小学生心理辅导个案分析报告

学生心理辅导个案报告

一、 基本情况

辅导对象：小怡 性别：女 年龄：10岁 年级：四年级 父母文化水平：小学 二、主要问题

性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝 三、分析与诊断

该生因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。另外，她的学习成绩在班上只是中等水平，而在一年级到三年级却是名列前茅，这就给了她一个打击，导致她的自信心下降，从而产生自卑感。

其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，再看看父母，不是在卖东西（家里卖水果），就是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺

学生心理辅导个案报告

一、 基本情况

辅导对象：小怡 性别：女 年龄：10岁 年级：四年级 父母文化水平：小学 二、主要问题

性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝 三、分析与诊断

该生因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。另外，她的学习成绩在班上只是中等水平，而在一年级到三年级却是名列前茅，这就给了她一个打击，导致她的自信心下降，从而产生自卑感。

其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，再看看父母，不是在卖东西（家里卖水果），就是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺

小学生心理辅导个案案例

案例介绍

孙某，女，11岁，小学五年级(1)班学生。学习成绩一般，不够稳定。性格内向，胆子小，害羞。在学校里，很少与老师、同学们交谈，老师找她谈话，她一声不吭，面无表情。上课时无精打采，眼睛无神，对什么事情总是提不起兴趣。平时独来独往，爱在一旁观看别人的活动，自己很少参加。她家庭生活比较贫困，因而有点自卑。父母为个体户，文化程度不高，对孩子不够重视，父母忙着为生计奔波，而忽略了与孩子的内心交流，她终日闷闷不乐，从来没有看见她脸上有笑容。 案例分析

孙某性格内向，寡言少语，不愿主动与人交往，把自己封闭起来，因而觉得生活了无意趣，在情绪上以抑郁、悲伤为主要心境，在意志行动上，表现为精神不振，不想动，遇事从消极方面进行归因，以悲观的眼光看未来。其次，家庭环境不好，父母对她关心够，不重视感情沟通，使她缺少亲情。学习成绩也不是很理想，常表现为自我评价低，对前途、希望看得非常悲观，自卑感随之产生。 辅导方法

1、经常会谈。不定期地找孙某交谈，对她表现出亲切，关怀的态度，并诚恳地说明老师愿意帮助她，使她产生信任感。

2、设计心理问卷测试。由于孙某不愿说话，一问三不答。根据其性格特征，从她的家庭生活、学校生活、文娱活动等各方面设计有针

小学生心理健康教育辅导记录表 辅导 对象 基本 情况 心理辅导人员 班级 性别 年龄 辅导 日期 该生上课时走神，注意力不集中 问题 表现 通过观察，该生上课注意力很不集中，爱讲话，家庭作业基本不做，每天需要老师催着去写。 原因 分析 我经过仔细调查，发现原因主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境，父母基本不过问孩子的学习；2、教师和家长的批评更加让他起了逆反心理，更不爱学习了；3、基础太差，新知识接受能力太差。 第 一 辅 导 对 策 及 过 程 第 二 阶 段 1．首先，我同他的妈妈进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。 2．平时上课，课后多多关心他，利用业余时间辅导小孩，使他对学习产生一点兴趣。 让他和优生做同桌，让同学多多帮助他，利用多方面的条件让该生融入集阶 体，融入课堂。 段 第 三 和其他任课老师积极配合。多多夸奖其优点，对他每取得的一点阶 进步给予肯定，让他爱上学习，有动力去学习。 段 辅导 追踪 进行了一段时间的辅导，该生成绩进步比较大，我发现他其实很聪明，上课也认真听讲了，也积极举手发言。 1. 学生的学习兴趣是需要老

小学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员 胡文洁

(一)情感沟通 课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到 老师在关心着他。并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情 一 阶 (二)同学关心 辅 导 对 策 及 过 程 第 我利用作文课， 让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封， 二 放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们 段 为了尽快地消除他的不适应感， 我在班级中要求每位同学都去与他交朋友， 彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。 (三)家校合作 况，在这个学校有没有朋友，

第

阶 架起沟通的桥梁。该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。家长会 段 后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理 问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。 第 (四)发挥特长 三 我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的机会，让他报名

阶 参加双跳比赛，与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班 段 级争光的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练习，告诉他，老师相信他一定

小刘，男，13岁，是本学期蓝天学校分流到班里的学生。学

基本 情况 姓名 班级 徐丽星 四（3） 性别 辅导时间 女 9.19 年龄 辅导老师 10岁 刘强 问题 表现 性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。 分析 诊断 通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。 通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。 辅导 过程 进行了一段时间的

基本 情况 姓名 班级 徐丽星 四（3） 性别 辅导时间 女 9.19 年龄 辅导老师 10岁 刘强 问题 表现 性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。 分析 诊断 通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。 通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。 辅导 过程 进行了一段时间的

基本 情况 姓名 班级 徐丽星 四（1） 性别 辅导时间 女 9.19 年龄 辅导老师 10岁 刘强 问题 表现 性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。 分析 诊断 通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。 通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。 进行了一段时间的心理辅导后，

小学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员 王建红

辅导 对象 基 本 情 况 问 题 表 现 原 因 分 析 张巨乐 班级 六（3） 性别 男 年龄 12 辅导 日期 9.6 纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流,经常不做作业。因为什么都不会。 该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流。上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意。 不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性。进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后。 1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表。 辅 导 对 策 及 过 程 2,讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后,他也不再恶意破坏纪律了。 3,帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有

小学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员

辅导 陈晓晓 对象 班级 六（2）班 性别 女 年龄 13 辅导时间 2014年5月 上学期经常和同学打架，这学期开始整天哭闹，一闹起来就躺地上哭，一哭就是个问题 表现 把小时不停歇。老师询问也不理睬，安慰也无动于衷，不肯与人交流。暴躁的脾气日益见长，开学短短两周时间便已哭闹到四次（2月19日、2月24日、2月27日、3月3日），每次哭闹1-2小时不停歇。老师安慰、同学安慰都没效果，只能通知家长前来解决。 该生9岁才开始讲话，对于学习的基础基本为零。五年级才开始有些吐字，但是也原因 分析 辅导 对策 及 过程 辅导 不与人沟通，询问也不回答。到六年级为止，他的智力已经远远跟不上六年级的其他同学的脚步。但又出现了自卑情绪，知道自己跟不上其他同学，显得心理很急躁，很痛苦。于是就化急躁、痛苦为哭闹，暴躁的脾气日益见长。 结合家长帮助，尽力寻找原因，帮他找到自信，给予鼓励。和他沟通，下定决心努力学习，补习自己不懂的知识。 从幼儿班、学前班的拼音基础开始学起，让同学、老师平时多多教导他学习。让大家的爱心去感化他。 追踪 辅导效果