初中英语无生课堂教学视频

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初中英语翻转课堂教学研究

作者：姜志杰

来源：《校园英语·下旬》2016年第04期

【摘要】“初中英语翻转课堂式教学”是指初中学生在课堂之外完成初中英语知识的学习，而英语课堂变成了老师和学生之间以及学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。本文将重点研究讨论初中英语翻转课堂的优缺点以及英语教师应该如何运用好翻转课堂。

【关键词】初中英语 翻转课堂 优缺点 方法

翻转课堂是一种创新教学模式，是对传统教学方式的革新。所谓翻转，主要是指重新建构了学习流程。在传统的教学方式中，学生通常在课堂上听老师讲课，课后复习、做作业、然后参加考试。在翻转教学模式中，学生先通过自学，到了课堂上，做一些实践性的练习，并利用学到的知识解决问题。在学生遇到困难时，老师会进行指导，而不是当场授课。 一、初中英语翻转课堂的优缺点

1.初中英语翻转课堂教学的优点。首先，翻转课堂充分体现了学生的主体地位，老师已经不再是课堂教学的主体，学生也不再是被动学习者。如果学生在自主学习的过程中遇到问题，那么就可以在

实用文档

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初中英语课堂教学实录

Unit 3 I’m more outgoing than my sister.Section A

清凉山中学孙丽冰

Step 1 Greetings

T: Good morning,boys and girls!

Ss: Good morning, Miss Liu!

T: How are you?

Ss: I’m fine, Thank you, and you?

T: I’m fine, too. W hat’s the weather like today?

Ss: It’s sunny.

T: Very good. Sit down, please!

设计意图：以学生耳熟能详的英语问候语，让学生开口说英语

Step 2 New words and expressions

The students learn the new words and expressions all by themselves, and help

each other, the teacher checks and helps. Now call a student to read them , the others listen and check.

篇一：初中英语有效课堂教学方法初探

初中英语有效课堂教学方法初探

来文彬2014.8.10

21世纪是知识经济的时代。中国要走出去,与世界接轨,一定要学会英语。而我们农村中小学大部分学生英语学不好,感到束手无策,都说英语难学,有的干脆放弃不学,考试时就靠碰运气。笔者在农村中学从事英语教学十几年,经过不断地实践、摸索,逐渐掌握了一套教学方法,对于提高初中英语课堂教学的有效性有所帮助。现在写出来,与同行们共同商榷。

一、 培养英语学习兴趣

爱因斯坦说过:“Interest is the best teacher!(兴趣是最好的老师!)” 所以激发学生的学习兴趣和热情,使他们积极主动地学习,自愿应用是令他们掌握英语这门语言的最佳途径。课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式,因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境,使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢?这就要求老师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。对于在课堂提问中-出错的地方,教师不要苛责、训斥学生,更不要讥笑、嘲讽。因此,教师在课堂上要启发引导学生,不要强迫他们,不要给他们造成心理压力,使他们害怕学习外语。

另外,教师在讲授正课时,可以穿插一些相关的英文小幽默,或者介绍一些外国的

农村初中英语课堂教学反思

千秋中学：任际凯

目前初中英语教材go for it 内容还在不停的改变，教材内容更活，可使用的材料更多，只是我们农村学校的英语教学在很多方面无法得到很好的执行，原因有许多方面：首先农村学生有着城市学生所不具有的天生的劣势。一是农村学生基础不牢，小学的英语教学流于形式，并没有给初中学生打下坚实的英语基础，学生的英语能力和技能几乎还是一片空白。学生经过小学英语的学习甚至出现了学生厌恶、恐惧英语学习的情形。二是农村学生学习英语的外部环境恶劣。表现为家庭教育的严重缺失，农村学生家长几乎是没有对自己小孩子什么英语辅导能力的，即使有心也是无能为力的。其次，人城就学的学生越来越多，学生的总体素质较低，知识面窄，学生的自主学习能力特别差等。因此我们的教学在很多方面都受到限制，有时是教师“包办”了一切，采用灌输式教育，学生参与度不高。因此，要很好的完成农村英语教学任务，不是一件容易的事。现结合我这几年的教学，谈谈我的几点反思。

首先要培养学生良好的学习习惯。初一的学生正处于身心发展最迅速的时期，也是形成行为习惯的主要阶段，他们的自我意识不断增强，自学能力也有所提高，具有好奇，好活动，爱表现，善模仿的特点。所以，我充分利用初一学生的身心发展

浅谈初中英语主体参与型课堂教学模式

【摘要】近年来，随着义务教育改革的深入，英语主体参与型课堂教学模式受到普遍关注，具有非常深刻的理论和实践意义。本文结合教学经验，通过对英语主体参与型课堂教学的必要性和实施策略的探讨，以期对今后的英语课堂教学做有益的探索。

【关键词】初中英语；主体参与型；课堂教学模式

在初中英语课程理念指导下，实施主体参与型课堂教学，促进学生主体参与，能够有效提高学生的主体意识，使学生真正成为学习的主人，让英语课堂充满活力，这也有利于提高学生主体参与的能力，形成和谐的教学人际关系，实现学生的全面发展。通过学生多样的、全面的主体参与的教学活动，可促进学生主体精神、实践能力和多方面素质的协调发展，学生带着自己的知识、思考、兴趣等参与教学将成为今后英语课教学的重心。

1．英语主体参与型课堂教学的必要性 目前，初中英语课堂存在着许多问题，致使课堂教学效率低下，学生缺乏主动参与英语学习的意识，更无法形成有效的主动学习的氛围。因此，初中英语教学需要注入学生主体参与理念，更好的为英语教学服务。

