归去来兮辞原文及翻译

序文

余家贫，耕植不足以自给(1)。幼稚盈室，缾无储粟(2)，生生所资，未见其术(3)。亲故多劝余为长吏(4)，脱然有怀(5)，求之靡途(6)。会有四方之事(7)，诸侯（8）以惠爱为德，家叔以(9)余贫苦，遂见（10）用于小邑。于时风波（11）未静，心惮远役（12），彭泽（13）去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有归欤之情（14）。何则（15）？质性自然，非矫厉所得（16）。饥冻虽切，违己交病（17）。尝从人事（18），皆口腹自役（19）。于是怅然（20）慷慨，深愧平生之志。犹望一稔(21)，当敛裳宵逝（22）。寻程氏妹丧于武昌（23），情在骏奔（24），自免去职。仲秋（25）至冬，在官八十余日。因事顺心（26），命篇曰《归去来兮》。乙巳岁(27)十一月也 。 正文

归去来兮！田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。

乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，

《归去来兮辞》公开课教案

导入：人们说《归去来兮辞》是“诗人辞仕归隐的宣言书”，那么这篇文章是围绕哪个字来写的？ 明确：“归”字。

既然是“归”字，那么我们需要明白两个问题： 1. 作者为何而归？ 2. 作者将归向何处？ 一、解读文本

（一）简析第一自然段， 齐读第一段，回答作者为何而归？ 明确：田园将芜——客观原因

心为形役，惆怅独悲——主观感受

已往之不谏，来者之可追，迷途未远，今是昨非——深刻反思

这些都是作者归隐的原因，而且是层层深入，显然离开官场并不是一时兴起，而是深思熟虑。

（二）作者归向何处？（先由学生自由发挥） 明确：陶渊明归家→归隐→归天命

学生回答：归家（第二自然段），归田园（第三自然段）

教师的任务是如何引导学生概括出归家和归隐。归田园不能充分概括出第三段所描写的内容，因为第三段多了议论抒情的段落，使得这段描写不是表面上的归田园。

1. 第二自然和第三自然段有什么不同？（为何一个是归家，一个是归隐？） 明确：第一：描写归来的地点不同。归家：“入室”“眄庭柯”“倚南窗”“审容膝”“园日涉”“门常关”。概括起来讲就是：回家自喜，新鲜舒适。——这是新鲜感为消的刚到家的初期。

归隐：“亲戚”“琴书”“农人告余以春及”“或命巾车”

《归去来兮辞》公开课教案

导入：人们说《归去来兮辞》是“诗人辞仕归隐的宣言书”，那么这篇文章是围绕哪个字来写的？ 明确：“归”字。

既然是“归”字，那么我们需要明白两个问题： 1. 作者为何而归？ 2. 作者将归向何处？ 一、解读文本

（一）简析第一自然段， 齐读第一段，回答作者为何而归？ 明确：田园将芜——客观原因

心为形役，惆怅独悲——主观感受

已往之不谏，来者之可追，迷途未远，今是昨非——深刻反思

这些都是作者归隐的原因，而且是层层深入，显然离开官场并不是一时兴起，而是深思熟虑。

（二）作者归向何处？（先由学生自由发挥） 明确：陶渊明归家→归隐→归天命

学生回答：归家（第二自然段），归田园（第三自然段）

教师的任务是如何引导学生概括出归家和归隐。归田园不能充分概括出第三段所描写的内容，因为第三段多了议论抒情的段落，使得这段描写不是表面上的归田园。

1. 第二自然和第三自然段有什么不同？（为何一个是归家，一个是归隐？） 明确：第一：描写归来的地点不同。归家：“入室”“眄庭柯”“倚南窗”“审容膝”“园日涉”“门常关”。概括起来讲就是：回家自喜，新鲜舒适。——这是新鲜感为消的刚到家的初期。

归隐：“亲戚”“琴书”“农人告余以春及”“或命巾车”

归去来兮辞

百科名片

《归去来兮辞》是东晋著名诗人陶渊明的一篇散文，该作代表了山水田园诗派的最高成就。

原文及注释

序

余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室〔幼稚：指孩童。〕，瓶无储粟〔瓶：指盛米用的陶制容器、如甏，瓮之类。〕，生生所资〔生生：犹言维持生计。前一“生”字为

