中班社会交往行为

中班社会交往教案

【篇一：中班社会交往教案】

设计意图：

在独生子女居多的幼儿园里，对中班的孩子来说，在游戏中还存在着 自我中心 的现象。

自我中心 反映在幼儿行为上的表现是自私、独霸、骄纵、不合作、不分享，这会妨碍幼儿与别人建立良好的人际关系。随着中班孩子年龄的增长，他们更喜欢动手操作，更喜欢游戏，渴望与同伴一起玩，由于还存在着一部分幼儿没能较好地掌握与同伴一起玩的技能。一旦在特定情境、又缺乏规则约束的情况下，孩子交往技能的缺陷就会暴露无遗。如有时候出现人多玩具少的场面或孩子们发现特别好玩又喜欢玩的玩具时，他们会克制不住自己而去争抢玩具。因此，我选择开展交往技能的培养活动《我会和同伴一起玩》，通过专门的社会教育活动帮助孩子增强主动交往的意识，学习与同伴一起玩的技能。 活动目标：

1、知道玩具不够的时候可以运用 一起玩、轮流玩、合作玩 的交往技能。

2、愿意主动与同伴交往，会用礼貌的语言表达自己想和同伴一起玩的愿望。

3、能运用所学交往技能独立解决交往中遇到的问题。 活动准备：

1、vcd、电视机、摄像机和事先拍摄的录像片段（轮流玩）（合作玩）。

2、一套中型积木，一个皮球，一组过小桥的平衡木和钻圈，一只遥控蚂蚁玩具。

3．轻音乐磁带、录音机。

网络社会交往行为问题的哲学反思

科学技术是第一生产力，是人类社会进步的重要标志。凭借国际互联网络的崛起而形成的网络空间，使人类得以塑造出一种全新的生存结构。网络作为高科技的卓越代表，以自己独特的方式和丰富的内容为人们提供了一种全新的认识和把握事物的机制。网络虚拟空间这一全新的社会结构，成为现代社会文明的重要组成部分。本文通过对网络社会交往行为进行分析，探寻交往过程中存在的问题并对之进行哲学反思，以期实现网络生态的持续健康发展。

一、网络社会：网络人际交往的现实基础

在探讨网络社会的人际交往问题之前，我们必须明确其现实前提，那就是“网络社会”的存在。然而对于如何定义“网络社会”，学者们众说纷纭。笔者比较认同这种观点：“网络社会”有广义和狭义之分。前者是在网络时代这个意义上使用的，与农业社会、工业社会相对应，实际上是指网络时代的整个社会；后者是指称一种拟社会化的空间—虚拟社会，即由人、机器、信息源之间相互联结而构成的一种新型的社会生活和交往的虚拟空间。

网络社会是对现实社会数字化与网络化的发展，它不同于现实社会，是一种新的社会文化形态，具有自身的特点：（一）全球一体化与开放性：网络信息的传播不受国家和地域的约束，人们可以不受时空限制自由交

网络社会交往行为问题的哲学反思

科学技术是第一生产力，是人类社会进步的重要标志。凭借国际互联网络的崛起而形成的网络空间，使人类得以塑造出一种全新的生存结构。网络作为高科技的卓越代表，以自己独特的方式和丰富的内容为人们提供了一种全新的认识和把握事物的机制。网络虚拟空间这一全新的社会结构，成为现代社会文明的重要组成部分。本文通过对网络社会交往行为进行分析，探寻交往过程中存在的问题并对之进行哲学反思，以期实现网络生态的持续健康发展。

一、网络社会：网络人际交往的现实基础

在探讨网络社会的人际交往问题之前，我们必须明确其现实前提，那就是“网络社会”的存在。然而对于如何定义“网络社会”，学者们众说纷纭。笔者比较认同这种观点：“网络社会”有广义和狭义之分。前者是在网络时代这个意义上使用的，与农业社会、工业社会相对应，实际上是指网络时代的整个社会；后者是指称一种拟社会化的空间—虚拟社会，即由人、机器、信息源之间相互联结而构成的一种新型的社会生活和交往的虚拟空间。

网络社会是对现实社会数字化与网络化的发展，它不同于现实社会，是一种新的社会文化形态，具有自身的特点：（一）全球一体化与开放性：网络信息的传播不受国家和地域的约束，人们可以不受时空限制自由交

关于礼物交换在社会交往

中的分析

阎云翔《礼物的流动》读书报告

2011907014 权春燕

阎云翔作为一个著名人类学家和社会学家，其本人的故事好像是一个交集：一边是美国式的个人成功故事，一边是背着历史包袱的当代中国的缩影。本书就是阎云翔通过研究自己生活了7年的黑龙江下岬村来研究中国村庄中存在的礼物交换体系和人际关系模式。

