新课程的四个基本理念

如何理解新课程标准中的四个基本理念？并结合教学实际谈谈课程改革与教师行为的变化？李勇(辅导教师) 发布时间： 2011-06-29 16:54:43 作业要求：

答题内容：

目前，我们的中学体育教学长期被这样的尴尬现实所困惑。一方面：体育教育必须始终树立“健康第一”的理念，青少年只有有了健康的体魄，将来才能报效祖国和人民，而青少年健康体魄的获得主要来源于学校体育；另一方面：学生们虽然有正规的体育课和课外体育活动来保证他们的基本身体锻炼，但日益沉重的课业负担和全社会追求应试的风尚，使学生们基本的身体锻炼也正在受到威胁。体育场地、器材是最得不到保障的教学设备，体育课是最容易“混”的课，体育的分数是最廉价的成绩。在绝大多数家长的心目中，体育是所学学科中副科中的副科，仅仅是因为中考科目中体育还占有一定的分数，不得不重视体育课。同时，学生也被竞技式的训练课或“蜻蜓点水”式的教学支配的晕头转向了，对体育课已毫无乐趣可言，学生对逐渐失去乐趣的体育教学表示厌倦，这对我们是一个警示。。 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”体育中的乐趣是独有魅力的，是体育的生命。国家《基础教育课程改革纲要〈试行〉》指出：教师

绩效考核理念性的四个原则

作者：周正江 来源：北大纵横 发表时间：2010-04-28

企业的绩效考核方案中的问题主要有两类：第一类是操作性问题，如：如强制分布问题（老好人怎么解决），数据收集问题（谁来收集被考核对象的数据），打分问题（分数怎么打更科学合理）等等，这类问题往往通过技术性的手段可以解决，我也把它叫作技术性问题；还有一类是理念性问题：如有绩效指标设计不合理的问题、有考核的周期（频次）问题、有考核评价主体的不合理问题、有考核结果应用不合理问题等等，这些问题更为关键，因为它直接决定了企业的经营理念是否落实，发展战略是否贯彻，因此，是企业优先要解决的问题。

对于理念性的问题，笔者在研究后总结了四个基本原则，并认为，无论什么样的考核方案，只要用这四个基本原则去衡量，去测评，就可以得到一个基于理念的考核体系是否合理的基本评价。

牵引性原则：指企业究竟要引导员工朝什么方向去努力。

也是企业的价值导向问题，解决做做正确的事。目前存在这样的企业，经常做一些南辕北辙的事情。如企业要急于扩大产量，努力增加市场份额，以数量占领市场，打败竞争对手，而企业对生产公司的考核却以利润指标为主导，这样下去，生产公司的利益驱

新课程理念试题

新课程的教学策略与方法模拟考试题（一）

一、 单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．具有简约性、概括性、理念性和相对稳定性的特点的是 [ B ] A．教学理论 B．教学模式 C．教学策略 D．教学方法 2．新课程的课程价值观是 [ A ]

A．学生发展为本 B．科学与人文交融 C．回归生活世界 D．民主化 3．构建充满生命活力的课堂运行体系要做到 [ D ] A．变“传话”为“对话” B．变“书中学”为“做中学” C．变“教书” 为“铸魂” D．变“教案剧”为“教育诗”

4．下面关于课程内容包含的主要信息的叙述，正确的是 [ A ] ①材料信息 ②结构信息 ③方法信息 ④知识

新课程理念

为了每一位学生的发展：

一、课程理念是课程的灵魂

（一）新课程与旧课程的本质区别是理念的不同。 1、所谓理念是一个人所具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。理念是人们在对某一事物现实的深刻分析和未来的展望的基础上所形成的，具有时代性和前瞻性，是课程的灵魂和支点。

2、新课程观认为课程不仅是知识，也是经验、活动；不仅是文本课程，更是体验课程；是教师和学生共同探求新知识的过程。学生获取知识的过程是自我建构的过程。

3、新课程观认为课程是教师、教材、学生、环境四因素的整合。新课程观认为课程与教学是整合的。课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一