动词，后一“生”字为名词。〕，未见其术〔术：方法。〕。亲故多劝余为长吏〔长吏：较高职位的县吏。指小官。〕，脱然有怀〔脱然：轻快的样子。有怀：有所思念。〕，求之靡途〔靡途：没有门路。〕。会有四方之事〔四方之事：指出使外地的事情。〕，诸侯以惠爱为德〔诸侯：指州郡长官。〕，家叔以余贫苦〔家叔：指陶夔，曾任太常卿。以：因为。〕，遂见用于小邑。于时风波未静〔风波：指军阀混战。〕，心惮远役，彭泽去家百里〔彭泽：县名。在今江西省湖口县东。〕，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有归欤之情〔眷然：依恋的样子。归欤之情：回去的心情。〕。何则？质性自然〔质性：本性。〕，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病〔违己：违反自己本心。交病：指思想上遭受痛苦。〕。尝从人事〔从人事：从事于仕途中的人事交往。指做官。〕，皆口腹自役〔口腹自役：为了满足口腹的需要而驱使自己。〕。于是怅然慷慨，深愧平

高二语文导学案

课题：归去来兮辞 第 1 课时 总课时： 编制日期：2013.9.8 审批人： 编制人：胡小丹

【教学目标】

1．了解陶渊明及山水田园诗派的有关知识，从作品中感受作者的精神世界及创作风格 2．理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活

的精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求

3．掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的

一词多义，了解“以、而、兮、来”等文言虚词的用法

【预习导学】 一、背景知识

陶渊明从29岁起开始出仕，一直厌恶官场，向往田园。 陶渊明于东晋义熙元年（405年）41岁时，最后一次出仕，做了85天的彭泽令。据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。

这篇赋就是其在回归田园之初激动欣喜之情的自然流露 二、文学常识

陶渊明大约

高二语文导学案

课题：归去来兮辞 第 1 课时 总课时： 编制日期：2013.9.8 审批人： 编制人：胡小丹

【教学目标】

1．了解陶渊明及山水田园诗派的有关知识，从作品中感受作者的精神世界及创作风格 2．理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活

的精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求

3．掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的

一词多义，了解“以、而、兮、来”等文言虚词的用法

【预习导学】 一、背景知识

陶渊明从29岁起开始出仕，一直厌恶官场，向往田园。 陶渊明于东晋义熙元年（405年）41岁时，最后一次出仕，做了85天的彭泽令。据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。

这篇赋就是其在回归田园之初激动欣喜之情的自然流露 二、文学常识

陶渊明大约

《归去来兮辞》默写

１、“亡羊补牢，犹为未晚”意在告诫人们要决绝过去，放眼未来。 《归去来兮 辞》中也有相似句子： ________________，_______________。

２、在《归去来兮辞》 中，当我们读到：“_______________，________________”

时，能够感受到陶渊明“无官一身轻”的轻松。

３、《归去来兮辞》中体现诗人急于归家的热切细节： _______________。

４、《归去来兮辞》中诗人用“ _________________，__________________”来 表现山野的宁静与恬淡，用“ ________________，__________________”来强 调自然的生机，让自然田园倍添诗情画意。

５、《归去来兮辞》中直接交代诗人归隐缘由的句子： ______________。

6、《归去来兮辞》中诗歌正文照应小序中“皆口腹自役”的一句是 “__________________”

7、《归去来兮辞》诗中陶渊明用“ _____________，_______________。”是对历 史和现状的对比否定了过去肯定了现在。

8、《归去来兮辞》写陶渊明回家后看到的自然环境的两句是“

归去来兮辞

百科名片

《归去来兮辞》是东晋著名诗人陶渊明的一篇散文，该作代表了山水田园诗派的最高成就。

原文及注释

序

余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室〔幼稚：指孩童。〕，瓶无储粟〔瓶：指盛米用的陶制容器、如甏，瓮之类。〕，生生所资〔生生：犹言维持生计。前一“生”字为

