如何创造艺术美

教学设计

<<漂亮是美术鉴赏的标准吗>>

——艺术美和形式美 海南省文昌中学 林明训

教学内容：人美版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第6课。

教学思路：由于学生过去的美术基础较弱，对美术的基本知识掌握得不太理想，因此，本课着重对艺术美与形式美的相关知识的学习与应用，学会运用艺术美与形式美的相关知识和自己的经验，描述和分析身边与美术作品的美,学会用审美的眼睛观察生活与欣赏、鉴赏美术作品。从而体现“循序渐进”的原则。

新课程倡导学生是学习的主体，那么在具体教学中应调动学生的主动性和参与意识。只有这样，学生的个性和思想才能表现出来，最终使学生在美术的学习中得到教育和审美的享受。

教学设计思路：从综合美（自然美、社会美、艺术美）中，区分出艺术美及引出形式美，进一步对艺术美和形式美深入学习和体验，再从艺术美和形式美回到学生生活，发现身边的美，从而培养审美的眼睛。

在高中阶段，学生接受的是准专业的学习，不是学习专业美术，具有生活美术的特点。学生学习美术的目的是培养审美素养。

教学目标：

1、知识目标：通过本课的学习，让学生了解什么是艺术美以及掌握形式美的语言元素、语言手段、语言规则等相关知识。

2、过程与方法目标：通过一些美术作品的赏析，

试论艺术美的创造 摘要：本文对艺术创造的主体和客体以及艺术创造的过程作了一番分析，目的是使更多的人了解艺术创造的过程及艺术创造活动对生活所起的影响，这有利于主体艺术修养的提高。

关键词：艺术创造 主体 客体 关联 创造过程 表现和内 涵

引言：艺术作品的内容脱离生活和现实，或艺术家缺乏对生活的情感体验和作品的情感表达，也就不可能唤起主体的情感感知。因为，在我们的大脑中无法找到这类已存储的信息，自然也就感受不到作品要表达东西。所以说，一部好的艺术作品能唤起主体对媒介的情感，同时也有利于主体对作品的认识。 正文：

艺术创造主体以及与艺术创作相关联的客体

(l)与艺术创作相关联的客体是包括社会生活、自然界和人在内的客观世界，它应具有一定的审美价值，或经过提炼而具有审美价值。 艺术创造客体是主体参照、实践和创造的对象。

(2)艺术创造主体与客体的相互交流运动与相互作用，是艺术活动的核心。这种相互交流运动是双向的，即主体可以影响客体、作用于客体;客体也可以影响主体。作用于主体。在这一动态过程中，主体应居于矛盾运动的主导方面。主体的价值将通过对客体的实践和创造而得到实现。

人们在创作和欣赏艺术作品时，不可能就事论事，而是通过艺

篇一：浅论李煜词的艺术特色及其成因

浅论李煜词的艺术特色及其成因

【内容摘要】

作为南唐的的最后一位皇帝，李煜是失败的；但作为一位词人，他又是伟大的。他的一生是短暂而又辉煌的。李煜词有怎样独特的艺术风格，而这种艺术风格又是如何形成的，笔者在此抛砖引玉，以期方家指正。

【关键词】 李煜 词人 艺术特色亡国独抒性灵凝练 一：引言

词，是在初唐产生并在中唐以后流行起来的一种新诗体。如果说词的发展在唐代只是一段潺潺的溪流，或隐或现地出没于群山之间；到五代时，它便汇聚为广潭深湖，朝云暮雨桃花流水，更增添了它的丽色与神韵；再到宋代，它便如出山的江水浩浩荡荡，成为一代文学大观。五代词在词的发展过程中起到了非常重要的过渡作用。说到五代词，我们不能不提到一个人，他带着一种古典的忧郁，游离于五代词人这个创作群体的边缘，凭着超人的才华和独有的真性真情为后世留下了许多具有永恒魅力的词作，开拓了词的境界，创造了宋词之前的第一个艺术高峰——他就是南唐后主李煜。

李煜（937——978），字重光，初名从嘉，自号钟隐，李璟第六子，南唐最后一位国王，世称李后主。史载李煜生有奇表，风神洒脱。自幼生在宫廷之内的李煜，生活视野狭窄，生性仁厚，感情细腻。他从小便涵咏于艺术世界之中，又深受父亲

篇一：浅论李煜词的艺术特色及其成因

浅论李煜词的艺术特色及其成因

【内容摘要】

作为南唐的的最后一位皇帝，李煜是失败的；但作为一位词人，他又是伟大的。他的一生是短暂而又辉煌的。李煜词有怎样独特的艺术风格，而这种艺术风格又是如何形成的，笔者在此抛砖引玉，以期方家指正。

