形成性评价在英语教学中的应用

形成性评价在高中英语教学中的应用

引言

新课标提出后，评价成为了一个焦点问题。如何让学生在科学的评价体系中愉快、高效地学习，这逐渐引起一线教师的思索与探讨。

研究目的

教育测量与评价、教育基本理论研究和教育发展理论研究是现代教育科学研究的三大领域，而教育评价作为衡量学生学业成果的重要标准之一，历来都是备受关注的一个焦点。但是，在我国大部分地区和学科，现在都采用终结性评价。尤其是以中考和高考为指挥棒的学科，如语文、数学和外语等。这种评价方式是有国家或省市地方统一出题，将所有的学生都放在同一考核标准上，用最后的考试成绩作为衡量他们学习好、坏的唯一标准。这种带有选拔功能的评价标准被用到日常学习的过程中，并且作为唯一的评价方式，它的弊端就很明显。而形成性评价，也就是过程性评价关注的不是学生最后的学习结果而是学生日常的学习过程，即通过过程进行评价。这种评价方式在我国小学阶段用得比较多，但是在中学阶段尤其是高中阶段的尝试就很少。因为，我想在高中英语教学中尝试着应用这种评价方式，换一种角度研究问题。尝试探索在高中阶段如何结合高中学生的生理心理特点，通过形成性评价提高他们的学习兴趣，改变他们的学习动机，培养良好的学习习惯，并以多种评价方式肯定他们在学习当中所

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基于“互联网+”的形成性评价在英语教学中的应用研究

作者：马艳

来源：《农村经济与科技》2016年第24期

[摘 要]评价体系在教学中必不可少，有效地教学评价能及时准确地反映学生的学习状况和效果，对教师的教学策略做出反馈，进而促进教学质量的提高。形成性评价可以参与整个教学过程当中，对教学状况作出及时地反映，得到越来越多教师的青睐。尤其在当今教育信息化的高速发展阶段，云计算、大数据、互联网等教育技术在教学中的运用，为形成性评价提更更科学和更客观的依据。本文在探讨互联网概念的基础上，提出了结合技术手段如何把形成性评价运用到大学英语教学当中的可操作性方案，为英语教学的评价提供建议。 [关键词]形成性评价；大学英语教学；互联网+ [中图分类号]F713.36 [文献标识码]A

党的十八大以来，特别是中央网络安全和信息化领导小组成立后，党中央和国务院对信息化工作的重视前所未有，“互联网+”行动计划，促进大数据发展行动纲要等有关政策密集出台，信息化已成为国家战略。

新版《高等学校英语专业教学大纲》提出，综合课要强调语

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浅析形成性评价在英语口语教学中的应用

作者：万春红

来源：《校园英语·下旬》2014年第09期

【摘要】随着课程改革的深入进行，教学评估已经成为英语课程教学的一个重要环节，本文阐述了形成性评价的相关概念，形成性评价的必要性，并结合实践阐述了如何在高职英语口语教学中进行形成性评价以及在评价中应注意的问题。 【关键词】形成性评价 高职英语口语

课程评价是英语教学的一个重要组成部分。全面客观的评价体系对于实现课程目标是十重要的，它不仅可以为教师提供有益的反馈信息，帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量，还可以帮助学生了解自身的学习状况，调整学习策略，提高学习效率 。美国教育学家布卢姆 （Bl o o m B.S.） 认为“ 形成性评价是在教学过程中为了获得有关教学的反馈信息，改进教学，使学生知识达到掌握程度所进行的系统性评价，即为了促进学生尚未掌握的内容进行评价。” 也就是说，形成性评价可以弥补终结性评价的不足，通过形成性评价的评价方式，教师可以及时获取反馈信息，调整教学方法，促进学生高效学习。进行形成性评价，教师可在口语教学中通过