动词，后一“生”字为名词。〕，未见其术〔术：方法。〕。亲故多劝余为长吏〔长吏：较高职位的县吏。指小官。〕，脱然有怀〔脱然：轻快的样子。有怀：有所思念。〕，求之靡途〔靡途：没有门路。〕。会有四方之事〔四方之事：指出使外地的事情。〕，诸侯以惠爱为德〔诸侯：指州郡长官。〕，家叔以余贫苦〔家叔：指陶夔，曾任太常卿。以：因为。〕，遂见用于小邑。于时风波未静〔风波：指军阀混战。〕，心惮远役，彭泽去家百里〔彭泽：县名。在今江西省湖口县东。〕，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有归欤之情〔眷然：依恋的样子。归欤之情：回去的心情。〕。何则？质性自然〔质性：本性。〕，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病〔违己：违反自己本心。交病：指思想上遭受痛苦。〕。尝从人事〔从人事：从事于仕途中的人事交往。指做官。〕，皆口腹自役〔口腹自役：为了满足口腹的需要而驱使自己。〕。于是怅然慷慨，深愧平

归去来兮辞 陶渊明

余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室 〔1

〕，瓶无储粟 〔2

〕，生生所资 〔3

〕，未见其术 〔4

〕。亲故多劝 余为长吏 〔5

〕，

脱然有怀 〔6

〕，求之靡途 〔 7

〕。会有四方之事 〔8

〕，诸侯以惠爱为德 〔 9

〕，家叔以余贫苦 〔

10〕

遂见用于小邑。 于时风波未

静 〔

11 〕

，心惮远役。 彭泽去家百里 〔

12 〕

，公田之利， 足以为酒， 及少日，眷然有归欤之情 〔

13 〕

。何

则？质性自然 〔14 〕

，非矫厉所得；饥冻虽切，违己交病 人事〔16

〕，皆口腹自役 〔17 〕

；于是怅然慷慨，深愧

平生之志。犹望一稔

〔18〕

，当敛裳宵逝

氏妹丧于武昌 〔 20

〕，情在骏奔 〔21

〕，自免去职。 仲秋至冬 〔 22

〕，在官八十余日。 因事顺心， 去来兮》。乙巳岁十一月也 〔

23 〕

。 注釋

〔 1〕幼稚：指孩童。 〔2 〕瓶：指盛米用的陶制容器、如甏，瓮之类。 〔3 〕生生：犹言维持生计。前一“生” 字为动词，后一“生”字为名词。 〔 4 〕术：方法。〔 5〕长吏：较高职位的县吏。指小官。 〔6〕脱然：犹言豁然。有 怀：有做官的念头。 〔7〕靡途：没有门路。 〔8〕四方之事：指出使外地的事情。 〔9〕诸侯：指州郡长官。 〔10 〕家 叔：指陶夔，

《归去来兮辞》说课稿

淄博十七中 王淑英

老师们：大家下午好！

我今天说课的课题是《归去来兮辞》。这篇文章是是鲁人版高中语文必修一第三单元“走进自然”中的第一篇课文。作者陶渊明。这篇文章也是2003年山东省教学能手评选时我抽到的课题。根据文本特点和文本在教材中的位置，我确定本文如下学习目标、重点、难点： 学习目标：

1、反复诵读，体会洋溢在字里行间的辞官归隐、放飞心灵的欢快喜悦之情。

2、品味语言，体会融情于景的写法，落实文言知识点。 学习重点：

1、把握文意，体会感情。 2、落实文言知识点：

（1）实词活用：怡、日、悦、乐、棹、善 （2）重要虚词：以

（3）文言句式： 被动句：既自以心为形役。

倒装句：复驾言兮焉求？ 胡为乎遑遑欲何之？

乐夫天命复奚疑？

学习难点：

1、在文言文教学中，加强对学生想象力的培养。 2、让学生在体味文章情感的基础上，理解陶渊明的辞官归隐不是消极避世，而是坚守高贵、不与黑暗官场同流合污。

学习时间为1课时。

为了激发学生的学习兴趣，深入了解陶渊明的精神世界，我设计了这样的导入：

当代作家周国平在他的《灵魂只能独行》一书里讲了北宋大文豪苏轼的一个典故：有一次苏轼饭后踱步，他掂着大肚子问他的侍从：我这