【关键词】 李煜 词人 艺术特色亡国独抒性灵凝练 一：引言

词，是在初唐产生并在中唐以后流行起来的一种新诗体。如果说词的发展在唐代只是一段潺潺的溪流，或隐或现地出没于群山之间；到五代时，它便汇聚为广潭深湖，朝云暮雨桃花流水，更增添了它的丽色与神韵；再到宋代，它便如出山的江水浩浩荡荡，成为一代文学大观。五代词在词的发展过程中起到了非常重要的过渡作用。说到五代词，我们不能不提到一个人，他带着一种古典的忧郁，游离于五代词人这个创作群体的边缘，凭着超人的才华和独有的真性真情为后世留下了许多具有永恒魅力的词作，开拓了词的境界，创造了宋词之前的第一个艺术高峰——他就是南唐后主李煜。

李煜（937——978），字重光，初名从嘉，自号钟隐，李璟第六子，南唐最后一位国王，世称李后主。史载李煜生有奇表，风神洒脱。自幼生在宫廷之内的李煜，生活视野狭窄，生性仁厚，感情细腻。他从小便涵咏于艺术世界之中，又深受父亲

下面哪一位不是浙江人：（）

? A、沈增植 ? B、王国维 ? C、毛泽东 ? D、徐志摩

正确答案： C 我的答案：C得分： 16.7分 2

下面哪一部著作充分体现了作者具有诗人的灵性、哲学家的参悟以及美学家的审美：（） ? A、《故乡》 ? B、《人间词话》 ? C、《人间四月天》 ? D、《人间喜剧》

正确答案： B 我的答案：C得分： 0.0分 3

下面哪一位是《人间词话》的作者：（） ? A、李鸿章 ? B、徐志摩 ? C、左宗棠 ? D、王国维

正确答案： D 我的答案：D得分： 16.7分 4

下面关于王国维所处时代的描述不正确的一项是：（）

? A、东风西借的时代 ? B、研究自由的时代 ? C、学术必变的时代 ? D、最大发现的时代

正确答案： A 我的答案：A得分： 16.7分 5

“时事在变，意象在变”是沈增植对晚清王朝的感叹。（） 正确答案：× 我的答案：×得分： 16.7分 6

罗振玉既是中国现代农学的开拓者，又是中国近代考古学的奠基人。（） 正确答案：√ 我的答案：√

下面关于陈寅格描述不正确的一项是：（） ? A、江西义宁人

? B、中国现代最负盛名的历史学家 ?

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发现美 欣赏美 创造美

作者：齐香玲

来源：《学习报·教育研究》2013年第18期

编号：H1（2013）18-01-01

新课程改革要求语文教学不仅要使学生掌握语文知识，驾驭祖国的语言文字，更要使其成为欣赏美、创造美的工具。车尔尼雪夫斯基说过：美的事物在人们心中唤起的那种感觉，是类似我们当着心爱的人面前时所洋溢于我们心中的那种愉悦。学生对语言的感受能力，便是审美能力的标志之一。中学语文课本囊括了引人神往的艺术美，令人赏心悦目的自然美，催人泪下、使人奋发向上的社会美。因而，新课程语文教学中，教师要根据学生的实际情况，灵活地运用一切教学手段，营造一种“其情也泄泄，其乐也融融”的教学境界，在情感交融的教学气氛中陶冶学生的情操，训练其语言文学的基本功，借此来培养学生具有正确的审美观，提高其对美的欣赏和创造能力。

诵读课文，感受语言美。高尔基说过，语言是“文学的第一要素。”语文是一种语言艺术，它首先是运用精炼、优美的语言，以不同的形式从不同的侧面来反映自然、社会现实和人们的心理状态，创造典型的形象和性格。因此，作为美的播种者、培育者——教师，应

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下面哪一位不是浙江人：（）

? ? ? ?

A、沈增植 B、王国维 C、毛泽东

D、徐志摩

正确答案： C 我的答案：C得分： 16.7分

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下面哪一部著作充分体现了作者具有诗人的灵性、哲学家的参悟以及美学家的审美：（）

? ? ? ?

A、《故乡》 B、《人间词话》 C、《人间四月天》

D、《人间喜剧》

正确答案： B 我的答案：C得分： 0.0分

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下面哪一位是《人间词话》的作者：（）

? ? ? ?

A、李鸿章 B、徐志摩 C、左宗棠

D、王国维

正确答案： D 我的答案：D得分： 16.7分

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下面关于王国维所处时代的描述不正确的一项是：（）

? ? ? ?