1

种生态系统。

（二）教师走进新课程最重要的是树立新的教育理念。

二、新课程发展的核心理念：为了每一位学生的发展。

（一）新课程的价值取向是人的发展。价值取向有三种：A、以经济发展为本B、以社会发展为本C、以人的发展为本。新课程价值在于通过促进人的发展来推动经济发展和社会发展，实现了课程价值的融合，这种融合浓缩为一句话就是：为了每一位学生的发展。

（二）“为了每一位学生的发展”的内涵：1、课程要着眼于学生的发展；2、面向每一位学生；3、关注学生全面、和谐的发展。

一本好的宣传册是一个给留下深刻影响的 最佳途径。很多在这个方面落在了后头。还有一 些重视了这个问题,但是画册的质量不高,不但 没有突出企业的优势,反而拉低了的形象,中美

视觉的设计师介绍:一个画册的灵魂在封面。

要做好画册封面设计要做把四大理念贯彻 到设计中去。

1、明确的定位 设计一本画册,首先要考虑的是定位题目,

定位准,才能赢得市场。但我们平时所说的定位,

往往指内容定位、定位、目标读者定位,而忽略

了封面的定位。诚然,封面是为内容服务的,它必

需牢牢和内容相契合。但是,封面设计自身也应 有明确的定位。刊物内容和封面设计定位,两者

的那段记忆以后，捧腹大笑：“你怎么这么搞笑哦，这么花痴哦。”只有

并驾齐驱为走向市场注入了强盛的气力。 2.独特的审美价值 封面毫不是和刊名的简朴组合。中美视觉设

计师介绍:一些画册用美女模特作为封面,认为

读者喜欢画册封面上的美女图。结果宣传效果很

差。这是由于画册是注入了设计意识的艺术品,

已负载新的文化内涵,给人以新的视觉愉悦和美

的享受。我们对封面美女图不宜一概否决。但国 内一些画册封面设计水平不高,刊登的人物照缺 乏设计,甚至有初级、庸俗化的倾向,这是招致读 者反感的主要原因。 3.体现提高前辈文化特征 (1)有明确导向

的那段

新课程教学反思

对新课程的了解越多，研究越深，实践越丰富，越会感到新课程

确实带给我们一个明媚的春天，它有着巨大的魅力，有着生机勃勃的旺盛的生命力。

走进新课程，我们不由地对自己过去的教学思想和行为进行深深地反思：那些个大家已经习以为常的甚至被津津乐道为“改革”的种种看法和做法，以新课程的理念加以审视，我们如坐针毡，恍然而有所悟。反思使我们“与时俱进”，在深层次上促进了教育观念的真正更新、转变；反思使我们对新课程更充满感情，充满信任，抱有极大的希望。

在新一轮基础教育课程改革的背景下，笔者围绕着教学的有关问题进行了一番回顾和反思，现做一梳理，是为“教学反思录”。 “培养自学能力”的局限性

“培养学生自学能力”曾经成为教学领域一个非常热门的话题。直到现在，“培养自学能力”的种种做法仍然可以在我们的课堂教学中见到踪迹：学生自读教材；学生依据教材回答教师的提问；教师对提问中暴露出的学生理解不透彻、不深刻的地方或所谓重点、难点加以讲解；学生完成老师布置的任务

课堂上学生的自学能力主要体现在：学生能够从一定的情境出发，通过多向交流与合作，一同讨论、探究、发现，以此得出某种结论，获取某种知识。所以，课堂教学中培养学生的自学能力，应该把自主探究、主动参与、相

新课程核心理念(教师招聘重点资料)

新课程的核心理念——为了每一位学生的发展

一、 课程理念是课程的灵魂：

(一)新课程与旧课程的本质区别是理念的不同

课程理念形成于对现实教育的深刻分析和对未来教育的展望，它是课程的灵魂和支点。新、旧课程的本质区别是理念的不同。主要表现在两个方面：

1、课程建构的基础——不同的课程观：

旧课程观中的课程是文本课程，教师是传授者，因而教师是中心。而新课程观认为课程不仅是文本课程，更是体验课程。是教师和学生共同探求新知识的过程，学生获取知识的过程是自我建构的过程。

