说木叶教案含教材分析
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说木叶教案
《说木叶》教学设计
尹 燕 升
教学目标:
1、知识目标:学习古诗词语言暗示的表现技巧和归纳的方法;积累古诗词名句。 2、能力目标:提高学生文学鉴赏能力及从相关资料中抽象出一般规律的能力。 3、情感目标:借助在品味诗句时的审美体验,唤起学生对古代文化的热爱。 教学过程: ㈠、导入:
各位同学,正式上课之前我想先给大家复习一个成语叫“一字千金”,相信大家对这个成语的意思非常熟悉了。那“一字千金”是从哪个故事来的呢?
战国末期,大商人吕不韦做了一笔中外历史上最大的投机生意。他不惜巨资,把作为人质的异人立为秦国国君。异人当了秦王之后,为报答吕不韦的恩德,封吕不韦为丞相,成为一人之下、万人之上的显赫人物。由一个商人摇身一变成了进退百官的权威,朝中的大小官员嘴上不说,心里却很不服气。吕不韦也知道他的政治资历太浅,人们可能在私下议论,他觉得提高声望是让人们服气的最好办法。但怎洋才能迅速提高呢?他一时竟想不出什么好办法来。吕不韦为这件事大伤脑筋,召集门客进行商议。有的门客建议吕不韦统兵出征,灭掉几个国家,立下赫赫战功,以此来树立威信。有人立即反对说:“这办法有百害无一利,即使把仗打胜了,回来也升不了官,因为没有比
说木叶学案
人教版必修五第三单元 编号 姓名 使用日期 月 日 小组评价 教师评价
《说“木叶”》 预习学案
预习目标:1、通读课文,梳理生字词等基础知识
2、勾画关键语句,初步体会“木叶”这一意象的意蕴。
一、知识梳理: 1.给加点字注音:
征戍( ) 橘颂( ) 招徕( ) 落木萧萧( ) 涔阳( ) ......无妨( ) 陇首( ) 桅杆( ) 得鱼忘筌( ) 门栓( ) .....寒砧( ) 窸窣( ) 漂泊( ) 秋风袅袅( ) 迢远( ) .......疏朗( ) 冉冉( ) 亭皋( ) 灼灼其华( ) .....2.解释词义 无妨: 歧路: 迢远: 翩翩: 灼灼: 亭皋: 冉冉: 绵密: 窸窣: 景况: 疏朗: 寒砧: 缠绵: 袅袅: 万应锭: 相去无几: 3.
《说“木叶”》教学设计
《说“木叶”》教学设计 (2016年12月19日公开课) 安徽省六安第二中学 徐礼诚
一、设计意图
《说“木叶”》是一篇文艺随笔,谈及诗歌语言的暗示性问题。此文收在林庚教授《唐诗综论》一书、列于《唐诗远音》一辑中,是林教授探求唐诗“木叶”形象的一次历史追溯,故而文中所引之诗多为汉魏六朝古诗,较之学生熟习的唐诗宋词更费解些,因此本设计安排的预习作业之一乃对所引的全部19句诗进行翻译,属于整体感知环节的一曲前奏。
整体感知的另一工作是对全文7个自然段进行段意概括,亦纳入预习作业。教师在当堂订正该作业的过程中,将主要关注多数学生概括不当的段落,并进行适当分析,帮助学生调整对相关内容的理解。
整体感知环节的完成标志是掌握全文结构,套用程序框图形成板书。 合作探究环节的重心落在4-6段,即侧重关于“木叶”艺术形象的了解和掌握。该部分由教师引导学生结合具体诗句进行分析。学生自读、合作,以归纳“木”与“树”、“木叶”与“落木”两组词语在艺术形象上的区别。
拓展延伸环节预设了两道思考题。第一题是针对孟浩然的一首感秋诗选词填空,着眼于诗境的领悟和意象的择取,答题出发点即课文的有关理论。第二题有创新意味,需要学生在林教授“木”之二性理论的基础上有所质疑,分析杜甫
说木叶教学设计
《说“木叶”》教学设计
一、指导思想
本文的教学内容为探究中国古典诗歌中“木叶”意象的艺术特征,进而理解中国古典诗歌语言暗示性的理论。为了有效的完成教学内容,我采用了以下的教学策略:
1.举例引用。课文大量引用诗句举例阐述观点,学生通过学习知道这种写法,进而学会运用。
2.比较法。使学生通过比较 “树”与“木”的不同点,掌握分析问题、阐发观点的方法。
3.启发法。要理解诗歌语言暗示性的理论,学生有一定的困难,教师应担任引导者的角色,启发学生进行思索、探究。
4.触类旁通法。从教材中得到感悟用好教材,引入课外类似文学现象,让学生能够有所迁移,切实提高学生独立分析鉴赏的能力。
教学用具:多媒体
二、教学目标
1、知识与能力
(1)了解有关文学常识。
(2)熟读课文,概括文章主要内容,理清文脉。 (3)积累古诗词名句,并理解其表达作用。
(4)弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论。
(5)了解古典诗歌意象的相对稳定性特点,提高对古典诗歌的理解力和领悟力。
