学情诊断分析

学情分析是运用现代教学设计理论产生的， 是教学设计系统中影响学习系统最终设计的重要因素之一。学情分析通常被称为“教学目标分析”或“学生分析”。研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向， 为学习者设计教学， 优化教学过程，更有效地实现教学目标， 提高教学效率。

一、 为什么要学情分析

学情分析是教学目标设定的基础。没有学情分析的教学目标， 往往是空中楼阁， 因为只有真正了解学生的已有知识经验特点和认知心理， 才能确定学生在不同领域、 不同学科， 不同的学习活动与最近的发展区(已经达到的发展水平与可能达到的发展水平之间的区域) ， 并从知识、 技能和能力方面说明是近几年教学和学习目标的发展区。学情分析是教学内容分析(包括教材分析) 的基础。 没有学情分析的教学内容往往是零散的或无目的的， 因为只有针对具体的学生才能确定内容的重点、 难点和关键点。

学情分析是教学策略选择和教学活动设计的立足点。 没有学情分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表现。 没有学生的知识和经验基础， 任何解释、 操作、 实践和合作都可能难以实施。总之， 学情分析是“以学生为中心” 、 “以学习为导向” 教学理念的具体落实。

二、 学情分析内容

学情的内容非常广泛， 学生的各个方面都可

学情诊断在教学环节中起承前启后的重要作用。 传统教学中， 教师一般通过经验评价学生学习情况并做辅导 。 文章针对教学中的痛点需求，通过探索应用数据分析进行科学测评和精准教学及个性化辅导， 结合实例阐述了数据分析在学情情诊断、命题开发、评价反馈方面的优势。

一、 传统教学评价中存在的不足

数学教学需要经历“传授新课—巩固落实—阶段检测—学情诊断” 的完整闭环， 并且环环相扣， 逐渐深入。 学情诊断是教学中不可或缺的重要环节， 它是对前一个教学周期教学成果的检测验收， 是新周期教学调整的重要依据。 然而， 在教学实践中， 教师对评价反馈普遍重视不够， 或者受技术条件限制， 尚存在诸多不足。 具体表现： 过于强调评价的甄别与选拔功能， 忽视诊断与激励功能； 过分关注结果而忽视过程； 做成绩统计与分析时， 以名次排位为主， 对学生个体的进步与成长关注不够； 在大班额现状下， 很难给学生提供全面的学情诊断、 个性化的学习建议和因人而异的作业练习。

随着新课改的推进， 传统的评价模式已很难适应“以人为本， 发展个性， 尊重学生主体地位， 促进学生自主、 全面发展” 的教育要求。 新的学情诊断模式呼之欲出。

二、 学情诊断中遇到的困难

我校历来重视数学教学评价反馈，

教师根据学生的呈现结果对他们推送相关建议和资源。这些建议和资源有助于教师优化教学方法，改进教学设计，制订更加合理的教学大纲，并预测学生未来的发展，还为选拔挖掘不同领域的人才提供了更加便捷和可靠的途径。这些既有利于教师进行针对性教学，又能优化整个平台的教学资源建设。

在线学习平台大数据分析对教学的诊断和建议对于在线学习平台而言，大数据方法能以崭新的思维和技术特点对学习过程进行多角度的测量，从而提升专业教学质量与效果，满足不同学生的个性化需求。通过数据分析来构建一条反馈通道，通过运用大数据方法规划建设反馈机制来跟踪教与学的行为，可以促进内容的持续更新，提升在线学习平台的服务能力和质量，具体表现在以下三个方面：

1.解决教师针对性教学的问题在线学习平台可以对所有学生的信息、具体的学习内容、形成性的学习情况等数据进行收集和挖掘，并进行分析、分类、反馈，给予个性化的教学策略。与传统教学相比，通过对在线学习平台上学生动态学习情况数据的分析，教师可以更好地掌握学生具体的学习情况，如对知识点的掌握程度、习题的解答正确率等，然后可以根据这些具体问题进行有针对性的备课，帮助学生更好地学习。

2.解决学生个性化学习的问题平台能对学生在在线学习平台的使用情况，包括各科目、

病例分析题

病例1:

患者男性，60岁，于2004年5月12日入院。患者于20年前开使出现受凉感冒后咳嗽、咳痰，服药后症状减轻，以后每到冬季易发作，10年前出现气喘，劳动力日渐下降，5年前出现下肢浮肿，服利尿剂后水肿可减轻，1周前受凉后上述症状加重，气喘不能平卧，为进一步治疗门诊以慢支急发收入院。 1.精确概括主诉（不超过20个字）。

2.咳嗽的性质是什么？他描述的完整吗？应该补充哪些？ 3.对患者的气喘你应该如何理解？ 4.他的浮肿应该属于哪种类型？

5.他是否存在心源性呼吸困难？你如何从问诊中进一步深入了解.