1.1 英语课堂生活化气息不足。当前，英语课堂教学普遍存在远离学生生活的现象，使课堂失去了应有的生活意义。这种远离学生的教学，自然激不起学生的

初中英语课堂教学的导入技巧

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入是一堂课的起始，如同跳高运动员的助跑、一辆新车的磨合，也好比唱歌一样，谱曲定调是最困难的。导入技能是在教学活动开始时，教师引起学生留意，激发学习爱好，引导学生进入学习状态的一种教学行为方式。导入设计得好，能起到酝酿情绪、集中留意、渗透主题和带入情景的作用。运用良好的导入能激发学生的求知欲，在短时间内使所有的学生集中精力，进入对新课题的学习。下面根据我个人的教学经验，总结出以下几种导入方法。 一、 复习导入法

在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。

也可以用复述的方式先复习，再引入新课。这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。

二、 常识提问导入法

即教师紧密联系生活实际，结合一些学生熟悉的常识来设计疑问，进而导入新课。这样可以促使学生积极思维，引发探索问题奥秘的爱好。如初三 Planting Tre

初中英语课堂教学过程思考

有效教学，是指在教学中，教师对学生传授知识、培养能力和学生掌握教学的有效知识量的程度达到了有效教学时间和总教学时间的最大比值，最大限度减少教学浪费的过程。目前中学英语教学存在着严重的低效教学的现象，表现在教师辛劳、学生疲倦、求知欲望不强、学习的效果也得不到保证。因此，要求我们的教师从自身出发，对英语课堂的教学进行调整和思考，利用多种教学策略和手段有效地组织教学。课堂是实施有效教学的一个重要环节，但是有效教学的实施仅仅靠教师在课堂上的教学是不够的，还包括课前精心的准备和课后的反省。

每周一首英语歌.英语歌曲具有音韵优美和谐、语言生动平实贴近生活、结构简单且蕴涵丰富多彩的修辞等特征，教师可通过多样化手段使学生在欣赏英语歌曲的同时激发学生学习英语的兴趣、训练语音、训练听力、教学词汇、呈现操练句型。英语歌曲在英语学习中的作用主要表现在以下两方面：

1、很好地激发学生对英语学习的兴趣。用学唱英语歌曲的方式来导人新课，容易吸引学生的注意力，调节课堂气氛，从而激发起学生的学习兴趣。

2、英语歌曲的语言特征还有助于提高英语学习效率，实现高层次教学目标。 采用任务型语言教学活动形式，发展语言能力。《英语（新目标）》提倡任务型教学模式，把综

浅谈初中英语课堂教学的导入艺术

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（揭阳市东山区东阳中学，广东，揭阳，522031）

摘 要：通过不同的导入艺术方式引导学生迅速进入学习状态，充分调动学生的积极性和主动性，有效地吸引学生的注意力，激发学生对新课产生浓厚的兴趣，把学生带入到新课的意境之中，从而提高英语课堂教学的效果。

关键词：导入艺术 激发学习兴趣 提高英语教学效果

导入是指教师在课堂教学开始或某个教学活动开始时，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。正确的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中，所以又称为定向导入。

一、英语课堂导入的作用

1、激发学生的学习兴趣，树立正确的学习动机。

兴趣是个体积极探究某些事物或进行某些活动的倾向，能促使动机的产生。学生学习有兴趣，就能精力集中，积极思考，唤醒求知欲望，使他们意识到自己的学习所要达到的目标和意义，激发内部学习动机。

2、引导学生进入学习环境，引起对所学内容的关注。

生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳 学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中 心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成好新的学习任务做好准备。 3、为整个教学过程定下基调，为课堂

浅谈初中英语课堂教学的创新教育

【摘要】当今素质教育是以培养创新思维和实践能力为重点，教师作为教学的引导者，必须在培养学生创新能力上多下功夫，改变传统的英语教学模式，挖掘英语教材新要素，通过课堂教学培养学生的创新能力。

【关键词】初中英语，创新教育

1.创设自主课堂，培养创新思维

学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生的独立学习能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间，在学习中学会学习。主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等、民主、合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注重教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生的探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。

为了丰富学生的想象，增强探索求异的欲望，教师必须创造条件，给予每位学生参与的机会，鼓励学生进行发散思维，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。课文教学中，教师要善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论、集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后，可以在黑

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多样教学方法下的初中英语课堂教学

作者：陈小玲

来源：《新课程·中学》2015年第10期

多样化教学方法的应用是高效课堂顺利实现的关键因素，也是课堂教学中的主要手段。所以，在新课程改革下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要坚持以“以生为本”的教学理念来选择最合适的教学方法，以丰富课堂活动，提高学生的学习效率。本文就从以下几个方面入手对如何构建多样化教学方法下的初中英语课堂进行论述，以确保初中英语课堂教学质量大幅度提高。

一、小组学习法在教学中的应用

小组学习法的应用是为了打破传统课堂的单一灌输，是为了加强师生之间、生生之间的交流，以锻炼学生的口语表达能力，提高学生的知识应用能力，同时，也为高质量课堂的顺利实现做好保障工作。因此，在实际英语教学过程中，教师要有效地将小组学习法应用其中，以确保高质量课堂顺利实现。

例如，在教学It’s raining！时，为了提高学生的学习效率，锻炼学生的学习能力，在授课的时候，我组织学生以小组为单位对教材中的“Role-play the conversation”进行自主交流，这样不仅能够