2、过程与方法
(1)能从本课所学知识获得的感悟,并能分析一定的诗歌现象。 (2)引导学生体察诗歌艺术中的精微之处,养成感知、领悟的良好阅读习惯。
3、情感态度与价值观
创设美的情境激发
说木叶 公开课一等奖
《说“木叶”》教学设计
教学目标:
1、 了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质,进而提升古典诗歌鉴赏的能力。 2、 熟读课文,了解“树叶”“木叶”“落叶”“木叶”的情感差别以及作者的观点。 3、 理解并积累文中的古诗词句子,掌握文中出现的重点词语。 教学重点: 1、理解“树叶”“木叶”“落叶”“木叶”在艺术领域的差别。 2、把握中国古典诗歌语言具有暗示性的特征。 高考导航:
1、积累文中“相去无几”“一字千里”等常考成语,纠正文中“一字千金”的错误。 2、把握诗歌语言的暗示性以及高考常见意象的含义。 学法指导:
1、熟读课文,走进文本,认真细致地把握语句的含义以及作者的观点。 2、调动平时阅读文学作品的艺术体验,与文章中的相关评论做一番比较。
3、总结并掌握课文中的一些带规律性的鉴赏方法,并且尝试用这种方法去鉴赏诗歌。 教学媒介:多媒体、导学案 教学课时:1课时 教学过程: 一、导入
“同学们好,我姓卓,卓文君的”卓“,我来自广西;我的丈夫姓张,来自云南富源。”
【提问】 请问,我刚刚这段话给大家传递了一个什么暗示性的信息?——我已经算得是云南人。
是的,文字具有联想意义,可以传递一些暗示性的信息,那么今天我们一起学习林庚先生的《说“木叶”》
说课标说教材说建议
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赵梅芳??????????? ???????????????????????????????八年级思想品德鲁教版下册 (一)说课标
课程目标:思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向,旨在
促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。
课程标准对本册书的要求:
知识:正确认识个人与集体的关系、从众心理的影响;感受大自然之美、了解人与自然的道德规范和法律规范;了解我国科技发展状况、懂得科学技术是第一生产力;知道宪法是国家的根本大法、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略
能力:克服盲目从众、提高独立思考和自我控制能力;培养鉴赏自然、关爱自然、保护环境的能力;培养搜集整理加工和应用各种信息、寻找解决问题的途径和方法;培养守法观念、维护宪法尊严、学会依法行使监督权
情感、态度、价值观:自觉维护集体利益、养成亲社会行为;树立正确的自然观、与大自然和谐相处;培养科学精神和创新精神;树立宪法意识、认识依法治国的重要性、自觉树立法律监督观念
(二)说教材 编写特点:
思想性:以社
《说“木叶”》高考论述类文章阅读模拟练习(整理精校版)
《说“木叶”》高考论述类文章阅读模拟练习
高考二轮复习 0321 21:31
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阅读《说“木叶”》,完成下面题目。
1.下面对文章有关内容的理解与分析,正确的一项是( C )
A.自从屈原吟出“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”,“木叶”的形象影响了此后历代的诗人们,许多为
人传诵的诗篇从这里得到了启发。
B.古代的诗歌中用“树”很常见,用“树叶”却不常见,原因是诗人们出于文字洗练的缘故,遇到“树
叶”的时候就都简称之为“叶”。
C.“亭皋木叶下,陇首秋云飞。”“九月寒砧催木叶,十年征戍忆辽阳。”这些名句能够流传人口,与
诗人对“木叶”的使用不无关系。
D.天才的杜甫在“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”中,宁愿舍弃更明白的“落叶”而使用“落木”,
是因为之前的庾信已经用过“落木”。
2.下面对第三段内容的理解与分析,不正确的一项是( B )
A.从“木叶”发展到“落木”,古代诗人钟爱它们,关键显然在于其中都有“木”这一字。
B.诗歌语言的精妙不同于一般的概念,“落叶”是一般的概念,所以也不过是一般的形象。
C.从概念上说,“木叶”与“落叶”意思相同,但在诗歌的形象思维中,
