能源资源的开发教学反思

能源资源的开发教学设计

——以山西省为例

一、课题的背景

1、能源工业是国民经济发展的重要保障。从能源分布的类型来看，我国

煤炭资源丰富且煤炭开采比较方便，多年来煤炭在我国能源消费构成中一直占主导地位，为此我们必须对煤炭生产、销售、运输情况有所了解。

在初中地理的学习过程中，学生了解了我国煤炭总储量、煤炭资源的地理分布及主要的煤炭基地分布，本章教材从另一角度使学生了解能源资源（以煤炭资源为例）基地开发建设的地理背景，为更好地建设我国能源基地提供理论依据。

2、学情分析

（1）学生已有的基本知识：学生在必修2中已经掌握了影响工业的区位因素。掌握了选择最优区位的方法。并对资源的分类有所了解。 （2）学生已有的基本技能：经过必修1必修2的学习，学生已经具备了的读图能力和从材料、图中获取有用信息的能力。

（3）对于宜宾学生而言，学习本课题的优势是宜宾在四川甚至整个西南经济建设中也充当了一个能源基地的角色，但不足之处在于学生的区域地理知识比较生疏，这又是他们学习本课题的一个障碍。 二、教材分析： 1、教学目标 （1）读山西省资源比例结构图，说出山西省的资源优势。 （2）依据图3.1、图3.

3.1能源资源的开发――以我国山西省为例

一、选择题(每小题4分，共60分)

江苏是全国最缺电的省份之一，同时又是风能大省和科技大省，潜在风力发电量2 200万千瓦时，约占中国风能资源的1/10，发展风电等新能源的条件优越。据此回答1～2题。

1．从生态角度分析，发展风电( )

A．对缓解温室效应效果不大 B．可以获得较大的投资回报 C．能够减轻大气污染 D．能够实现能源的多样化

2．江苏正在如东市建设世界上最大的风电场，在连云港建设田湾核电站，关于其背景叙述正确的是( )

①江苏经济基础雄厚，风力发电经验丰富 ②江苏常规能源短缺，电力需求增长迅速 ③江苏综合运输网络不够健全，导致能源运输不畅 ④江苏能源结构单一，环境污染日益加剧

A．①③ B．②④ C．③④ D．①② 3．读图，关于欧盟2007年新增电力，下列叙述正确的是( )

欧盟2007年新增电力构成

A．核电增长量大于燃煤发电增长量 B．风力发电增长量小于天然气发电增长量

C．削减了燃煤和核电发电量D．新增电力电源以常规能源为主

读1996～2006年我国能源生产与消费总量及原煤在我国能源生产和消费结构中的比重变化图，完成4～5题。

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4．针对

能源资源的开发——以我国山西省为例

寿光二中李玉国

知识与能力：1、掌握能源的分类

2、理解山西煤炭资源的开发条件

3、并分析我国是怎样加强山西省能源基地建设

自主学习

一、能源的分类

1、能源分类：

（1）按性质分为①可再生能源如 ②非可再生能源如 （2）按其形成来源分①来自太阳辐射能量如：

②来自地球内部能量如：

③因天体间引力形成的如：

（3）按其基本形态分①—次能源如 二次能源 （4）按利用技术分①常规能源如 ②新能源如 2、非可再生能源是有限的，它的开发利用应加强勘探，扩大后备论题；节约和合理使用降低单位产值能耗，发展科技综合利用，积极寻找 。 3、山西省煤炭基地的地位 最大， 最大的煤炭基地之一。 二、资源开发条件

【导读】读“资源开发条件”部分及图3.1、3.2，完成

【导练】

1、区域能源开发要因地制宜，不仅考虑区域的，而且要考虑 和 。

2、山西能源基地的开发条

体育课堂教学资源开发与利用

上传: 李伟奇 更新时间：2012-5-18 8:46:36

体育课程改革,以“ 健康第一”为指导思想,提出了体育课程资源开发与利用的要求。由于不同地区学校体育设施设备差别较大, 要促使所有学生达到体育课程标准提出的目标要求, 努力开发与利用各种体育课程资源就具有重要的现实意义。

