简易应对方式问卷

量表简介：简易应对方法问卷由积极应对和消极应对两个维度组成。积极应对

维度重点反映了积极应对的特点。消极应对维度重点反映了消极应对的特点。有必要指出的是，所谓的积极和消极是相对的。并不是积极的应对方式就一定有积极的后果，或者消极的应对方式就会产生消极的后果。不同的应对方式，在不同的时间和情景，在不同的人身上，是会有不同的结果的。

简易应对方法问卷

以下列出的是当你在生活中经受到挫折打击，或遇到困难时可能采取的态度和做法。请你仔细阅读每一项，然后在右边选择回答，“不采取”为０，“偶尔采取”为１，“有时采取”为２，“经常采取”为３，请在最适合你本人情况的数字上画圈。 遇到挫折打击时可能采取的态度和方法 不 偶尔 有时 经常采取 采取 采取 采取 1通过工作学习或一些其他活动解脱 ０ １ ２ ３ 2与人交谈，倾诉内心烦恼 ０ １ ２ ３ 3尽量看到事物好的一面 ０ １ ２ ３ 4改变自己的想法，重新发现生活中什么重要 ０ １ ２ ３ 5不把问题看得太严重 ０ １ ２ ３ 6坚持自己的立场，为自己想得到的斗争 ０ １ ２ ３ 7找出几种不同的解决问题方法 ０ １ ２ ３ 8向亲戚朋友或同学寻求建议 ０ １ ２ ３ 9改变原来的一些做法或自己的一些问题

社会支持评定量表和简易应对方式问卷

1.

您有多少关系密切，可以得到支持和帮助的朋友？（只选一项） *

一个也没有 1-2个 3-5个

6个或6个以上

2.

近一年来您：（只选一项） *

远离家人，且独居一室

住处经常变动，多数时间和陌生人住在一起 和同学、同事或朋友住在一起 和家人住在一起

3.

您和邻居：（只选一项） *

相互之间从不关心，只是点头之交 遇到困难可能稍微关心 有些邻居很关心您 大多数邻居都很关心您

4.

您和同事：（只选一项） *

相互之间从不关心，只是点头之交

遇到困难可能稍微关心 有些同事很关心您 大多数同事都很关心您

5.

从不同家庭成员（夫妻或恋人）得到的支持和照顾： *

无 极少 一般

全力支持

6.

从不同家庭成员（父母）得到的支持和照顾： *

无 极少 一般

全力支持

7.

从不同家庭成员（儿女）得到的支持和照顾： *

无 极少 一般

全力支持

8.

从不同家庭成员（兄弟姐妹）得到的支持和照顾： *

无 极少 一般

全力支持

9.

从不同家庭成员（其他成员如嫂子）得到的支持和照顾： *

无 极少 一般

全力支持

10.

过去，在您遇到急难情况时，曾经得到的经济支持和解决实际问题的帮助的来源有：选题]

爱生活，爱养生

“应付方式问卷”简单说明

应付方式问卷由肖计划编制，用于测查个体对应激事件的策略。该问卷共有62个项目，其中有4个反向计分的题目，除此之外，各个量表的分值均为：选择“是”得1分，选择否得0分。问卷由6个分量表组成，分别是问题解决、自责、求助、幻想、退避和合理化。该问卷具有较好的信度和效度，各题的因素负荷值均在0.35以上，6个应付因子重测相关系数分别是：r1 = 0.72，r2 = 0.62，r3 = 0.69，r4 = 0.72，r5 = 0.67，r1 = 0.72[1]。

应对(Coping)亦称应付,是指个体处于应激环境或遭受应激事件时,为了解应激事件或应激环境带来的行为问题,或为了平衡因应激事件或环境带来的情绪问题,而采取的种种对付办法和策略的活动[1]。应付方式是在应对过程中,继认知评价后所表现出来的具体的应对活动,是影响个体环境适应性和心理健康的重要因素[2,3]。

