教育教学质量奖励办法建议

道真自治县上坝中学2009至2010年度 教育教学质量奖励办法

为了进一步加强学校教育教学管理工作,提高教学质量,全面贯彻党的教育方针，有效调动广大师生的积极性和主动性为出发点，努力提高我校教育教学质量为宗旨，根据上级有关文件精神并结合我校实际，特拟定以下奖励办法。

一、九年级教育教学质量奖 1、个人奖： ⑴教师：

①所任学科人均分加及格率获全县第一名者奖200元；第二名者奖150元；第三名者奖100元。

②所任学科人均分加及格率获全校第一名者奖80元；第二名者奖60元；第三名者奖40元。

③所任科目人均分和及格率均达县人均分者奖50元，人均分和及格率的和超5－10分者奖100元，10分以上者奖150元。

（2）、学生：

①中考成绩总分获全县正数第1至5名者奖300元；6至10名者奖200元。

②单科获全县正数第一名者奖50元。

③属上坝中学升入道真高中部就读的学生在2010年高考中成绩获文理科一、二名者奖200元。

2、班级奖：

①以升高中人数计算，每班以20人为基数（升道中人数不得少于15人）。达基数者奖该班100元；20人以上，每增一人奖该班100元（以下发到学校的录取通知书为准）。

②学生总分获全县前十者，每获一名奖该班200元。

甘谷县中小学教育教学质量考核奖励实施办法

（试行）

为认真贯彻落实《甘谷县人民政府关于进一步提升中小学教育教学质量的意见》，依据《中华人民共和国教育法》第十三条和《中华人民共和国教师法》第三十三条规定，结合我县实际，制定本办法。

第一条 奖励原则 坚持质量第一，兼顾发展的原则；坚持物质奖励和精神鼓励相结合的原则；坚持透明公开、公平、公正的原则。

第二条 奖励对象 在当年高考中获得优异成绩的学校、教师；在义务教育阶段学生毕业质量监测中获得优异成绩的学区、学校和教师。

第三条 奖项设立

（一）高中教育教学质量奖。 1.高考任务奖。

根据高中应届生入学成绩和补习生上年高考成绩，由县教体局每年给各高中学校下达二本及术科上线目标任务。对完成当年目标任务的学校，奖励人民币30000元，对超额完成任务的学校，每超出1人奖励人民币3000元，按超出人数累计。

2.高考进步奖。

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当年高考应届生二本上线率与上年相比每增长一个百分点，奖励学校人民币10000元。

3.高考录取奖。

①对当年有考生被清华、北大录取的学校，如被录取考生为应届生，所在学校为省级示范校的，按20000元/生对学校进行奖励，非省级示范校的，按30000

教育教学质量奖惩办法

为了进一步全面提高教育教学质量，充分调动全体教师的工作积极性，客观、公正的评价每个教师的工作业绩，激励先进，鞭策后进，促进学校教育教学工作健康、有序向前发展，经校务会讨论，提交教师会通过，特制定本办法。

一、教育教学质量奖惩范围

教育教学质量奖包括每学年度内取得的所有教育教学工作成绩，包括教学质量奖、指导教师奖、学术成果奖、优质课赛讲（含教学能手大奖赛）、政治荣誉奖。

二、教学质量管理目标

力争在全县组织的学年度期末统测统评中：毕业班成绩有所突破（有5名以上学生成绩排全县前100名）；全校有2－3个年级科目进入全县前五名，全校总体成绩在全县同级同类学校中进入前三名。

三、奖励与处罚标准

(一)、教学质量奖

1、在县教育局组织的期末统考统测中：名列全县1类学校（一、二小除外）前三名者，按名次先后顺序依次奖励科任教师700、600、500元；若该成绩名列全县前五名的另外分别加500、400、300、200、100元；年级中统测科目能进入全县前五名的加奖每教课师200元。