病例2：

患者男性，28岁，于1992年7月5日急诊入院。患者于7月4日感上腹不适，烧灼感，以后出现恶心，吐出暗红色血液约1500ml，出现头晕、出汗、乏力。病前曾有饮酒史。 1.概括主诉？

2.现病史中还有哪些不足？

3.你判断患者的主要问题是什么？（说明系统、大概部位） 4.患者为什么出现头晕、出汗，可能还会出现什么？ 5.既往史中应注意到什么？

病例3

患者×××，男性，36岁，未婚，干部，湖南长沙人。因食欲下降、乏力5天，皮肤巩膜黄染1天入院。患者5天前因受凉而出现食欲下降，全身乏力。感畏寒，无发热、腹痛等

中医诊断学病案分析题

1、薛某，男，38岁，军人。患者于抗洪抢险中突然昏倒，发热，汗出不止。经抢救神识已清，但觉口渴，疲乏，尿黄，舌红，脉虚数。 【要求】①病情分析；②提出证名。 参考答案：

①本证中，因在夏令时劳作过久，暑热炎蒸，暑闭心神，引动肝风，故见突然昏倒；暑性炎热升散，灼气伤津，顾发热，汗出不止；虽神识已清，但精液为炎热所伤，故口渴，尿黄；暑病汗多，气随汗泄，故疲乏而脉虚数。 ②辨为暑淫证。

2、王某，女，15岁，学生。患者3天前出现发热、咳嗽。现症见发热，咳嗽，咳吐黄痰，伴头痛、恶风、汗少、口渴、咽痛，小便黄，大便干，舌质红，苔薄白微黄，脉浮数。 【要求】①病情分析；②提出八纲辩证结论。 参考答案：

①患者发热恶风、头痛、汗少、舌红苔薄白微黄、脉浮数为外感风热之表热证。肺合皮毛，外邪袭表犯肺，肺失宣降而发咳嗽。热邪灼津，则口渴咽痛、尿黄。肺与大肠相表里，肺热传与大肠，则大便干。 ②综上诸症，证属外感风热，肺卫失宣之表热证。

3、魏某，男，48岁，干部。脘腹腰胁坠重酸痛、乏力气2年。患者胃、肾等内脏下垂已有2年余，现脘腹、两胁及腰部坠重酸痛、活动后加重，神疲乏力，气短懒言，不欲饮食，食后腹胀，大便稀溏，小

便少，下肢轻度浮肿，舌质浅淡

检诊： 名解： 1、紫绀； 2、主诉； 3、Murphy征； 4、黄疸； 5、稽留热 问答：

1、咯血与呕血的区别； 2、脾肿大的测量线及分度； 3、发热定义、分度； 4、脑膜刺激征症状体征； 5、胸腔积液症状与分度 06五年制检诊 一：名解 1.病程记录

2.Austin-Flint 杂音 3.牵涉痛

4.全身性淋巴结肿大的疾病有 5.发绀 二。简答

1.第1、2心音的听诊特点及机制 2.腹部触诊的内容 3.呕血的病因

4.二狭的特征（病例分析、视触叩听） 三。填空

1.腹部触诊包块要描述（八点） 2.黄疸根据病因可分为（四种） 3.深反射是刺激（两个）引起的反映 4.水冲脉的常见病因（四种） 5.三凹症（三格）

6.细菌性痢疾粪便呈----，阿米巴痢疾----，霍乱---- 7.腹部呼吸消失见于----

8.第一心音出现标志---开始，第二心音出现标志--- 9.颈动脉搏动见于--- 三、 1、 2、 3、 4、

名词解释（16分） 牵涉痛 Kussmaul呼吸 Horner综合征 Austin—Flint 杂音

1、.牵涉痛：是胸、腹部脏器引起疼痛，刺激经内脏神经传入，影响相应脊髓节段而定位于体表，即更多具有神经传导特点，疼痛程度剧

消化(A卷)