A、东风西借的时代 B、研究自由的时代 C、学术必变的时代

D、最大发现的时代

正确答案： A 我的答案：A得分： 16.7分

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“时事在变，意象在变”是沈增植对晚清王朝的感叹。（） 正确答案：× 我的答案：×得分： 16.7分

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罗振玉既是中国现代农学的开拓者，又是中国近代考古学的奠基人。（） 正确答案：√ 我的答案：√

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下面关于陈寅格描述不正确的一项是：（）

? A、江西义宁人

? B、中国现代最负盛名的历史学家 ? C、古典文学研究家

?

D、以

1、 研究艺术美学的基本方法是什么？P8

答：研究艺术美学的基本方法：如归纳和演绎法，实证和思辨法，自上而下的方法和之下而上的方法，科学主义的方法和人本主义的方法等。

2、艺术美学的研究对象是什么？P7

答：概括起来说，艺术美学作为一门最基础性的艺术理论学科，他的研究对象就是探索艺术内在的基本没学规律，就是透过丰富多彩的的艺术现象来探寻艺术的没学本质，探寻艺术的审美加之奥秘。从具体探讨方式而言，我们可以将艺术的审美本质分为两个方面来探讨。（一）从形而上的看法：艺术美学的研究对象就是艺术的本质，也就是艺术的审美价值；（二）从形而下的看法：艺术美学的研究对象是各门具体艺术的本质，也就是各门具体艺术的审美价值特征.

3、何为价值。P49

答：价值就是指客体所具有的满足主体需要的功能和作用,也就是指一定事物对一定人和社会所具有的一种积极或消极意义的特殊社会规定（如真与假、善与恶、美与丑、有用和无用等关系）。或者说，价值就是事物与人构成的需要关系。

4、价值的结构。P50

答：价值是和意义相关联的，它是意义的结构形式。价值给每一种意义提供一个“两值对立”的结构。如友善必有恶，有美就有丑，有真就有假。这就构成了两值对立；同时每一值规定相应的价值等级。它具有价值源和元价

艺术美学*

艺术美学（一） 1

下面哪一位不是浙江人：（） A、沈增植 B、王国维 C、毛泽东 D、徐志摩 正确答案： C 2

下面哪一部著作充分体现了作者具有诗人的灵性、哲学家的参悟以及美学家的审美：（） A、《故乡》 B、《人间词话》 C、《人间四月天》 D、《人间喜剧》 正确答案： B 3

下面哪一位是《人间词话》的作者：（） A、李鸿章 B、徐志摩 C、左宗棠 D、王国维 正确答案： D 4

下面关于王国维所处时代的描述不正确的一项是：（） A、东风西借的时代 B、研究自由的时代 C、学术必变的时代 D、最大发现的时代 正确答案： A 5

“时事在变，意象在变”是沈增植对晚清王朝的感叹。（） 正确答案：× 6

罗振玉既是中国现代农学的开拓者，又是中国近代考古学的奠基人。（） 正确答案：√

艺术美学（二） 1

下面关于晏殊描述不正确的一项是：（） A、北宋前期婉约派词人 B、作品有《珠玉词》 C、字叔同

D、才高数学，见识过人 正确答案： C 2

“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”是下面哪一位的词：（） A、王国维 B、王维 C、辛弃疾 D、李白

正确答案： C 3

下面关于陈寅格描述不正确的一项是：

《艺术美学》课程教学大纲

第一章，绪论，概要介绍关于艺术的一般观念，区分艺术与非艺术、审美与非审美、反艺术与反美学，并对美学与艺术美学，艺术美学与艺术原理做出区分。 （2学时）

第二章，艺术的基本结构，简要讲解艺术的基本元素，艺术的语法系统，艺术的意象与艺术意境，艺术技巧等内容，使学生了解符号学基本观点，了解研究艺术的基本方法，同时对艺术技巧的重要性获得正确的认识。 （2学时） 第三章，艺术风格及其审美形态。本章内容很多，难度也大，涉及素朴的与感伤的、优美与崇高、幽默与讽刺、滑稽与荒诞、隐喻与象征、悲剧与喜剧6组12大范畴。（6学时）

第四章审美艺术，即绘画（包含了经典和现代的内容）、雕塑、舞蹈和音乐（包含了经典和现代的内容）。（4学时）

第五章实用艺术，即建筑（包含了经典和现代的内容）、设计、摄影和书法。（4学时）

第六章综合艺术，即戏剧、影视、杂艺和新媒体艺术（现代的艺术形态）。（4学时）

第七章，艺术审美体验的机制，重点讲解体验的概念，区分宗教的体验、自然的审美体验和艺术的审美体验，并且讲解艺术审美体验的过程和机制，艺术审美体验的特征。（4学时）

第八章，艺术价值结构，重点