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主报告 英语教学形成性评价的实践研究

浙江省宁波效实中学 施丽华 唐敏跃 王小维 盛艳萍 张姬红

[提 要] 本课题报告阐述了该命题提出的背景及国内外专家的相关研究。认为

形成性评

价已有一套较为系统的理论，具有一定的科学性，但对我国广大中学英语教师

还是一个比较陌生的领域。在具体的教学实践中，还缺乏一套切实可行、行之

有效的操作办法和模式。通过本校的实践研究，通过对实践最后结果定性和定

量的分析，笔者认为形成性评价对全面开展素质教育、实施英语课程改革至关

重要，它将促成课程设计、课程实施、课程评价的互动发展; 它与学生形成浓

厚的学习兴趣、强烈的学习动机、坚强的学习意志具有很大的相关性,有利于建

构“学生为主体”的课堂教学模式,有利于培养学生自主学习能力，并得到可

持续性发展；有利于教师反思教学，成为教师-研究者。文章还讨论了形成性

评价的操作性原则，阐述了整个实践过程并提供了大量实证。笔者认为，形成

性评价具有很大的灵活性，可操作性强，可迁移性大。文章最后提出了一些尚 待研究的问题。

[关

小学英语教学中如何对学生进行形成性评价

英语课程强调以人为本，重培养学生的实践能力和创新精神，为学习者终身学习与发展打下基础。英语教学原则强调以学生发展为中心，发展学生综合语言运用能力以及尊重学生的个性与情感，引导学生积极运用学习策略完成学习任务。评价作为英语课程中的一个重要组成部分，在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响，那么小学英语中如何对学生进行形成性评价。下面，就这一方面谈谈我在教学实践中的一些认识和体会。

（一）、形成性评价的定义与作用

形成性评价是于 1967 年由美国哈佛大学斯克里芬（ M.Scriven ）开发课程研究中提出，布卢姆（ B.Bloom ）将其引入教学领域，提出了掌握学习的教学策略。其含义是对正在进行的教学活动所作的价值判断，又称进行性评价。而 根据新课程标准的表述，形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。 ② 它的特点是“有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。”

就针对学生学习的形成性评价而言，其主要作用有： 1 、改进学生的学习。形成性评价的结果可以表明学生在学习过程中碰到的难点。

2 、促进学生的学力进步。形成

即时性评价在英语教学中的应用

实施课堂教学即时评价的根本目的是为了更好地促进学生的发展，促进教师成长，改进教学。在推广新理念，实施新课堂的教学中，既要坚持课堂教学评价的导向性，又要立足于课堂教学条件的客观性。那么如何更好发挥教师即时评价的作用呢？可以从以下几点进行探讨：

一、强化课堂教学的肯定性评价。

肯定性评价是指从正面对学生的表现给予认可和承认，包括赞美、表扬、鼓励、祝贺、赏识、期望、勉励、信任、理解等评价形式。学生在课堂讨论、练习、质疑等教学活动中一部分学生观察问题、分析问题的角度独特，思路清晰，思维质量高，充分体现了学生良好的思维品质。教师在课堂评价中应充分表扬给予肯定，尊重和保护学生的探索精神和创新意识。这样，评价与学生的探究性学习同步发生，往往会给学生带来愉悦之感，使学生产生学习的兴趣，激发学生的学习动机和强烈的学习需求，并转化为巨大的内在驱动力，驱使学生进行自我反思、自我教育，从而达到课堂教学的目的。

二、合理抓好激励性评价。

激励性评价重在激发学生不断努力，满足学生的心理需要，调动其学习的主动性和积极性，激发他们主动探索和努力进取的精神。激励学生的方法有很多，要根据不同情况、对象，有选择、有针对性地进行评价，不能一概而论。常用

新课改中小学英语教学形成性评价研究》实施方案

临泽县城关小学课题组丁秀敏

一、问题的提出

素质教育是以全面提高学生素质，培养学生能力，发展学生个性为目的的教育。在小学开展的素质教育，无疑地促进了学生的全面发展。但是，评价的方法和手段依然还停留在单一的评价学生的学业成绩上，重知识点掌握的考察，重基本概念掌握与否的考察，英语的评价中听、说、读、写看起来面面俱到的都进行了评价，就评价的方法和手段而言，英语的口试、听力加笔试，都在教师一人的操作下进行，教师一人说了算，学生的命运的掌握在一人手中，这不符合现代开放的教育模式和教育理念，与21世纪课程标准所提到的评价要求相背离，长期以往下去势必会成为推进素质教育的障碍。因此，新课改中小学英语教学形成性评价研究是非常必要的.课题研究过程中，我们有必要进行一番反思，必须摒弃传统的应试教育的评价方式,建立面向学生综合素质的全新的科学的评价体系，并提出新的改革学习评价的原则、意义和实施办法。

