鱼之子阅读答案

篇一：鱼,的阅读答案 篇二：鱼,的阅读答案

苏景义盘石村的村主任这两天很愁。因为乡里说，县里有个姓胡的领导星期天要来钓鱼。他当时就急了，说天太旱，塘里的水很少了，村里正怕塘干了，鱼死掉呢。乡长说发动群众把各家水窖、蓄水池里的水往塘里放，不管咋样，县里领导去的那天，你得弄得水满鱼儿跃。村主任的脸当时就黑下来。山高加上几十年少见的大旱，几口机井里抽不出水，群众的生活用水全靠各家水窖、蓄水池里储备的雨水了。要群众把各家的水窖、蓄水池里的水弄出来，不亚于要他们的命哩。村主任坐在水塘边，一个劲地吸烟。钓鱼是这几年才兴起来的，到盘石岭上钓鱼，始于前年公路修上山坡以后，说是山上风景好，和平原上钓鱼，不是一道味儿。盘石村旁这坑不知起于什么年代了，坑里有鱼，却是源于山下那场大战。大战结束，八路军的大部队撤走了。在盘石村留下了十几个伤病员养伤，领头的胡连长，左胳臂被打断了，用绷带吊着。一天，山下来人，用桶挑来几十尾小鱼，说让伤员补身体。由于山高路远，鱼死了一半。鱼，胡连长他们一尾没吃。死的，一人一尾送给了村里的老人；活的，就放进了村头的那个水坑里。胡连长又带领轻伤员搬石头、挖沟，把坑塘四周的水道都彻底疏通。后来下雨，很远地方的雨水都汇进了塘里。从那时，塘

《杨氏之子》教学反思

一、注重了学习方法的指导

《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文，在这堂课上我着重进行了理解文言文的方法指导。这是孩子们第一次学习文言文，所以能够读

懂文言文是一个重点，这里指孩子能用白话文翻译文言文，是第一层次的理解。但是孩子们有学习古诗的基础，他们知道怎样翻译古诗，所以虽然是第一次学习文言文，但是我在设计的时候还是放手给学生，让学生自己试着理解，一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己的理解的过程中，顺势引出理解文言文的两个基本方法，“看注释”和“联系上下文”，这样进行学法指导显得很自然，让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出的，孩子掌握起来就更容易一些。

二、教学设计条理清晰、层层深入紧扣单元主题

让孩子就文中的两句对话就体会语言的艺术的确很难。为了把这个主题深入下去，我在开课的时候就紧紧围绕单元主题，让孩子感知语言的艺术。有了这开课铺垫，课后的拓展，孩子对于语言的艺术就领悟得比较深切了。而课文中杨氏之子的回答则抓住了杨家小儿的反映敏捷，迅速听懂了孔君平的言外之义，并马上联想到孔君平的姓与孔雀一样，于是用孔雀来回答，但有没有正面否定孔君平的答。我让孩子们比较两个句子：“孔雀是夫子家禽”和“未闻孔雀是夫子

篇一：儿子的鱼阅读答案文章结尾父亲说请问我儿子吧这是她的鱼

一对父子一声不响地在河边钓鱼.儿子12岁左右,穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里.两次有鱼咬钩,但又都挣扎着逃脱了.突然,男孩的钓竿猛地一沉,差一点儿把他整个人拖倒,卷线轴飞快地转动,一瞬间渔线被拉出很远............... ..............孩子的父亲递给儿子一截绳子,等他把鱼绑结实后,弯腰把儿子抱上岸.男孩躺在泥地上大口喘着粗气,但目光一刻也没有离开自己的战利品.保罗随身带着便携称,出于好奇,他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重.男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧,这是他的鱼!”2.小男孩自己能成功钓到王鲑的主要原因是:3.用“__”画出文中对父亲的几处描写,再联系文章内容,想一想“父亲”是怎样的一个人?4.男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧,这是他的鱼!”这句话饱含了父亲对儿子的_____的情感,在文章结尾起到了____的作用.6.联系自己的生活实际,谈谈这篇文章带给你的启示简要概括故事的主要内容。 小男孩自己能成功钓到王鲑的主要原因是:(1) (2) 3.用“__________”画出文中对父亲的几处描写，再联系文章内容，想一想“父

　　在我看来，本部影片是新海诚目前为止所有作品中最棒的一部!影片涉及社会文学、伦理哲学、魔幻现实主义文学多个方面，如果说黑泽明在作品《乱》中的灵感是仿效莎士比亚悲剧《李尔王》，那么新海诚则通过这部《天气之子》向杰罗姆·大卫·塞林格的《麦田里的守望者》致敬!

　　作者新海诚出生一个富裕的家庭，他本可以继承丰硕的家业，但他天生就有一种叛逆不羁的精神，他从容推掉父亲给他安排好的路，义无反顾选择做自己想做的事业。在他以往的作品窥见一斑，永远呈现出一个观念出来，挣脱原生活方式的束缚，打破社会伦理的枷锁，突破命运转轮的桎梏，心中那团熊熊的烈火永远不会向这个冰冷的秩序世界屈服，还有在咽喉中对生命灵魂迫切的呐喊……

　　当一个16岁少年带着脸上几处上伤疤出现在大都市中找工作的时候，你的脑中会有哪些猜想，叛逆少年?离家出走?成绩不理想?校园霸凌?如果你想到这些，那么请看剧中镜头至少有3次给一本书出境，那就是塞林格的《麦田里的守望者》，配上主人公帆高的旁白一句话，“东京真可怕”!是不是似曾相识?对了!《麦》的主人公霍尔顿在纽约游荡时候也说类似的话!而且也是一样的16岁离家出

教学目标

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

教学重点

能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

教学难点

能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

教学过程

一、谈话导入

1、同学们愿意听故事吗?请看大屏幕，认真听故事：(大屏幕)

罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗?”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”

同学们，听懂了这个故事吗?能说说你的理解吗?

