教师的幸福人生与专业成长读书笔记

《教师的幸福人生与专业成长》聊书稿

大家好，感谢学校给我这次总结提升自我的机会。教师是书香人，教师手不离书，作为教师我有幸与书结伴，但今天在这里，我还是感到很没底气的！因为我上学看得书，现在基本都用完了，后来就经常是抱着小说看通宵，累得直犯颈椎也没啥收获，直到暑假里，学校开始给大家提供养份，从指定读书的不情愿，到慢慢的发现“书”真得很好！一是不用特定的时间地点，想起来就能看看，看过后，还能回味一下！这些是我暑假里给自己定的读书计划!其中《教师的幸福人生与专业成长》让我受益匪浅，今天与大家说说我的一些感受，请大家跟我共鸣！

“幸福”二字，千年的追寻：幸福的真义？（幻灯）

书中说：“幸福是个极富有魅力和诱惑力的字眼，其不同于职业、安全、社会地位、自由、金钱、收入等其他生活追求，这些只是提供给人们获得幸福的可能性，本身并不是目的。而幸福则具有本体性意义， 是人们存在和生活的基本目标，“生活和幸福原来就是一个东西， 一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”古往今来，无论是在西方还是在东方，人们都在普遍地追求幸福，探寻幸福，而对幸福真义的把握无疑将有助于人们获得并创造幸福。”

到底幸福的是什么？幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在。

《教师专业成长》读书笔记

读了刘良华教授的《教师专业成长》一书，受益良多。其中第三讲《教师应具备哪些管理智慧》里提到了民主管理、管理技巧、以及教师的威信等方面的问题，给我们提供了许多班级管理方面的实用的技巧。

在日常的班级管理中，我们会遇到各种各样的学生。这是作为教师的乐趣，使我们不必象其它工作那样刻板而千篇一律;但也是我们作为教师的痛苦，因为我们必须随时随机应变，随时需要见机行事。刘教授给我们提供了许多非常实用而有效的管理技巧，使我们在日常工作中有了可以依循的方法。但是，我在自己的管理过程中还发现，相较于耐心细致、循循善诱的教导，有的时候，适度的“沉默”显得更为有力。

在教育教学中，沉默有时也是一种力量。在某些时候、对于某些学生教师“以静制动”，往往会达到“此时无声胜有声”的效果。我曾经有这么一个学生，不知怎么回事，无论哪天上课，第一节课一定要迟到那么几分钟。高中三年天天如此，前几任班主任有的耐心劝导，有的厉声斥责，有的联系家长,什么方法都试过了，这位同学雷打不动，照常迟到，最后老师们有的采取了惩罚手段：如果迟到，放学时罚扫地。他开始还随便扫扫，后来干脆不扫了，每天迟到照常。老师们实在没办法，也就渐渐放弃了。我接受这个班后，他依

做快乐教师，品幸福人生

在“东方红”这个优秀的团队中，我只是其中平凡的一员，我没有张扬的个性，也没有漂亮的外表??但我热爱我的生活，我喜欢我的工作，我喜爱我的孩子们。无疑，我是快乐的，我是幸福的。

十年前，我刚从大学毕业，通过招聘考试被分配到一所农村中学。当时走进那所学校所看到的场景，到现在我还记忆犹新：一所没有大门的学校，里面杂草丛生，破旧的教学楼旁还有一堆堆牛粪??我并没有因此而感到失落、灰心。相反，我很快就喜欢上了那里，我喜欢那里质朴的生活气息，我喜欢那里纯真的孩子们，我喜欢那里平和易处的同事，很快我就与那里融合在了一起。当我调离那所学校时，回望车后那相送的同事与学生，我觉得我真的很幸福。在那里的四年，生活是平淡的，甚至是清苦的，但我是快乐的，我的收获是丰富的。我不仅在专业知识上得到了提高，收获了友谊，还让我领悟到了“知足常乐”的真谛。

五年前，我调入“东方红”后的第二年，我接任了一个班的班主任工作。记得当时，从来没有当过班主任的我，心里有些紧张。当我走进那个班，看到那一张张可爱的笑脸，一双双充满天真与童稚的眼睛，我的“紧张”好像不见了。接下来的两年，我感觉我和孩子们之间不仅是师生，更像是一家人。每次孩子们有进步时，我因他们而骄傲；每次