2、课程实施的策略——不同的整合观：

旧课程观认为课程与教学是相互分离的，教材意识是第一意识，按教学大纲完成教学计划则是第一要务，而新课程观则认为课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。教必需服务于学，在教学过程中促进学生学习方式的转变才是首要的任务。 正是这些理念的不同才使本次基础教育课程改革将成为一次前所未有的深刻变革。

(二)走进新课程最重要的是树立新的教育理念

“树立”的第一步是接受，但接受只是一种认同，还没有成为教师自身的一种素质。要把一种理念变成人的素质光有对这种理念的认同是远远不够的，还需要对这种理念的进一步的感悟，而这种感悟只有在实

新课程改革及新课程理念(精简版)

一、新课改的理论基础：（部分理论简介）

1、多元智能理论：言语?语言智力、逻辑?数理智力、音乐?节奏智力、身体?运动智力、视觉?空间智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力、存在智力。为新课改提供了新支点、新依据、新视角。

2、建构主义理论:建构主义本来是源自关于儿童认知发展的理论，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律，即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等等。其核心概括为以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。

3、人本主义学习理论：个人的学习是一个心理过程；学习是一种自发的、有目的、有选择的学习过程；强调学习方法的学习和掌握，强调在学习过程中获得知识和经验；强调做中学；最好的学习是学会如何进行学习；学习的内容应该是学习者认为是有价值、有意义的知识或经验；学生具有学习潜能并具备“自我实现”的学习动机，要以学生为中心的教学。

二、新课程体系改革内容：

1、改革课程功能，强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形

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四个强化”力促“四个到位”

作者：王诗双

来源：《湖北教育·综合资讯》2014年第10期

为落实党风廉政建设主体责任，洪湖市教育局党委狠抓“四个强化”，力促“四个到位”，营造出教育系统反腐倡廉建设和教育事业相辅相成、互促共进的良好态势。

强化教育引导，力促思想认识到位。加强学习，提高主体责任意识。结合第二批党的群众路线教育活动，洪湖市教育局党委完善了教育系统党员干部学习制度。党委书记带头，班子成员上党课、作主题学习报告，组织观看警示教育片，开展预防廉政风险点大讨论；机关干部和市直事业单位领导班子成员、全市中小学校长做到学习时间、教材、内容三落实。通过学习反省，全体党员干部常思贪欲之害，常怀律己之心，增强了党风廉政建设的自觉意识。率先垂范，做落实主体责任的表率。党委集体带头践行《廉政准则》，做廉洁自律的标杆和正气的化身，态度鲜明地反对“四风”，传递正能量。教育引导，营造落实主体责任的氛围。层层签订党风廉政建设责任状，细化党风廉政建设的各项考核指标。通过民主生活会、谈心交心、廉政文化进科室进校园、演讲比赛等形式，加强党性教育、宗旨教育、廉政法规教育等，严明

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新课程理念下的师生关系

作者：董灵

来源：《新课程学习·下》2014年第07期

随着我国社会经济的不断发展，社会对人才的需求发生了变化，使得我国教育事业在蓬勃发展的同时，也遇到了新的挑战。为满足素质教育的要求，教师必须改变传统的教学观念，创新教学模式，采用现代化的教学手段，以促进教学效率的提高。在新课程理念下，教师和学生的关系也有所改变，不再是传统的师生关系，其更符合现代化的教育发展要求。在现代化教育事业中，要求教师和学生保持平等的关系，教师是教学的主导者，而学生则是教学中的主体。教师对待学生要一视同仁，不可差异对待，要与学生成为朋友，关心学生的学习状况和生活情况，以实现教学效率最大化。

一、教师和学生是一种平等的师生关系，教师要爱护每一个学生

在传统教育过程中，教师扮演的一直都是高高在上的角色，学生对教师十分敬畏，师生之间的关系较为疏远。随着时代的发展，社会的进步，这种传统的师生关系已无法满足教学要求，不利于学生学习效率的提高。现如今，学生在社会环境的改变下，性格特点都与以往有所不同，说教这种方式不再适合当今学生，无法实现有效的教学。