看来你们都听懂了这个故事。罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。

2、像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想认识这个聪慧的孩子吗?今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。(板书)

3、请大家齐读课题。知道这篇课文讲的是谁的故事吗?哪“杨氏之子”的意思就是――?

二、初读了解

1、古人说：“读书百遍

孩儿立志出乡关，学不出名誓不还； 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。

100年前，一位17岁的少年给父亲留下了这样的一首诗，

第一次来到滔滔北去的湘江岸边，称为湘江东岸长沙第一师范的一名学生 并从这里出发开始他天地之间中国体的历史诗篇 这些诗篇是从湘江边上一个叫做百果园的地方 一个印制粗糙的刊物《湘江评论》起笔 在创刊宣言中，他第一次发出了振聋发聩的呼唤

世界的大潮卷的更急了，浩浩荡荡的新思想 正业已奔腾于湘江两岸 顺他的生，逆他的死

如何承受他，如何传播他，如何施行他

这是第一次“毛泽东”这三个字频频出现在各种通电、新闻和报纸上 这也是第一次中国人开始注意到了这个湖南青年 拯国救民的远大抱负和指点江山的政治天才

第一次和其他的青年人一样，他遇到了自己的初恋和一生的至爱 和其他青年人一样，伴随湘江岸边一声离别的汽笛 也让他一步三顾，也让她柔肠寸断

和其他青年人不一样的是，为了天下苍生的幸福

他宁愿选择天涯孤旅的生离，他宁愿选择从容就义的死别 汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅

凭割断愁死恨缕，要似昆仑崩绝壁，又恰像台风

一、单元分析

《杨氏之子》选自人教课标版第十册的第三组。第三组专题：语言的艺术。 编写意图

（1）本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。《杨氏之子》对答巧妙；《晏子使楚》应答机智；剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》更以语言见长。这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。

（2）通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。

（3）积累优美在语文，以不断丰富息的语言，并学习用得全的语言进行表达。

（4）在学习课文的同时，开展综合性学习，重点是搜集、积累、运用有特色的语言。

“语言的艺术”，着眼于引导学生感受语言主表达的艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增强学生热爱祖国语言的感情。《杨氏之子》《晏子使楚》通过巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力；通过剧本《半截蜡烛》、相声《打电话》，接触这两种文学样式，感受语言的魅力。 《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。教学本课，要使学生对文言文有初步的感觉，重点抓育读和背诵。读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正确、读流利。释句，要借助注释，带领学生疏通文句，要词词落实，句句

10、《杨氏之子》前置性作业

学习目标

1、能够会读、会写“梁、慧、诣、乃、曰、禽”等字。 2、能通顺流畅地朗读课文

3、能根据注释及自己阅读的资料理解本文的大意 前置性作业

1、结合注释，正确流利读文并记忆字词。 梁 惠 诣 乃 曰 禽 2、结合注释尝试翻译文章 3、了解《世说新语》

4、知识链接：

通假字：

第10课《杨氏之子》 第一课时（预习展示）

学习目标

1、学会写“梁、惠、诣、乃、曰、禽”等6个生字，会认“惠、曰、禽”等3个生字，正确读写“家禽”等词。 2、正确、流利的朗读课文，了解课文主要内容。 学习重难点：理解特殊词语的意思并初步理解文意。 课堂环节：学情前测：15分钟 自主读学：5分钟

（一）阅读下面两个语段，完成15—18题。(10分)

（一）一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （节选自《鱼我所欲也》）

（二）君子之自行也，动必缘义，行必诚①义。孔子见齐景公，景公致廪丘②以为养。孔子辞不受，入谓弟子曰:“吾闻君子当功以受禄。今说景公，景公未之行③而赐之廪丘，其不知丘④亦甚矣。”令弟子趣 ⑤驾，辞而行。孔子布衣也，官在鲁司寇。万乘难与比行，三王之佐不显焉⑥，取舍不苟也

夫!

（节选自《吕氏春秋》） 【注】①诚：同“成”，实行。 ②廪

《鱼我所欲也》中考对比阅读训练精选7篇（含答案）

班级：__________ 姓名：__________

一、阅读下面两篇文言文，完成1-5题。

【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者，何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者，何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （选自《孟子·鱼我所欲也》） 【乙】子墨子曰：“万事莫贵于义。今（如果）谓人曰：‘予子冠履，而断子之手足，子为之乎？’必不为。何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：‘予子天下，而杀子之身，子为之乎？’必不为。何故？则天下不若身之贵也。争（争论）一言以相杀，是贵义于其身也。故曰：万事莫贵于义也。” （选自《墨子·贵义》） 1．解释下列加点词语的意思。（4分）

①则凡可以辟患者 辟：_____