二年级数学上册6的乘法口诀说课稿

篇一：人教版二年级数学上册表内乘法一练习题(2-6的乘法口诀)

二年级乘法练习

1．看图，先写加法算式，再写乘法算式．

（1）△△△△△△△△△ 加法算式： _____________________ 乘法算式：______________________ （2） 加法算式：______________________ 乘法算式：______________________ （3）加法算式：______________________乘法算式：______________________ （4）○○○ ○○○ 加法算式：______________________乘法算式：______________________ 2．列式计算．

（1）5个3连加是多少？ 加法：_________________________ 乘法：_________________________（2）4乘6，积是多少？ _________________________ （3）3和2相乘，积是多少？________________________

（4）一个因数是2，另一个因数是6，积是多少？_________________________ 3．看图写出两个乘

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七的乘法口诀

华寺完小： 张迪

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特大新闻!特大新闻! 你可以告诉兔子 吗？

上个星期，森林里发生了一件 再过3个星期，森林里要 轰动世界的事情，乌龟和兔子进 举行口算比赛，兔子想好好迎 行了1000米赛跑，结果竟然是乌 接这次比赛，争取在这次比赛 龟以绝对优势战胜了兔子，兔子 中获得好成绩。可是兔子不知 意识到：骄傲是自己失败的原因。

道3个星期是多少天……

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猜测

根据学习1~6的乘法 口诀的经验， 猜测一下7的乘法口 诀会有几句？

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探索

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发现

图案 个数

1 2 3 4 5 6 77 14 21 28 35 42 49

块数

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你们能根据这七个图案 写出相应的乘法算式， 并编出7的乘法口诀吗？

图案个 数 块数

1 2 3 4 5 6 7

7 14 21 28 35 42 49

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汇报

1 × 7=7 7 × 1=7 一七得七

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（人教版）二年级数学上册 2-6的乘法口诀练习题（一）

一、计算。

(1)3×5= (2)6×5= (3)2×2= (4)5×2+3 = (5)4×2= (6)4×8=

（7)5×3= (8)3×3+2= (9)4×5+30= (10)4×5-6= (11)3×2= （12）1×4=

(13)4×4= （14）5×2+3= （15）3×4-2= （16）2×3= （17）4×6=

二、把下面的加法算式能改写成乘法算式的改写成乘法算式。

1. 5+5+5+5= ________________

2.4+4+4=______________

3. 3+3+3= ___________________

三、(1)3乘5积是( )，再加上17，得( )。(2)一个因数是4，另一个因数是4，积是( )。

四、判断，对的画“√”，错的画“×”。

(1) 3+3+3+3=4×

7的乘法口诀

教学内容：国标版《义务教育课程标准实验教科书数学》第三册第62～63页。 教学目标：

1. 借助已有知识经验编制乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的实际问题。

2. 经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教学过程： 1. 导入。

师：（播放画面）听！有脚步声！是谁呀？今天，它们非常幸运，找到了香喷喷的薯条，正往家里搬呢！ 2. 填表。

师：我们一起数一数！一根薯条需要几只小蚂蚁来搬？老师领着学生一起数。 出示表格。 根数 只数 1 7 师：一根就是1个7。

师：两根就是——2个7，2个7相加是多少？你是怎么算的？还有小朋友是怎么算的？

根据学生回答板书：

7 ＋ 7 14 师：三根就是——3个7，3个7相加是多少？怎么算？ 【预设】A生：7＋7＋7=21。

师：把3个7相加等于21。（填表3、21） B生：14＋7=21。

师：对！说说看为什么可以用14加7来算？ 生：2个7是14再加1个7就是2

7的乘法口诀

教学内容：国标版《义务教育课程标准实验教科书数学》第三册第62～63页。 教学目标：

1. 借助已有知识经验编制乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的实际问题。

2. 经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教学过程： 1. 导入。

师：（播放画面）听！有脚步声！是谁呀？今天，它们非常幸运，找到了香喷喷的薯条，正往家里搬呢！ 2. 填表。

师：我们一起数一数！一根薯条需要几只小蚂蚁来搬？老师领着学生一起数。 出示表格。 根数 只数 1 7 师：一根就是1个7。

师：两根就是——2个7，2个7相加是多少？你是怎么算的？还有小朋友是怎么算的？

根据学生回答板书：

7 ＋ 7 14 师：三根就是——3个7，3个7相加是多少？怎么算？ 【预设】A生：7＋7＋7=21。

师：把3个7相加等于21。（填表3、21） B生：14＋7=21。

师：对！说说看为什么可以用14加7来算？ 生：2个7是14再加1个7就是2

1-4的乘法口诀

教学内容

教科书第7-9页 “想想做做”的第1－4题 教学目标

1、1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。 2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。 教学重点难点

1、掌握编写乘法口诀的方法 教学准备 挂图 小棒若干 教学过程 一、创设情景：

同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩。出示挂图： 情景一、玩翘翘板

1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）

2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。 想想：1×2＝ 你用哪一句口诀？ 情景二、玩荡秋千

1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？

板书（一三得三 二三得六）

3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九

想一想：1×3＝

部编人教版小学二年级数学上册教案

9的乘法口诀

【教学目标】：

1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

【教学重难点】：

9的乘法口诀的推导。

【教学准备】：口算卡片、小黑板、图片。

教学过程：

一、铺垫孕伏：

1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。

2、引导学生复习旧知。

1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。

2）、出示题目，引导学生完成。

将口诀补充完整：

（）六二十四二（）十四

七（）五十六（）八四十

……

[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。

。

二、探究新知

部编人教版小学二年级数学上册教案

（1）看一看，准备题。（学生自制卡片）

拿出9张卡片，在第一张上写9，然后依次加9，一直加到和为81，把每次加的得数写在卡片上，再按从小到大的顺序摆好。

把写好的卡片读一遍。

问：27是几个9相加得来的？45是几个9相加得来的？63呢？

（2）自编9的口诀。

1×9＝9 一九得九 9×1＝9

2×9＝18 二九十八 9×2

一填空

二（ ）一十 （ ）九六十三 七九 （ ） 四（ ）二十八 （ ）八三十二 二九（ ） 三（ ）十五 （ ）七二十一 三六（ ） 五（ ）四十五 （ ）六十八 二八（ ） 六（ ）四十二 （ ）八四十 四九（ ） 七（ ）六十三 （ ）七四十二 三（ ）二十四

四六（ ） ( ）二十五 （ ）九四十五 六九（ 八（ ）七十二 （ ）八四十八 三（ ）二十一 五三十五 四七（ ） 五（ ）四十

三九（ ） 四（ ）三十六 （ ）六三十 三三（ 三八（ ） 四（ ）二十 （ ）四得八 九九（ 六（ ）五十四 （

2.2~6的乘法口诀

第1课时 5的乘法口诀

【教学内容】

教材第52页例1、“做一做”及第53页练习十第1、2题。 【教学目标】

1.理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。 2.能正确、熟练地运用5的乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。

3.通过练习，培养学生的推理能力和思维敏捷性及良好的学习习惯。

【重点难点】

1.初步掌握5的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀求积。 2.根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。 【教学准备】

小棒、图片、三角形图片，电脑课件。

【复习导入】

提问：我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？

学生发言，并说出自己的想法。 想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次） 想法二：2×7=14（次） 想法三：7×2=14（次）

继续提问：2×7为什么等于14呢？

学生发表自己的想法。

想法一：2×7可以当做7+7，7+7=14 想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14

导入课题：通过刚才的讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和。如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了。我们可以把乘法算式和它们的积编成一