一、对体育课堂教学资源特点的认识目前,对课程资源的划分有2 种方法。一种是按功能划分, 一种是按空间划分。按功能可分为素材性资源和条件性资源两大类。素材性资源是指那些作用于课程并且能成为课程的素材或来源。如体育课程的培养目标,体育教材的结构,教师的专业技能,知识水平,教学方法以及学生的活动方式等都属于体育课程素材性资源。

条件性资源是指作用于课程, 却不是形成课程的直接来源, 但在很大程度上决定着课程的实施范围和水平。比如体育课上课时间、场地、设施、环境等。现实中的许多课程资源既包括素材性资源又包括条件性资源,比如图书馆、互联网、体育报刊杂志等。按空间可以把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。一般来讲, 校内课程资源的开发利用应占主要地位, 校外课程资源更多的起一种辅助的作用。体育课程资源的开发和利用, 应该是对素材性资源

第三章 区域自然资源综合开发利用

第一节 能源资源的开发

—以我国山西省为例

课程标准：以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。

教材版本：普通高中课程标准实验教科书．人民教育出版社必修三 教材分析：本节内容位于必修三第三章第一节。第三章区域自然资源综合开发利用，共两节内容，分别是第一节能源资源的开发：以我国山西省为例，第二节流域的开发：以美国田纳西河流域为例。自然资源种类繁多，诸如森林资源、气候资源、气象资源、海洋资源、土地资源、能源资源等。本节内容是能源资源的开发。按照属性分类，能源分为可再生能源与不可再生能源。可再生能源主要有水能、风能、太阳能、地热能、潮汐能等。非可再生能源主要为煤、石油、天燃气等矿物能源。

教材主要以文字叙述、饼状图、柱状图、阅读材料、问题思考、活动题、交通线路图、模式图等进行呈现。其中，以文字叙述为主。主要从资源的开发条件、能源基地建设、能源的综合利用与环境的保护与治理四个方面进行深入展开。从章节位置看，本节内容处于中间过渡地带，具有承上启下的作用。第二章是区域生态环境的建设，第四章是区域经济的发展。区域生态环境决定着区域的自然资源

《金属资源的利用和保护》教学反思

王红梅2013.11

金属资源的利用与保护这一课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀与防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。本课题内容与生活、生产联系密切，教学时我注意从三个方面对学生进行引导：一引导学生从一些熟悉的现象中发现问题，通过寻找解决问题的方法，将课本上学到的知识与实际结合起来，体现化学的应用价值；二是发挥学生的主体作用，多设计学生的活动，通过对采集资料的处理和在实验探究活动中的观察与分析，获得新的感悟；三采用多媒体手段辅助教学。

本课题由常见金属矿物的照片以及金属元素在地壳中的含量的表格引入，简单介绍了地球上及为我国的金属资源情况。人类对地球上金属矿物资源的利用主要是用来冶炼金属，而其中冶炼量最大的是铁。因此，教材很自然地转入对铁的冶炼的讨论。铁的冶炼是本课题教学的重点。教材简要地介绍了我国冶炼铁的历史，主要介绍了从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理，并结合炼铁的实际情况，以例题的形式介绍了化学方程式计算中有关杂质问题的计算。这样，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活

新能源的开发与利用

【前言】：能源是人类社会生存和发展的必需品，高速发展的经济使得能源危机和环境污染已经成为21世纪国际关键词。如何缓解经济发展与能源及环境之间的矛盾，新能源给我们提供了一种新的选择，它将成为破解中国乃至世界难题的利剑，引领世界跨入强劲增长的新能源经济时代。

【关键词】：能源 开发利用 技术进步

一、开发利用新能源的意义

不论是从经济社会走可持续发展之路和保护人类赖以生存的地球生态环境的高度来审视，还是从为世界上20多亿无电人口和一些特殊用途解决现实的能源供应出发，发展新能源和可再生能源均具有重大战略意义。

1、新能源和可再生能源是人类社会未来能源的基石，是化石能源的替代能源。

在人类开发利用能源的历史长河中，以石油、天然气和煤炭等化石能源为主的时期，仅是一个不太长的阶段，它们终将走向枯竭，而被新能源所取代。人类必须未雨绸缪，及早寻求新的替代能源。研究和实践表明，新能源和可再生能源，资源丰富、分布广泛、可以再生、不污染环境，是国际社会公认的理想替代能源。根据国际权威单位的预测，到21世纪60年代，即2060年，全球新能源和可再生能源的比例，将会发展到占世界能源构成的(#- 以上，成为人类社会未来能源的基石，世界能源舞台的主角，目前大量燃用