做快乐教师，品幸福人生

我小时候的梦想就是做一名老师，自古以来,人们总是用诗一样的语言和火一样的热情来赞美教师。常常把教师比做辛勤的园丁、比做忙碌的蜜蜂、比做燃烧的红烛。

我不是诗人,不会用漂亮的诗句来感恩IEC，她给了我教师育人的机会;我不是歌手,不会用动听的歌曲来咏唱我的岗位，在这里我不断的学习不断的成长;我也不是文学家,不会用美妙的文字来表达自己对这份职业的感情，为工作而生活，为生活而工作。我只是一名普通的幼儿教师,快乐而充实的度过每一天，我会在装满 “爱”的脑海中采摘如花的词汇,构筑我心中最美好的诗篇;我要用深深的思索,推演我心中最崇高的哲理,教给孩子们做人的最基本道理;我要用凝重的感情,唱出我心中最优美动听的颂歌,让爱与美托起明天的太阳??

做快乐教师 品幸福人生

每一种职业都有它的幸福与苦恼，教师也不例外，同样有它的苦与乐。我作为一名农村教师，在教育教学工作中，我有过很多的幸福：当看着孩子们那一张张笑脸，听着孩子们有礼貌地问一声：老师好！我感到很幸福的。当看到学生们聚精会神地听课，看着他们脸上满足的微笑，我感到很幸福。当我的教育教学成绩提高了，我感到很幸福。当教师的节贺卡如

人生读书笔记感悟

【篇一：《人生》读后感】

《人生》路遥

借用百科里的简介，小说《人生》改革时期陕北高原的城乡生活为时空背景。描写了高中毕业生高加林回到土地又离开土地，再离开土地，再回到土地这样人生的变化过程构成了其故事构架。高加林同农村姑娘刘巧珍、城市姑娘黄亚萍之间的感情纠葛构成了故事发展的矛盾，也正是体现那种艰难选择的悲剧。

就在放假前不久热播剧《何以笙箫默》以不可挡之势侵入我们的生活时，我用不到一天的时间看完了顾漫的原著小说。而放假后却看了路遥的《人生》，反差极大的两种类型的小说。前者都市、青春、爱情、校园、职场?有太多吸引我们这个年龄的人的因素，青春之际，有中学年少时的回忆，有现在大学梦幻般的想象，有对未来不可知的憧憬和想象。而路遥的《人生》则完全是另一种类型，如果用四个字来表达起初对这部小说的感觉便是：没吸引力。如果《何以》因为极大满足了我们的心里幻想与需求，那么《人生》这类小说又如何撞入我们的视线，走入我们的内心？如果是为了完成作业，我绝不会读原著，这样既亵渎了小说，又是会有对作业的一种不负责任，单单为完成作业还不如看一下百科或者各种他人写的读后感，粘贴复制完成的好。对于这类小说完全可以用“熟视无睹”来形容，读《人生》完全是

读书笔记

读《前汉演义》

先发制人，后发制于人。

高而危，何如卑而安？（第67回）

凡为吏太刚必折，太柔必废，若能宽以见猛，方得立功扬名，永终天禄。（第76回）

人生如泡影，富贵若幻梦，何苦为此献媚取荣耶？（第76回） 天下事盛极必衰，势盛时无不奉承，势衰后必遇怨谤。（第82回） 尝读《战国策》文，见唐睢说信陵君云：“人有德于我，不可忘；我有德于人，不可不忘。”此实为对人对己之要旨。（第84回）

知足不辱，知止不殆，功成身退，方合天道。（第85回）

子孙若贤，多财亦足灰志；子孙不贤，反致骄奢淫佚，自招危亡。（第85回） 天下之为主效忠者，往往为小人所构陷。（第89回） 论大功者，不录小过，举大美者，不疵细瑕。（第90回） 明者造福于无形，销患于未然。（第92回）

读《小说月报》2007年第9期

一个人的思想往往会变成语言，语言会变成行动，行动会变成习惯，习惯会变成性格，而性格将决定今后的命运。《上海探戈》

读《小说月报》2007年第10期

女人，一旦漂亮起来，人们往往就会忽略其思想和内心。《风月剪》

有时候婚姻就象是赌博，赌赢了就可以一生无忧，赌输了会让你血本无归、痛不欲生。《下一站》

恋爱的人不仅智商低，而且还往往固执得不可救药。《下一站》

　　不同的选择，就此有了别样的人生。

　　我们各自的人生中，无一例外，要时时做出人生选择，太多的抉择。而无论做出怎样的选择，都会伴随着舍与得，失去与得到。重要的是我们在给出这道选择题的答案时，是不是没有丢掉自己的本心、自己最初的梦想，使身随心动。

