源远流长

篇一：源远流长的中华文化 训练题

高二政治 人教版教材 第 9周 第 2课时 制作人：李文 制作日期：2015、10、31

班级 姓名 学号 使用日期得分

第六课第一框题 《源远流长的中华文化》训练案

训练目标：1、知道古老的中华文化源远流长的发展过程。

2、了解中华文化源远流长的主要见证（文字和史学典籍)的作用、意义。

3、理解如何再创中华文化新的辉煌。

训练要求：独立完成，对照准确答案互改，讨论纠错，教师解决疑难，最后组长收起上交。 必做题 一、单项选择题 （每题3分）

1．★孔子一生集古今之大成，他所创立的儒家学说，深刻影响了中国两千多年的社会历史进程，并且成为世界上影响最大、影响最深的古代文化之一。儒家学说被确立为至尊地位的时期是( )

A．秦代 B．汉代 C．隋唐时期D．春秋战国时期

2．★隋唐时期各族人民在前代文化基础上，共同创造出辉煌灿烂的科技成果，不仅是中国封建文化的高峰，也是当时世界文化的高峰，为人类文明的发展做出了杰出的贡献。在中华文化史上，隋唐时期( )

A．逐渐形成古代中华文化思想的雏形 B．具有划时代意义

C．进入气度恢弘的全盛时代D．面临着西方工业文明的冲击

3．★中国古代建筑活动至少有七八千年以上有实物可考的历史。数千年

篇一

我国是一个文明古国， 在漫长的历史长河中， 沉淀、 流传下了一套较为完整的道德体系。 我国先贤历来强调"知"与"行"的统一， 几乎每一种美德都能在历史上找到模范标杆。 这体现在教材中， 就是一个个具有教育意义的历史故事。 因此， 在本课教学中， 教师应以具有示范性的历史故事为载体， 使教材中"自强不息的人格修养""立己达人的仁爱精神""天下兴亡、 匹夫有责的爱国情怀"形象化、 具体化。

但教师并不是单方面的故事讲述者， 而更像一个引荐者。 比如，在课前， 教师可以安排学生查找、 搜集我国传统美德故事， 让学生了解古代道德楷模。 而到了课堂上， 教师就适时地安排学生呈现相关故事， 组织小组讨论交流活动， 让学生成为实际上的课堂内容提供者，体现了学生的主体地位。 这里让学生自己讲述故事有一个很大的好处， 那就是能让故事以学生的视角呈现。 在实际课盘上， 就有学生在分享故事时加入了自己的理解， 反映出了小学高年级学生较为独特的视角， 这其实也有助于教师加深对学情的认知。

当然， 本课活动设计也有需要改进之处， 主要体现在;

（1） 教师对教材中名人名言的解析方式较为传统而生硬， 一定程度上将德育课上成了语文课（虽然二者关系密切， 也可以相互借鉴） 。

篇一：六年级下册成语的近义词、反义词

成语的近反义词

毫不理会——置之不理——亲密无间 乐不可支——喜不自禁——痛不欲生 大发雷霆——雷霆大怒——心平气和 供不应求——供小于求——供过于求 山南海北——远在天边——近在咫尺 和平共处——相安无事——你争我夺 齐心协力——同心同德——人心涣散 饶有兴趣——兴致勃勃——索然无味 欢呼雀跃——兴高采烈——愁眉苦脸 颇有作为——颇有建树——碌碌无为 长途跋涉——跋山涉水——朝发夕至 闭目塞听——孤陋寡闻——眼界开阔 气势汹汹——盛气凌人——心平气和 情不自禁——不由自主——无动于衷 瑟瑟发抖——战战兢兢——镇定自若 随心所欲——为所欲为——循规蹈矩 大惊失色——惊慌失色——不动声色 翻来覆去——辗转反侧——高枕无忧 精明能干——聪明能干——愚不可及 绞尽脑汁——挖空心思——轻而易举 夸父逐日——鹏程万里——鼠目寸光