“应付方式问卷”计算方法与结果解释

一、量表计分方法

“应付方式问卷”有六个分量表，每个分表由若干个条目组成，每个条目只有两个答案，“是”和“否”。计分分两种情况：

A．

除B所列举的情况外，各个分量表的计分均为选择“是”，得“1”分，选

篇一：中学生应对方式量表与评分常模

中学生应对方式量表与评分常模

中学生应对方式 量表

指导语：在日常生活中每个人都会遇到许多让人烦恼或使人困惑的事 情，但是人人都会有自己的应付方法。下面是一些人们在遇到困难或麻烦时通常采取的应付方法，请您想像一下当您遇到困难或麻烦时您会如何应付。这些应付方法 没有好坏之分，请您根据您自己的真实情况对每个题目作出回答（在适合您的数字上画圈）。

不 采用 偶尔采用 有时采用 经常采用

1.利 用自己或别人的经验去应付困难

2. 向有经验的人或有类似经历的人请教

3.从已经发生的不好的事情中我看到了一些好的方面

4.遇 到困难时认为“退后一步天地宽”

5.幻想自己可以用超人的本领去克服困难

6. 努力改变现状，使事情向好的一面发展

7.试着从某些 人那里得到“应该做什么”的忠告

8.我试着换一个角度看问题，从挫折中我看到了积极的一 面

9.遇到挫折时，放弃努力去获得自己想要的东西

10. 爱做一些不切实际的幻想来消除烦恼

11.认真思考 “怎样才能最好地解决问题”

12.向同学、家人或亲戚求助以克服困难

13.我从困难的经历中学到了一些有益的东西

14.承认自 己不能处理眼前的问题，便放弃努力

15.在困难面前常想“这不是真的就好了”

16.努力寻找解

大学生父亲教养方式与应对方式的关系-教育心理学论文

大学生父亲教养方式与应对方式的关系

刘晶

（辽宁师范大学心理学院，大连116029）

摘要：目的采用肖计划应对方式问卷和父母教养方式评价量表（EMBU）对随机抽取的潍坊两所高校300名大学生进行测试，探讨了大学生父亲教养方式与应对方式的特点及两者之间的关系。结果发现：（1）在父亲教养方式方面，大学生存在性别、独生与否、父亲文化程度上的差异。（2）父亲的教养方式与母亲的教养方式存在相关。（3）在大学生应对方式存在性别、独生与否、父亲文化程度上的差异。（4）大学生父亲教养方式与应对方式有显著性的相关，大学生父亲教养方式对其应对发方式有预测作用。

关键词：大学生应对方式父亲教养方式

1.引言

著名心理学家格尔说“父亲是一种特殊的存在，对培养孩子有一种特殊的作用”[1]。父亲教养方式是指父亲在与子女进行交流的时候表现出来的一系列的态度以及方式，这些所反应出来的态度以及方式组合在一起，便形成一种情感的氛围，在这种氛围当中父亲反应出来的对子女的教养行为，并且对子女产生了影响[2]。以往研究中，父亲教养方式是被当作父母教养方式的一部分来进行研究的。许多研究表明，父亲对子女的发展起到了至关重要的作用。尤其是父亲的负责的品

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大学新生自我和谐状况及其与应对方式的关系

杨润涛①　徐　挺

【摘要】　目的　了解大学新生自我和谐的状况及其与应对方式的关系。方法　采用自我和谐量表和应对方式问卷对305名大学新生进行问卷调查。结果　大学新生自我与经验的不和谐、自我的刻板性分值均显著低于常模,高于常模;在自我的刻板性上男生得分显著高于女生;自我和谐在各专业上无显著差异;在不同程度的相关。结论　当前大学新生自我和谐的水平有所上升,;而采用消极的应对方式则反之。【关键词】　心理健康;自我和谐;应对方式;大学新生