　　读完《人生》，走近高加林，我不想从人物形象的表层系统上探讨才子高加林的悲剧性，也无意对他的人格心理作出怎样的深刻剖析。不要说当时社会因素的纷杂，使他失去本我，没了自我。失去本心，纵然空降再多再大的机遇，也无法实现超我的境界。自始至终，高加林是不清楚自己的本心的，不知道自己真正想要的是什么，因此错过了太多，空留太多悔恨而终。由此，他的人生得以与茶具为伴，不乏“悲剧”。

　　“现实不是伊甸乐园，不是想要什么就能得到什么”，现实条件的残酷，左右了他的本心。在他的人生中，不论是事业还是爱情有充满着悲剧。现实是不以人的意志为转移的，一个人应该有理想，甚至可以有幻想，但是却不能抛开现实，以求得到现实条件下还不能得到的东西。我们需要摆好自己的定位，尤其是对于一个刚踏入生活道路的年轻人来说。一个人来自本我的欲望适度，会给我们以激励。而过分泛滥，则会吞噬我们的内心，失去本

　　人生总有许多偶然和巧合，两条平行线，也可能会有交汇的一天。人生又有许多意外和错过，握在手里的风筝，也会突然断了线……

　　在无尽的追寻中,你会有一个又一个巧合和偶然,也会有一个又一个意外和错过.现实的城市犹如雾中的风景,隐隐地散发着忧郁的美,承载着没有承诺的梦......

　　世界上最永恒的幸福就是平凡，人生中最长久的拥有就是珍惜

　　每一棵大树的成长都要接受阳光，也包容风雨。

　　要随波逐浪，不可随波逐流。

　　没有幻想、没有期望，就如同鸟儿被捆住了翅膀。过多的幻想、过高的期望，就像鸟儿不知飞向何方。

　　把脸一直向着阳光，这样就不会见到阴影。

　　每一种选择都有不同的结局，就如走不同的路就会有不同的风景。所以，如果想看灿烂的风景，不妨沉思片刻再做选择

　　对前途要看得乐观些，对人心要看得悲观些

　　在对的时间，遇见对的人，是一生幸福；在对的时间，遇见错的人，是一场心伤；

　　在错的时间，遇见错的人，是一段荒唐；在错的时间，遇见对的人，是一阵叹息。

　　阅读《幸福的陷阱》这本书将会是一种享受。就像作者所说的，阅读本书恰如开启一段异国之旅，沿途会有很多新鲜奇异之物，有时你会感觉富有挑战，应接不暇，有时则会觉得兴奋有趣。

　　介绍完了这本书的基本情况和作者。接下来，我就为你详细说一下这本书的内容。

　　我把这本书归纳成了三个主题，分别回答了三个问题。

　　第一个问题：为什么幸福这么难? 第二个问题：如何避开幸福的陷阱，有效处理痛苦的情绪和想法? 第三个问题：如何采取行动去创造理想生活?

　　先说第一个问题，为什么幸福这么难?这个问题很庞大，但是简而言之，这是因为人脑进化的最大目标并不是为了让你感觉幸福，而是为了让你在这个危险遍布的世界中存活下来。

　　而生存的第一需要就是保证自身安全。因此，原始人的大脑的首要任务就是去发现、预判一切可能会威胁到自身的事物，然后进行规避。那些没能做到这一点的人，都已经在进化的过程中被自然淘汰了。所以，现代人的大脑基本上延续了这个「不停搜寻麻烦和危机」的运作模式。因此我们不是有远虑，就是有近忧，永远都有操不完的心。

　　生存的第二大要素是要从属于某一个集体，利用集体的力量去对抗生存的风险。设想一下，如果没有集体的保护、孤身一人，我们很容易就会被疾病、野兽、物资匮乏打败。那么

篇一：小学教师读书笔记12篇

小学教师读书笔记12篇

一、读《教师人文读本》有感

我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。

读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？ 有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的．

每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