所任班科名列全县同级同类学校后三名者，由后向前依次罚科任教师300元、250元、200元（成绩计算到班到科到人）。

2、在县教育局组织的期末统考统评中，各科任教师成绩人均分超县

期末奖励

东海学校期末考试教学质量奖励办法

教学质量是学校发展的生命线，也是评价学校办学质量的主要依据。为扎实提高我校教学质量，形成教学业绩激励机制，推动我校教学工作顺利进展，特制定本奖励办法。 一、 教师奖：

1、名次奖项：所任教学科，学生成绩在镇教办统考中，名次列前五名者依次奖励：

2、平均分奖项：所任教学科，学生成绩的平均分奖次如下：

3、合格率奖：所任教学科，学生成绩的合格率奖次如下：

4、优秀率奖：所任教学科，学生成绩的优秀率奖次如下：

期末奖励

二、 学生奖：

1、获得年级个人总分前5名的同学（ 并列的同学均可享受此奖），除奖励奖学金券（奖学金券只可实名抵消等值学费，不兑现金。）外，分别给予精神及物质奖励。

2、获得班级个人总分前5名的同学（ 并列的同学均可享受此奖），分别给予精神及物质奖励。

小学教学质量评价及奖励方案

根据深化新课程改革的需要和我区现阶段教育改革与发展的需要，重新修订教学质量监控体系，进一步明确“知起点、比提高、看出口”的评价机制，以评促教，全面实施素质教育，全方位提高教学质量，促进我区基础教育事业优质、均衡、可持续发展。

评价遵循如下原则：

1、全程评价的原则。从小学一年级到六年级进行跟踪式全程评价，注重在原有基础上的自我提高，鼓励不同学学生共同发展。

2、全科评价的原则。评价涵盖小学包括语文、数学、外语、音乐、体育、美术、信息技术、科学、品德、综合实践和心理健康等11个学科，促进学校端正办学方向，实施素质教育，为学生终生发展奠定坚实基础。

3、分类评价的原则。根据学科特点和课程标准要求，将开设学科分为考试学科和非考试学科两大类进行分类评价，增强评价的针对性和导向性，促进课程目标的有效落实，提高教学质量。

4、全面评价的原则。卷面考试学科评价包括课堂教学效果与质量评价、质量抽测、单项能力验收三方面；非卷面考试学科评价包括执行课程计划情况评价、课堂教学效果与质量评价、学生技能评价或作品评价。 第一部分：小学非毕业班教学质量评价 评价对象：汽车产业开发区所属城区学校 汽车产业开发区所属农村学校 评价学科：中小学非

徐州工业职业技术学院

教学质量及教师业绩考核办法（试行）

为了进一步推进我院的教学改革，从体制、机制上健全教师激励体系，激发教师从事教书育人和教科研工作的热情，增强教师工作责任心和质量意识，不断提高教师的业务水平和学识水平，促进教学质量的提高，特制订本办法。

一、考核原则

教学质量考核和教师业绩考核坚持公开、公平、公正的原则，坚持重在激励的原则，坚持定量和定性考核相结合的原则，坚持重在工作实绩的原则，坚持有利于学生培养和教学质量提高的原则。

二、考核对象

本办法的考核对象是指全院所有授课的专兼职和外聘教师。 三、考核内容及指标

考核内容涉及教学全过程,主要包括教书育人、课堂教学、实践环节及教科研成果等。

教学质量考核包括学生评价M1、教学设计（讲稿）评价M2、听课评价M3、系部评价M4四个部分。

教师业绩考核在教学质量考核的基础上增加教科研成果评价M5、班主任工作评价M6两个部分。

为使考核结果准确可靠，选取能反映教师工作业绩最基本的指标，按一定方法分别计算出各个部分相应的平均得分，对不同部分的考核结果赋以不同的权重后再计算出综合考核得分。具体指标见附表。

四、考核频次

教师业绩考核每年进行一次。教学质量考核每学期进行一次。其中学生评教每学

教育教学质量分析报告

（2010～2011年度第一学期）

为了解掌握教育、教学质量，根据市教育局、进修学校安排，我校顺利完成了2010至2011学年度第一学期教学质量检测工作。为广大教师在今后的教学实践中进一步调整教学策略，切实构建高效课堂，提升教学质量提供可靠依据，现将学校检测情况作如下分析：

