最新部编版八年级语文下册第三单元写作教学设计

《关雎》教学设计

大治中心学校 王莉

教学目标：

1. 初步了解赋、比、兴的手法，感受重章叠句的表达效果。 2. 反复诵读诗歌，感知诗歌大意，把握全诗主旨。

3. 朗读背诵，积累名句。培养学生正确理解纯洁爱情，提高审美情趣，理解温柔敦厚的民族性情，树立正确的爱情观。 重点：

1． 朗读并背诵诗歌，积累名言。

2． 了解比、兴的手法，感受重章叠句的表达效果。 难点：

培养学生正确理解纯洁爱情，提高审美情趣，理解温柔敦厚的民族性情，树立正确的爱情观。 教学过程

一、视频导入，激发兴趣

教师播放《中国诗词大会》“飞花令”片段，请同学们找到和《关雎》出自同一本典籍的诗句。再请同学们介绍一下这本典籍。教师课件汇总。 二、整体感知，初读诗歌 1．读准字音，读出节奏。

（1）注意：好逑、荇菜、寤寐等词的读音。 （2）一学生读，大家点评，教师归纳补充。 （3）学生齐读全诗。 2．反复吟读，读懂句意。

(1)学生自由吟读，对照注释，理解诗意。

(2)老师检查学生课前内容理解情况，并请同学接力翻译诗句，教师适当指导。 (要求：①抓关键词②解释扩展③以诗译诗) 注意：好逑 流 采 芼 友 乐等词。 (3)教师结合翻译梳理诗歌大意。(板书) 三、研讨探究，精读

10 小石潭记

教学目标：

1．有感情地朗读并背诵课文，积累文言字词并能结合注释翻译全文。 2．理清游记线索，品味语言，把握事物特点及描写方法。 3．结合写作背景，理解文章中的情感变化。 教学过程： 第1课时

一、导入新课

师：有这样一幅画，画面是一片寥廓、冷清、孤寂的冰雪之地，只有一个老翁，披着蓑衣，在那儿“钓寒江雪”，同学们还记得这是哪首诗里面的画面吗？这首诗的作者是谁？

生：这首诗叫《江雪》，作者是柳宗元。

师：同学们说得不错，这首诗是柳宗元被贬永州时所作。在这首诗里，风景是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的凄清一片。不过当冬风过后，冰雪消融，这里的风景又会变成怎样呢？下面就请同学们欣赏柳宗元在此地作的另一篇文章《小石潭记》。

二、教学新课

目标导学一：了解作者，感知写作背景 1．走近作者。

柳宗元(773—819)，字子厚，河东(今山西永济西)人，世称“柳河东”，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一，有《柳河东集》《永州八记》等留存。

2．背景资料。

永贞革新失败后，柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬到永州任司马。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。在永州期间常以游览山水自娱，到处搜奇

最新部编版八年级语文下册第三单元同步测试题及答案

第三单元 9 桃花源记

01 积累运用

1．给下列加点字注音。

俨然(yǎn) 黄发垂髫(tiáo) 便要还家(yāo)间隔(jiàn) 语云(yù) 诣太守(yì) ．．．．．．2．解释下列句中加点的词。

(1)缘溪行 缘：沿着，顺着 ．

(2)落英缤纷 缤纷：繁多的样子 ．．(3)欲穷其林 穷：尽 ．

(4)仿佛若有光 仿佛：隐隐约约，形容看不真切 ．．(5)才通人 才：仅仅，只 ．(6)屋舍俨然俨然：整齐的样子 ．．(7)有良田、美池、桑竹之属 属：类 ．(8)阡陌交通 阡陌：田间小路．．(10)悉如外人 悉：全，都 ．(11)具答之 具：详细 ．(12)咸来问讯 咸：全，都 ．(13)遂与外人间隔遂：于是，就 ．．．间隔：隔绝，不通音讯 (14)皆叹惋叹惋：感叹 ．．