资源、能源、环境与人类生存的关系

Name stu_number

（…………学院，辽宁 沈阳）

摘 要：当今社会，人口问题、资源问题、环境问题相互交织，严重制约着各国经济与社会的发展。随着经济全球化的不断深入，给全球人口问题、资源与环境问题的解决带来了新的挑战。在开放条件下，如何与全球可持续发展的要求相适应，已经成为国际社会不可回避的问题。但是必须明确，要解决人口问题、资源与环境问题，需要正确认识资源、环境与人类发展的关系。本文将从若干方面对资源、环境与人类发展关系予以探讨。 关键词：资源；能源；环境；人类发展；可持续发展

人类物质文明发展的一个重要的特征是在这一过程中，要大量消耗自然资源，并且将对环境产生各种影响。能源是人类生存、经济发展、社会进步的重要物质基础，是关系国家经济命脉和国防安全的重要战略物资，是现代文明的物质基础。能源一方面成为经济发展的动力，另一方面能源的使用也在造成对环境的破坏，并成为环境污染的主要原因之一，反过来影响经济以及人类的发展。能源消费、环境保护、人类生存三者之间成为一个相互关联、相互矛盾的三元体系，有着复杂的关系：能源消耗与环境污染并存、能源短缺制约人类发展、环境污染造成重大经济损失。如何处理好能源利用、环境保

资源、能源、环境与人类生存的关系

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（…………学院，辽宁 沈阳）

摘 要：当今社会，人口问题、资源问题、环境问题相互交织，严重制约着各国经济与社会的发展。随着经济全球化的不断深入，给全球人口问题、资源与环境问题的解决带来了新的挑战。在开放条件下，如何与全球可持续发展的要求相适应，已经成为国际社会不可回避的问题。但是必须明确，要解决人口问题、资源与环境问题，需要正确认识资源、环境与人类发展的关系。本文将从若干方面对资源、环境与人类发展关系予以探讨。 关键词：资源；能源；环境；人类发展；可持续发展

人类物质文明发展的一个重要的特征是在这一过程中，要大量消耗自然资源，并且将对环境产生各种影响。能源是人类生存、经济发展、社会进步的重要物质基础，是关系国家经济命脉和国防安全的重要战略物资，是现代文明的物质基础。能源一方面成为经济发展的动力，另一方面能源的使用也在造成对环境的破坏，并成为环境污染的主要原因之一，反过来影响经济以及人类的发展。能源消费、环境保护、人类生存三者之间成为一个相互关联、相互矛盾的三元体系，有着复杂的关系：能源消耗与环境污染并存、能源短缺制约人类发展、环境污染造成重大经济损失。如何处理好能源利用、环境保

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地理教学中课程资源的开发与利用

作者：蔡金玲

来源：《中学教学参考·文综版》2012年第08期

在课程改革日益推进的今天，广大教师对课程资源开发与利用重要性的认识有了明显的提高，并逐渐形成了一个共识，即无论多么完美的教学改革设想，如果没有良好课程资源的支撑都难以达到预期效果。中学地理新课程改革重视课程资源的开发与利用，因此，我们必须重视对影响地理教学质量常规课程资源——学生资源、教材资源及教师资源的开发与利用。 一、学生资源的开发与利用

学生是地理教学中重要的人力资源，学生对地理学习的热情和策略都对最终学习效果产生重要影响。因此，我们对学生资源的开发和利用主要体现在两个方面：首先，培养学生学习兴趣。培养学生学习兴趣可以运用不同的方式，包括：1.优化课堂教学过程。教师通过组织形式多样的教学活动，如开展课堂讨论、组织合作学习等方式调动学生地理学习的热情，活跃课堂教学气氛。2.拓展学生学习视野。学生地理学习仅仅局限于课堂、埋头于课本是远远不够的，教师还应该引领学生把目光瞄向更为广阔的课外，指导学生运用所学知识诠释自然中所存在的各种地理特征、自