这也是实现《新课改中小学英语教学形成性评价研究》这一课题目标的重要保障。

二、实验的目的和意义

要建立全新的科学的评价体系，其中一个重要标志就是强调以形成性评价为主的原则。形成性评价的含义是：通过多种评价手段和方法，根据学生学

档案袋评价在大学英语教学中的应用研究

摘要：当前，作为一种新兴的评价方式，档案袋评价和传统的考核方式一起作用于语言教学领域。教育部高等教育司已经明确提出将档案袋作为大学英语教学评价的手段之一。档案袋作为一种形成性评价方式, 是一种可以记录学生成长、课堂变化、兼顾多种评估需要的工具；可以提高学生学习英语的兴趣，加强师生之间的交流。本文结合大学英语教学实践，探讨了档案袋的含义、作用、评估以及它在英语教学中的应用及其局限性。 关键词：档案袋评价 形成性评估 大学英语教学 1、引言

2007年教育部高等教育司颁布的《大学英语课程教学要求》中在教学评估方面指出：“教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现教学目标至关重要。教学评估既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率和取得良好学习效果的有效手段。对学生学习的评估分为形成性评估和终结性评估两种。形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估，即根据教学目标，采用多种评估手段和形式，跟踪教学过程，反馈教学信息，促进学生全面发展。形成性评估特别有利于对学生自主学习的过程进行有效监控，在实施基于计

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多媒体在英语教学中的应用

作者：张凤芹

来源：《教育界·中旬》2014年第08期

【摘 要】多媒体，这一广泛流传于计算机领域的术语，为教育提供了新的手段尤其是为英语教学提供一个现代化的教学手段、对传统的教学观念产生了巨大冲击，为英语教学改革做出明显贡献，也对我们课堂教学质量的提高有了很大的帮助。随着社会与技术的进步，多媒体技术在教学中的英语也将越来越完善，作为教育者，研究怎样更有效地利用多媒体技术也成为我们的研究对象之一。

【关键词】多媒体技术 教学方式 积极性 教学内容 优化教材 教学过程 激发兴趣 活化教材 课后自主学习 主动性

多媒体是随着科学技术的发展而产生的一种特殊教学的手段，它同样也被运用教学的过程中，它是一种很好的辅助教学的方法。多媒体直观、形象、丰富多彩的特点可以帮助学生进行多种感官并用的学习，激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧。我将我在教学实践过程中对多媒体在教学中的应用所取得的经验进行简单的阐述，希望可以为广大的同行提供有力的帮助。 一、多媒体对于教学方式的改革

在传统的进行模式中，“

情感教育在教学中的作用非常重要。本文分析了情感教育在英语教学中的现状,介绍了英语教学过程中渗透情感教育的方法并阐述了情感教育在英语教学中的作用。

第 3卷 (0 9年 ) 20 第 2期第 7— 0页 1 98

中学课程辅导 学研究教S c nd r h olCu rc l e o a ySc o riuum Coa hi Te c ngRe e r h c ng a hi s a c

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情感教育在英语教学中的应用汪燕摘要：感教育在教学中的作用非常重要。文分析了情感教育在英语教学中的现状，绍了英语教学情本介过程中渗透情感教育的方法并阐述了情感教育在英语教学中的作用。 关键词：情感教育；英语教学；现状；用作

中图分类号： 6 2 G 3. 0

文献标识码： A

文章编号：9 2 7 1 (0 92— 0 9 0 19— 7 120 )1 0 7 - 2

美国教育学家布卢姆说过“个带着积极情感学习一课程的学生，该比那些缺乏感情、应乐趣或兴趣的学生， 或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，习得学更加轻松、加迅速。极学习英语的过程就是智力因更积

境、际关系温馨、作互动的教学情境。人