小心翼翼——谨小慎微——粗心大意

一帆风顺——一路顺风——一波三折

暴跳如雷——大发雷霆——心平气和

神通广大——无所不能——一无所长

生气蓬勃——生机勃勃——死气沉沉

各种各样——各式各样——千篇一律

兴高采烈——欢天喜地——无精打采

眉开眼笑——笑逐颜开——愁眉苦脸

疲倦不堪——筋疲力尽——精神抖擞

绵延不绝

《源远流长的中华文化》教案

一、课题：源远流长的中华文化 二、课时：1 三、教材分析 【知识主线】：

本课时学习的主要内容有：中华文化源远流长的主要见证是文字、史书典籍。理解古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程；如何创造中华文化新的辉煌。能联系实际分析

说明中华文化源远流长，是当今世界唯一没有中断的文明。能结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化源远流长的特点。 【情感主线】：

通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。 【教学重点】：

理解源远流长是中华文化的基本特征之一、如何复兴中华文化 【教学难点】：增强学生的民族自豪感、自尊心；激发学生发展中华文化的使命感和责任感 四、教学目标 1、知识目标

了解中华文化独具特色的发展历程；理解中华文化源远流长的基本特征；知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；懂得中华文

化衰微的原因及如何再创中华文化辉煌。 2、能力目标

结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征；培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍

《源远流长的中华文化》教案

一、课题：源远流长的中华文化 二、课时：1 三、教材分析 【知识主线】：

本课时学习的主要内容有：中华文化源远流长的主要见证是文字、史书典籍。理解古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程；如何创造中华文化新的辉煌。能联系实际分析

说明中华文化源远流长，是当今世界唯一没有中断的文明。能结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化源远流长的特点。 【情感主线】：

通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。 【教学重点】：

理解源远流长是中华文化的基本特征之一、如何复兴中华文化 【教学难点】：增强学生的民族自豪感、自尊心；激发学生发展中华文化的使命感和责任感 四、教学目标 1、知识目标

了解中华文化独具特色的发展历程；理解中华文化源远流长的基本特征；知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；懂得中华文

化衰微的原因及如何再创中华文化辉煌。 2、能力目标

结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征；培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍

文化生活,第三单元,第六课,源远流长的中华文化

重点与难点

重点：中华文化源远流长的特点

难点：中华文化顽强的生命力、巨大的凝聚力和非凡的创造力

学法指导

通过多种途径搜集和获取有关人类古代文明源流、中华传统文化思想、汉字、史学典籍等方面的材料，并通过分析、整理，加深对中华文化源远流长这一特点的理解。

基础梳理

一、古代辉煌的历程1、上溯刻的影响。2、4、汉代，5、

气度恢宏的全盛时期。

6、宋元明延续着隋唐文化的辉煌，中华文化在史学、文学艺术和科技等方面都有巨大的成就，同时也产生了影响后期封建社会发展的7、

。

时期，随着西方近代思想文化的传入，中国传统文化思想开始面临西方工业

时期，天命神权思想、“敬德保民”思想，对早期中华文化产生了深时期，诸子蜂起、百家争鸣，逐渐形成了古代中华文化思想的

确立了至尊地位。

时期，古代中华文化高度发展，并以博大的胸襟广泛吸收外域文化，进入了

。

，促进了统一的民族文化的发展，在中华文化史上具有划时代的意义。

文化生活,第三单元,第六课,源远流长的中华文化

文明的冲击。

二、薪火相传一脉相承

1、是中华文化的基本特征之一2、与是中华文化“源远流长”的重要见证⑴汉字①，是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。，使人类文明得以传承，标志

第六课 我们的中华文化 第1课时 源远流长的中华文化

一、单项选择题（在每小题给出的四个答案之中，只有一项最符合题意。） 1．2016年10月15日，河北省第二届道教文化研讨会在道家代表人物鬼谷子诞生地——河北邯郸举行。鬼谷子是战国时期纵横家的鼻祖。在鬼谷子时代

A．国家统一促进了民族文化的发展 B．中华文化进入了气度恢宏的时代 C．古代中华文化思想的雏形逐渐形成 D．天命神权思想影响了早期中华文化 【答案】C

【考点】古代辉煌的历程 【难度】较难

2．《汉字英雄》综艺节目在河南卫视的热播，在全社会掀起了一场“汉字风暴”。该节目使人们重新检视自己对汉字的掌握程度，欣赏汉字之美，体味汉字之韵。由此可见，该节目有利于