(15)余人各复延至其家 延：邀请 ．(16)此中人语云 语：告诉 ．

(17)便扶向路 扶：沿着，顺着 向：先前的 ．．(18)及郡下 及：到 ．(19)诣太守 诣：拜访 ．(20)欣然规往 规：打算，计划 ．

(21)后遂无问津者问津：问路。这里是“访求，探求”的意思 ．．3．指出下列句中

最新部编版八年级语文下册第三单元同步测试题及答案

第三单元 9 桃花源记

01 积累运用

1．给下列加点字注音。

俨然(yǎn) 黄发垂髫(tiáo) 便要还家(yāo)间隔(jiàn) 语云(yù) 诣太守(yì) ．．．．．．2．解释下列句中加点的词。

(1)缘溪行 缘：沿着，顺着 ．

(2)落英缤纷 缤纷：繁多的样子 ．．(3)欲穷其林 穷：尽 ．

(4)仿佛若有光 仿佛：隐隐约约，形容看不真切 ．．(5)才通人 才：仅仅，只 ．(6)屋舍俨然俨然：整齐的样子 ．．(7)有良田、美池、桑竹之属 属：类 ．(8)阡陌交通 阡陌：田间小路．．(10)悉如外人 悉：全，都 ．(11)具答之 具：详细 ．(12)咸来问讯 咸：全，都 ．(13)遂与外人间隔遂：于是，就 ．．．间隔：隔绝，不通音讯 (14)皆叹惋叹惋：感叹 ．．

(15)余人各复延至其家 延：邀请 ．(16)此中人语云 语：告诉 ．

(17)便扶向路 扶：沿着，顺着 向：先前的 ．．(18)及郡下 及：到 ．(19)诣太守 诣：拜访 ．(20)欣然规往 规：打算，计划 ．

(21)后遂无问津者问津：问路。这里是“访求，探求”的意思 ．．3．指出下列句中

最新部编版八年级语文下册第三单元同步测试题及答案

第三单元 9 桃花源记

01 积累运用

1．给下列加点字注音。

俨然(yǎn) 黄发垂髫(tiáo) 便要还家(yāo)间隔(jiàn) 语云(yù) 诣太守(yì) ．．．．．．2．解释下列句中加点的词。

(1)缘溪行 缘：沿着，顺着 ．

(2)落英缤纷 缤纷：繁多的样子 ．．(3)欲穷其林 穷：尽 ．

(4)仿佛若有光 仿佛：隐隐约约，形容看不真切 ．．(5)才通人 才：仅仅，只 ．(6)屋舍俨然俨然：整齐的样子 ．．(7)有良田、美池、桑竹之属 属：类 ．(8)阡陌交通 阡陌：田间小路．．(10)悉如外人 悉：全，都 ．(11)具答之 具：详细 ．(12)咸来问讯 咸：全，都 ．(13)遂与外人间隔遂：于是，就 ．．．间隔：隔绝，不通音讯 (14)皆叹惋叹惋：感叹 ．．

(15)余人各复延至其家 延：邀请 ．(16)此中人语云 语：告诉 ．

(17)便扶向路 扶：沿着，顺着 向：先前的 ．．(18)及郡下 及：到 ．(19)诣太守 诣：拜访 ．(20)欣然规往 规：打算，计划 ．

(21)后遂无问津者问津：问路。这里是“访求，探求”的意思 ．．3．指出下列句中

八年级语文第三单元知识点梳理

9、《桃花源记》知识点归纳

一、文学常识：本文选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。我们还学过他的《归园田居》《饮酒》。

二、特殊词义

【一词多义】

[志] ①标记。（寻向所志）②做标记。（处处志之）

[为] ①(wéi)作为（武陵人捕鱼为业）②(wèi)对，向。（不足为外人道也）

[寻] ①寻找。（寻向所志）②随即，不久。（寻病终）

[闻]①听说。（村中闻有此人）②听到的事情。（具言所闻）

[舍]①（shě）舍弃，放下。（便舍船）②（shè）房舍。（屋舍俨然）

[作] ①劳作。（其中往来种作）②做。（设酒杀鸡作食）

【古今异义】 [鲜美]古：鲜艳美丽。今：食物味道好。

［开朗］古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。

[交通]古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。

[妻子]古：妻子儿女。今：男子的配偶。

[绝境]古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。

[无论]古：不要说，（更）不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。

[如此]古：像这样。今：这样。

[不足]古：不值得。今：不充足；不满。

【通假字】

《马说》第二课时说课稿

各位老师：

大家下午好！我今天说课的内容是《马说》的第二课时。我准备从以下五个方面完成说课：

一、说教材

《马说》是人教版八年级下册第六单元的文章。它是一篇托物寓意的文章，借千里马和伯乐的故事告诉我们：世有伯乐，然后有千里马。更进一步告诉我们的学生在生活中要勇敢地做一匹千里马，是千里马就要给自己驰骋的机会，好让伯乐发现自己的才华。