说课标说教材说建议
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赵梅芳??????????? ???????????????????????????????八年级思想品德鲁教版下册 (一)说课标
课程目标:思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向,旨在
促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。
课程标准对本册书的要求:
知识:正确认识个人与集体的关系、从众心理的影响;感受大自然之美、了解人与自然的道德规范和法律规范;了解我国科技发展状况、懂得科学技术是第一生产力;知道宪法是国家的根本大法、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略
能力:克服盲目从众、提高独立思考和自我控制能力;培养鉴赏自然、关爱自然、保护环境的能力;培养搜集整理加工和应用各种信息、寻找解决问题的途径和方法;培养守法观念、维护宪法尊严、学会依法行使监督权
情感、态度、价值观:自觉维护集体利益、养成亲社会行为;树立正确的自然观、与大自然和谐相处;培养科学精神和创新精神;树立宪法意识、认识依法治国的重要性、自觉树立法律监督观念
(二)说教材 编写特点:
思想性:以社
说课标说教材
冀教版小学科学六年级上册
第四单元说课稿
十八里汰中心小学 代海丽
尊敬的各位评委、各位老师:
大家好,我是十八里汰小学的老师代海丽,今天我与大家交流的是冀教版小学科学六年级上册第四单元的内容。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的课程。学习这门课程,有利于小学生形成科学的认知方式和情感态度与价值观,能够让他们根据科学的理论辨证的去看待问题,发展他们的个性特点,开发他们的探索潜能。下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面对科学教材进行解读:
一、说课标:
包括:总体目标、阶段目标、单元目标 (一)课程总体目标 科学探究:
1.知道科学探究涉及的主要内容,理解科学探究的主要特征 2.能够通过对身边自然现象的观察提出问题并设法解决问题 3.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 实验操作能力:
1.能通过老师的安排准备好实验工具,在实验过程中听清老师的安排避免发生危险
2. 能够小组合作很好的完成实验,积极思考实验中存在的问题 情感态度与价值观:
1.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲
2.了解科学已经能解释世界上的许多奥秘,还有很多科学奥妙等着我们去发掘
3.在科学学习中能注重事实,克服困难,尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流
新浙美版五年级下册全册美术教案 含教材分析
啸秋小学备课资料
2014学年第二学期浙美版五年级下册教案
啸秋小学 余 健
1.画家故居 一 教学目标:
1.通过对当地画家故居的参观、探访,了解画家的生平。 2.通过欣赏画家的作品,了解画家的艺术风格,对我国近代艺术发展的贡献和艺术地位。
3.引导学生在欣赏过程中,感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想境界。
二 教材分析:
本教材在编写上,从参观、探访当地有一定知名度的画家故居人手,通过参观、探访画家故居,了解画家的生平、艺术风格以及历史地位。这样的编写意图,充分体现了在新课程理念下,美术欣赏课要在一定的文化背景、文化氛围、文化情景中进行描述、分析、解释、评价,充分感受美术作品的内涵。 三 教学重点、难点。
重点:通过欣赏画家的代表作,了解画家的艺术风格以及其对近代绘画史的贡献。
难点:如何引导学生站在历史的高度辩证地去欣赏画家及其作品。 四 教学设计 课前准备:
(学生)有条件的同学课前参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居。 (教师)参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居,收集他们作品的图片,了解历史背景。 教学过程:
1、出示图片,谈话引入。 出示《画家工作室一角