①保护中华文化的载体，巩固中华民族的文化根基 ②制定汉字的使用规范，提升中华民族文化软实力 ③维护中华文化的瑰宝，实现汉字与信息化的融合 ④助推中华文明的传承，彰显中华文化的无穷魅力 A．①④ 【答案】A

【解析】汉字是中华文化的基本载体，为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大作用，①符合题意。由该节目能使人们欣赏汉字之美，体味汉字之韵，可知④符合题意。该节目不能制定汉字的使用规范，也没有揭示汉字与现代信息化的关系，排除

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源远流长聚宝盆山水画，福禄寿喜财风水揭秘

源远流长确切地说是一组成语,具体出自唐.白居易《海州刺史裴君夫人李氏墓志铭》“夫源远者流长,根深者枝茂.”而源远流长中“源”又作①水流,始出处②来源,根源③探察本源,有源流：指水的本源和支流,比喻事物的历史悠久.也与“饮水思源”“开源节流”的“源”相当.而源远流长的“流”指江河的流水,不作“细水长流”的流(流动).

后来源远流长常引作为山水画的提款，那么源远流长山水画谁画的好呢?李林宏老师不失为瑧佳选择!

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李林宏，男，职业画家，出生于广西桂林，进修于广西师范大学美术学院。现为广西美术协会会员，桂林美术协会会员。擅长山水画创作，出生于南方，画中也不缺少北方山水的恢弘大气，画风质朴自然，恢弘大气、野逸雄强，而又灵动不拘，体现出十足的才气和灵气。这种才气和灵气往往与生俱来，是作为一个优秀的中国写意画家所必须具备的一种自信与天赋。其笔下创作的《源远流长》山水画，将国画艺术和中国“福禄寿喜财

《源远流长的中华文化》教学设计

一、课题：源远流长的中华文化 二、课时：1 三、教材分析 【知识主线】：本课时学习的主要内容有：中华文化源远流长的主要见证是文字、史书典籍。 理解古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程；如何创造中华文化新的辉煌。能联系实际分析说明中华文化源远流长，是当今世界唯一没有中断的文明。能结合中 华文化独特的发展历程，理解中华文化源远流长的特点。 【教学重点】： 理解源远流长是中华文化的基本特征之一、如何复兴中华文化 【教学难点】：增强学生的民族自豪感、自尊心；激发学生发展中华文化的使命感和责任感 五、教学目标 1、知识目标

了解中华文化独具特色的发展历程；理解中华文化源远流长的基本特征；知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；懂得中华文化衰微的原因及如何再创中华文化辉煌。 2、能力目标

结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征；培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。 3、情感、态度与价值观目标

通过学生探究及教材大量的典型事例，引导学生回顾古

第十课传统美德源远流长

一、填空题

1、一个民族，没有振奋的和高尚的，不可能屹立于世界民族之林。中华民族在自己的发展历程中所形成的代代传承的美德，深深熔铸在我们伟大的民族精神之中。不懈追求的提高是中华传统美德的突出特点，如注重、崇尚、讲究等。

2、就是确立志向。在向理想彼岸的远航中，只有不畏艰险、不断进取的人才能体验到成功的喜悦，而是为激流勇进的人生注入的第一推动力。南北朝时著名将领宗悫立下“”的志向，“有志者。”明朝思想家王阳明说：“不立，天下无可成之事。”

3、气节指和，往往表现为坚持，在民族危急关头或强大压力面前的精神。气节是以之心为基础的，没有廉耻，就不能坚持原则。西汉时期，出使匈奴，受了19年的磨难，没有丧失气节，留下了《》的故事。

4、既是一个人的立身之本，也是一个民族、国家的生存之基。“不立”是亘古不变的人生哲理。东汉时赴约就是守信典型代表。

5、是人格修养不可或缺的一部分，求新就是要。没有求新，个人就不能进步，社会就不会进步。精神体现了中华文化中积极进取、的品质。

6、人格修养离不开和实践，好学善用、、

是古人崇尚的精神境界。在崇尚修养的文化精神浸润下，中华民族产生了一代代品行高洁的人士。他们的伟大人格始终是后人前进的路标。

7、孔子说：“己欲