年级数学（一）

（除法、图形的运动）

班 姓名 得分

一、直接写出得数。（12分） 90÷3= 0÷8= 125×8= 270÷9= 280÷7= 250×4= 125＋75= 3×25= 80+20÷5＝ 240－200÷4＝ 320÷4×2＝ （100＋20）×5= 二、用竖式计算下面各题，并验算第（4）题。（9分） （1）365÷6＝

（3）685÷5＝

三、计算下面各题。（12分）

728÷8×3 126+176÷4

744÷（2×3） 300－300÷6

四、圈一圈，填一填。（10分）

（1）

（2）804÷4＝

（4）308÷7＝

÷ = ( ( )…… ( ) 2014—2015学年度下期教学质量评估检测题·小学三年级数学·第 1 页 共 20 页

（2）填一填。

246÷2＝

2014～2015学年度下期教学质量评估检测题

小学三年级数学（一）

（除法、图形的运动）

班 姓名 得分

一、直接写出得数。（12分） 90÷3= 0÷8= 125×8= 270÷9= 280÷7= 250×4= 125＋75= 3×25= 80+20÷5＝ 240－200÷4＝ 320÷4×2＝ （100＋20）×5= 二、用竖式计算下面各题，并验算第（4）题。（9分） （1）365÷6＝

（3）685÷5＝

三、计算下面各题。（12分）

728÷8×3 126+176÷4

744÷（2×3） 300－300÷6

四、圈一圈，填一填。（10分）

（1）

（2）804÷4＝

（4）308÷7＝

÷ = ( ( )?? ( ) 2014—2015学年度下期教学质量评估检测题·小学三年级数学·第 1 页 共 20 页

（2）填一填。

246÷2＝

面积单位的换算

1新设计 面积单位换算 2教学目标

1、经历探索面积单位进率的过程，能用图示等方法解释相邻面积单位的进率，能解决一些简单的实际问题。

2、结合解决问题的情景，体会面积单位换算的必要性，能正确进行面积单位之间的换算。 3、提高推理能力，进一步发展空间观念。

4、在具体情境中，体会面积单位换算的必要性，初步培养学生操作、分析能力。 3学情分析

这一节内容之前学生已了解面积的概念，也掌握了正方形、长方形面积的计算的基础上，引导学生解决生活中的实际问题，进一步发展学生空间观念，通过解决实际问题的过程，让学生可以体会到学习面积换算的重要意义，并认识因实际需要而产生的新单位。 4重点难点

教学重点：理解并掌握面积单位平方米、平方分米、平方厘米之间的换算方法。 教学难点：面积单位间的换算方法。 5教学过程

活动1【讲授】面积单位的换算 一、情境导入。

1、说一说：常用的面积单位有哪些？1平方厘米、1平方分米、1平方米大约有多大？ 2、课件出示：明明家要装修厨房，厨房的长是30分米，宽是27分米，用面积是900平方厘米的地砖铺地，需要地砖多少块？想一想：解决这个问题需要先知道什么？引导学生明白：厨房地面的面积和地砖的面积单位不一样