一、基本情况

我校共有299名学生，分13个教学班，296名学生参加了考试，其中三至六年级9个班级参加了图们市教育教学统一质量检测，五、六年级125名学生全部有学科参加市抽样测试（注：每学年分两个考场，一考场抽语文、英语，二考场抽数学、综合）。经检测语文、数学、英语、综合学科的教学情况如下：

10-11(一）期末成绩统计表

二、主要成绩

1、从卷上分析，我校学生85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、干净、认真、规范，学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。

2、本次命题，以“双基考查”为重点，其考查的灵活性较之以往较强。学生对基础知识的掌握较好。如五年级语文试卷中，看拼音写汉字、选择正确读音、组词、改正词语中的错别字这几项的得分率均在85%以上；三四五六年级数学试卷中计算题的得分率均在80%以上。英语学科教师能够按大纲要求完成教学任务

谈谈如何提高教育教学质量

-----提高教育教学质量大讨论发言稿

黎美英

质量是生存之本。教育教学质量是一个学校生存和发展的前提。提高教育教学质量是一个学校教育工作的核心，是教育发展的重要体现和永恒的追求，是教育改革的根本目的。现在就如何快速有效地提高教育教学质量浅谈我的看法：

一、学校教育教学管理者要与时俱进适时转变领导者的角色

课程改革是教育教学改革的基础和核心。新一轮基础教育课程改革不是简单的把教学大纲换成课程标准，把一个版本的教材换成多个版本教材的形式变化，而是从教育理念、教学方法、教育模式到评价体系的一次全方位、深层次改革，是建国以来最有影响力、最全面的一次教育改革，是基础教育领域内的一场革命。这场从教育思想层面、教育方法层面、教育技术层面的革命性变革，对直接指导实施和组织推进课程改革的教育管理工作者的管理思想、管理理念、管理方式提出了新的更高的要求。要做一个适应时代发展和课程改革的新型管理者，就要找准自己的角色定位，实现好角色转变，不断提高管理水平，推动教育事业又好又快发展。 （一）、从经验型管理者向学习型管理者转变 新课程改革的根本和动力是思想的更新。苏霍姆林斯基说“学校的领导首先是思想上，其次才是行政上的领导。”没有

企业合理化建议管理的激励办法

合理化建议奖励办法

1． 总则

1．1为充分发挥员工的主观能动性，发掘员工的潜在能力，调动其工作积极性，增进管理者与员工之间的交流和沟通，树立全员持续改进的意识，特制定本办法。 1．2本办法规定了合理化建议（以下简称“建议”）的受理内容、申报程序、处理流程，以及建议的奖励等级、评审标准等内容。

1．3本办法适用于公司生产、经营、科研、服务等各个领域，公司车间主任、部门经理以下（不含）员工。

2．管理机构与职责

2．1公司设立合理化建议评审小组，为非常设管理机构，由下列人员兼职组成：曹钢、陈建中、周绪现、张杰、王珏华，由曹钢兼任组长。

2，2评审小组负责建议的收集、整理、评审及跟踪等具体工作，重大事项提交董事会研究决策。

3． 受理的内容

3．1管理制度方法的改善和完善。

3．2厂房、设施及生产区域布置的改进。 3．3工作方法、业务流程的改进。

3．4机械设备、工艺装备的新设计、改进、保养方法改进事项。 3．5新产品的设计和开发、加工工艺的优化。 3．6产品质量提高方面的改进。

3．7产品的搬运、储存、控制等注意事项。 3．8市场开拓及营销活动强化事项。

3．9节约原辅材料、能源及呆废品的利用。 3．10职业健康安全及环境卫生的改善。

3．1

全面提升教学质量与措施

教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，努力提高小学语文教学质量，对工作在一线的教师来说，是义不容辞的职责。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。我要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，具体措施如下：

第一、把功夫下在课前。

上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思。力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课，具有实效性。

第二、把力量放在课内。

每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活