一、单选题 每题:0分 共0分

1、下列哪项属于肠梗阻的基本CT征象？（ ）

A、肠管显著扩张，其内可见气液平面 B、可见“U”形肠袢 C、可见“鸟嘴征” D、假肿瘤征 E、肠管呈分层状改变

2、关于小肠绞窄性肠梗阻的X线表现中，哪一项错误？（ ）

A、假肿瘤征阳性 B、出现小跨度蜷曲肠袢 C、呈现空回肠易位 D、咖啡豆征阳性

E、结肠、小肠广泛性积气并有液气平面，分布较广

3、胃溃疡最特征的表现是（ ）

A、龛影 B、狭颈征 C、项圈征 D、粘膜纠集 E、器官变形

4、超声检查一位青年人，发现肝内有一个增强回声，提示最可能是（ ）

A、海绵状血管瘤 B、肝癌 C、肝囊肿 D、脓肿 E、炎性假瘤

5、绞窄性肠梗阻系指（ ）

A、无机械性因素存在的肠梗阻 B、伴有肠壁血运障碍的肠梗阻 C、肠壁肿瘤引起的肠梗阻 D、肠内容物运行停止所致的肠梗阻 E、肠壁肌肉过强收缩引起的肠梗阻

6、切线位上，最常见的胃溃疡龛影表现为（ ）

A、乳头状 B、囊袋状 C、三角形 D、杯口状 E、不规则状

7、CT对肝脏钝性外伤的检查目的，下列说法错误的是（ ）

A、发现有无撕裂和出血 B、确定损伤程度并分级 C、提供手术或保守治疗的依据

D、观察治疗的

二年级语文教情学情分析

教师的教情：

针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

由于教师业务水平和自身的局限，在教学中也存在着一些问题，比如：不能根据学生的实际情况，对教学活动做出适当的调整，做到因材施教。具体表现在以下几个方面：1、班上有20个左右的同学每次考试都不及格，他们的字词学习都不过关，教师没有做出应对之策。2、有相当一部分同学学习习惯差，纪律差，在课堂上违规，影响正常的教学秩序。教师有批评教

“学党史 知党情 跟党走”

党史知识竞赛题库

一、填空题（共20小题，每小题1分，计20分。）

1.大革命失败后，中国共产党创建的第一块农村革命根据地是（井冈山革命根地 ）。 2.红军长征开始的时间是（1934年10月 ）。

3.井冈山时期，红军游击作战的“十六字诀”是（敌进我退 敌驻我抗，敌疲我打，敌退我追 ）。 4.西安事变发生在（抗日战争 ）时期。

5.党的第（ 七 ）次代表大会把毛泽东思想确立为党的指导思想。

6.抗战时期八路军发动的规模最大、参战人数最多、战果最大的一次战役是（ 百团大战 ）。 7.中国人民抗日战争胜利纪念日是（9月3日 ）。 8.党在农村的最后一个指挥所是（ 西柏坡 ）。 9.新中国第一部法律是（ 婚姻法 ）。

10.中国共产党成立的具体时间是（1921年7月23日 ）。 11.我国发展国民经济的第一个五年计划开始于（1953年 ）。

12.党领导文学艺术和科学研究工作的基本方针是（百花齐放，百家争鸣 ）。 13.邓小平理论的精髓是（解放思想，实事求是 ）。 14.社会主义的根本任务是（ 发展生产力 ）。 15.党执政兴国的第一要务是（ 发 展 ）。

16.“文化大革命”

中山学院2013-2014第2学期复习题(12级护理、助产专业)

一、选择题：

1、不属于血细胞分析仪有关红细胞参数的是 A. HGB B. RDW C. MPV D. Hct E. MCH

2、血浆游离血红蛋白明显增高常见于 A. 球形红细胞增多症 B. 再生障碍性贫血

C. 阵发性睡眠性血红蛋白尿症 D. 自身免疫性溶血性贫血 E. 脾功能亢进

3、以下关于血细胞发育规律正确的叙述是： A. 细胞核由大变小

B. 细胞核形态由不规则变为规则 C. 核仁由无到有 D. 细胞浆由多变少 E. 核/浆比例由小变大

4、以下关于血细胞发育规律不正确的叙述是： A. 胞体由大变小 B. 胞浆量由少变多

C. 胞核由规则变为不规则 D. 核仁由无到有

E. 核染色质由细致疏松到粗糙致密

5、再生障碍性贫血时，下列说法正确的是 A. 网织红细胞比例正常 B. 网织红细胞生成指数＞3 C. 网织红细胞生成指数＜2 D. 网织红细胞生成指数＞2 E. 网织红细胞比例＞1%

6、下列哪种血液病，其白血病细胞过氧化物酶染色呈阴性： A. 急性淋巴细胞白血病 B. 急性早幼粒细胞白血病 C. 急性单核细胞白血病 D. 急性粒-单细胞白血病 E. 急性红白血病