（一）说教学目标

根据初二学生身心发展特点以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：

1、知识目标：

根据文意能大致了解本文主旨，知道文中的伯乐、千里马、司马者等的比喻意义。 2、技能目标

了解托物寓意的写法。 3、情感态度价值观

理解本文阐明的道理，了解作者对古代封建统治者压抑、摧残人才的愤懑之情。 （二）说教学重难点

根据教学目标和学情，我制定以下教学重难点： 1、教学重点： 理解文章主旨。 2、教学难点：

理解文章中几种意象的比喻义 了解文章中作者的思想感情。 （三）说学情

我带的3、4班的学生在语文学习上积极性不高，学习得过且过，程度参差不齐。针对这种情况我采用分层教学的方法。争取让每个孩子都在这一节课上有所收获。

二、说教法学法

科学合理的

八年级下册语文教学计划

一、 学情分析

从上学期期终测试情况来看，跟其它平行班级相比较，学生的进步尚比较大。但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，后进生较多。

思想表现方面，大部分学生的学习积极性一般，处于朦胧状态，有相当一部分学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作能力差，发言不够活跃。

学习心理方面，有少数学生学习目标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法；有个别学生属于鞭策进步型，但学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有五六个学生属于不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差，甚至毫无兴趣，需要老师再三强调才勉强完成作业。 二、 教材简析

八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。 三、 教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学

《社戏》教学反思

鲁迅以“我以我血荐轩辕”的誓言留给世界一个斗士的背影。他激情地呐喊：“掀掉这吃人的筵席”！“毁掉这厨房！”“打碎这铁屋子！”“创造一个全新的世界！”他的文章被称为匕首和投枪，因为他总是那么无情地解剖自己的丑陋（如《风筝》）、解剖社会的丑陋（如《狂人日记》）、解剖民族的丑陋（如《看客》）给麻木的国人看。他给人的感觉是冷峻的，是犀利的。然而，鲁迅毕竟不是天生的战士，他首先是一个人，是一个有血有肉的人。所以，鲁迅自有他温情的一面，像战士在未褪尽的硝烟中遥想和平。

《社戏》是鲁迅作品中少见的充满温情的文章。然而，它是一篇被节选的面目全非的小说。这一点是我在初次教学本课时所没有注意到的。三年后，我重新翻阅资料，再读《社戏》，就决定换一种方式诠释这一课。

《社戏》选自《呐喊》。为什么充满诗情画意的《社戏》会和鲁迅同期的作品《狂人日记》、《阿Q正传》收录在一起呢？因为小说本身具有“一半是火焰一半是海水”的两面。小说写的是作为成人的“我”两次去北京看戏，痛感座椅如刑具，人情冷似铁，“觉得此地是不适合生存的”，于是回忆起儿时一段快乐的经历。如果把课文作为单一的文本来讲，势必会减损原作的本真。所以，我尝试从鉴赏“情趣”的角度入手，让学生理解《社戏》不

第一单元 中华人民共和国的成立和巩固

第1课 中华人民共和国成立

教学反思：

1．成功之处：(1)在教学中注重使用多媒体资源诱发学生的学习兴趣，而且材料使用得比较广阔，增强了学生对整体历史的感知，对把握和学习好历史大有帮助；(2)让学生在自主学习中学会了自己总结问题，教师主要的工作是引导学生自主学习，符合新课标要求。

2．不足之处：各个教学片段在细节的衔接上，老师的引导作用没有发挥好，以至于有些环节的衔接显得有些牵强。

第2课 抗美援朝

教学反思

本节课学习的主题是抗美援朝战争，相关的电影、电视剧、纪录片资料丰富，鉴于此，学生课前可以通过各种媒体，对抗美援朝战争作一定的了解。同时，用图片和资料让学生在感知历史的同时，在引导学生独立学习和小组合作的方面有所突破，后面的教学需要继续努力，将学生的自主学习热情和能力激发出来。

第3课 土地改革

教学反思

学习《土地改革》，首先要分析土地改革背景(背景篇)，让学生明确土地改革的必要性。通过制作人口比例和土地占有比例图表，以此表现土地占有不均衡的强烈反差，进而分析出这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。《中华人民共和国土地改革法》的实施(改革篇)一目是本

课重点，在教学时结合图片、材料，帮