Relationshipbetweenselfconsistencyandiofcollegefreshmen.YangRuntao,XuTing.SchoolofClinicalMedicine,GuangdPUGuangzhou510310,P.R.China

【Abstract】　reonshipbetweenselfconsistencyandcongruenceandcopingstylesofcollegefreshmen.MenwerequestionedwithSelfConsistencyandCongruenceScaleandCopingStyleQ

博物馆藏品收藏难点与合理应对方式探寻

作者：高尚[1];宋桂丽[1]

作者机构：[1]神木县博物馆,陕西神木719300

出版物：新丝路

年卷期：2016年第18期

摘要：近年来，我国博物馆藏品呈现出新增数量不足、藏品同质化严重、收藏范围狭窄等问题，导致博物馆藏品结构不合理、不科学，藏品缺乏

地域特色，严重弱化了博物馆的社会教育功能，阻碍了博物馆的长远

发展。基于此点，本文对博物馆藏品收藏难点进行剖析，并提出合理

应对方式，期望对构建起博物馆科学的藏品收藏体系有所帮助。

页码：160-160页

主题词：博物馆;藏品;收藏;难点

　　留守初中生归因风格与应对方式的关系研究

　　【摘 要】方法：采用《儿童归因风格问卷》和《中学生应对方式量表》对云南省禄劝县秀屏中学的197名农村留守初中生进行调查。目的：探讨留守初中生归因风格和应对方式的关系。结果：留守儿童归因风格与应对方式存在相关性，归因风格对应对方式有一定的预测作用。结论：乐观归因风格的初中生是“理性的行动派”，注重积极的实际行动，悲观归因风格的初中生是“感性的思索派”，他们在面对问题时多停留在思维和情绪层面，没有产生实际的行动;通过改善其归因风格能对应对方式产生一定的影响，但不能仅凭归因风格准确预测农村留守初中生的应对方式。

　　【关键词】留守初中生;归因风格;应对方式

　　留守儿童是指由于父母双方或一方外出务工而被留在家乡，并由长辈、亲戚、朋友或邻居等代为照看，年龄在十六岁以下的未成年儿童。许多研究发现，留守儿童在心理健康、人格发展、情绪体验、学习和人际交往等方面均存在不同程度的问题。他们非常需要家长和学校的正确引导，否则，很容易误入歧途。归因风格又称归因方式，是指个体所具有的独特的归因方式及由此产生的特有的归因倾向，它是个体人格特征的重要表现形式之一。归因风格是人们在长期生活中形成的对自己和他人行为结果的原因的一般看

宜宾学院教师教育学院 毕业设计（论文）

大学生焦虑心理的成因及其应对方式分析

年 级： 学 号: 姓 名:

专 业: 应 用 心 理 学

指导老师:

二零一一年五月

宜宾学院教师教育学院本科毕业设计（论文）

宜宾学院教师教育学院毕业论文选题论证

目 录

摘 要 ........................................................................................................... 3 关 键 词 .............................................................

X X X X 大 学

毕 业 设 计（论 文）

（20XX届）

题 目： 高校应届本科毕业生就业挫折

与应对方式研究

学 院： XXXXXX院 专 业： 应用心理学 姓 名： 禾花鱼 学 号： XXXXX 指导教师： XXX

XXXX大学教务处 制

摘 要

本研究将找工作的应届毕业生划分为正在经历就业挫折与不在经历就业挫折两种，并通过对两者进行比较，分析二者在焦虑与抑郁水平上是否存在差异，并将二者的应对方式进行比较，得出二者是否在应对方式上有明显的偏向。

研究结果表明：

（1）女性毕业生的焦虑与抑郁水平显著高于男性毕业生，且性别与就业挫折对应届毕业生焦虑与抑郁水平的交互效应显著。

（2）正在经历就业挫折的学生的焦虑与抑郁水平显著高于不在经历就业挫折的学生。

（3）不在经历就业挫折的学生在应对方式上更偏向于使用“解