互赠礼物，看似稀松平常，是我们每个人在生活中都会经历，并且已经习以为常的行为，但是却没有深刻理解礼物馈赠行为中的理论意义，在作者决定研究下岬村的礼物互赠行为的时候，甚至有村民笑他研究这么简单的问题有什么意义，但实际上研究礼物为作者提供了一条理解和诠释既定社会中不同文化规则及社会关系结构的途径。然而，对环境的熟悉感很可能影响田野工作的质量。本书作者在海外的经历可能有助于他把自己抽离于田野，尤其是在中国社会分层明显而之间流动较弱的背景下。

在系统的探讨这种具有现代中国特色的礼物交换理论之前，我们可以先思考一下最原始的礼物交换的理论来源。人类学的礼物交换理论主要源自马歇尔·莫斯的名著《礼物》。该书提出了一个核心问题，简单的说就是什么影响着人们对于接收到的礼物必须进行回报，按照莫斯的解释是说，礼物中存在一个“礼物之

信息社会中的社会交往方式及其利弊

人类社会经过了漫长的文化积累和几次重大的科学技术革命之后，进入了信息密集、节奏快变的时代，这就是“信息社会”。从农业社会到工业社会到信息社会，标志着社会发展的不断进步。

一、什么是信息社会。

现代信息技术使我们的生活更方便也更为舒适。目前，互联网已经迅速地连接到全球各地，联入互联网的计算机可以与世界各地联系，获取各种信息资源。迅猛发展的互联网可以将政府机关、公司企业、科研机构、财政金融、医疗卫生、文化教育等单位和每个家庭联系起来，实现网上办公，网上购物，网上医疗，网上投资??给全球的经济、政治、文化和社会带来更加巨大的冲击，彻底打破人们传统的生活方式。

因此，信息社会是继工业社会后以信息活动为社会发展的基本活动，以信息经济为主导经济，以信息技术为技术基础，以信息文化改变着人类教育、生活、工作、交往方式及价值观念的新兴社会形态。

二、互联网与信息社会中的社会交往方式。

交往是人的社会本性。社会交往是人类特有的需要。交往方式是指人与人，人群与人群在交往时媒介，程序，礼仪和禁忌的总称。社会交往方式也是随着生产力的发展，工作方式的演变和人们生活习惯

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的改变而发生变化的。

农业社会里，社会交往主要是自然村落范围内，亲

科研论文：善用同伴冲突促进幼儿社会交往能力

科研论文：善用同伴冲突促进幼儿社会交往能力

摘要：同伴冲突是幼儿期人际交往中多发的冲突，对此成人习惯采用干预、直接指导的方式去帮助幼儿解决问题。孩子有孩子的世界，任何人不能代替他们成长。孩子们之间的冲突是成长过程中所不可避免的，也是孩子适应社会所必须的，所以不干涉，让孩子自己解决比什么办法都好。

关键词：冲突 引起 社会交往能力

在幼儿园里，良好的同伴关系是促进幼儿社会性发展的关键因素，也是教师和家长所期待的。但事实上，幼儿之间的冲突时有发生。

案例：

中午，外面的太阳暖洋洋的，真好！再加上最近一段时间流感盛行。于是午饭过后我让小朋友把小凳子搬到外面，晒晒太阳，杀杀菌。

见我也走了出来，李xx和王xx马上跑回到自己的座位上。很巧的是，两个人坐到了同一张凳子上。就这样发生了了今天的抢凳子事件。王xx坐到了大半张凳子，很轻松一屁股就把李xx挤了下去。当然，李xx很不服气啦!“这个凳子是我的。”一把把王xx推下去，很得意坐了上去。这下它可不会轻易再让王xx抢回凳子了。两只手死死拽住凳子两边的两个把手。不管王xx怎么推、拉都移不走这座“泰山”。王xx当然也

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哈贝马斯交往行为理论视阈下秘书的人际交往行为

作者：孙亚楠

来源：《中国管理信息化》2017年第06期

[摘 要]人际交往行为是影响秘书工作的重要因素。秘书这一职业，与他人的交往极其频繁，而秘书在工作当中能否做出正确的交往行为，对其工作的结果会产生较大的影响，因此，作为一名合格的秘书，必须要本着科学、灵活的原则处理各种纷繁复杂的人际关系。本文以哈贝马斯的交往行为理论为视阈，探讨当代秘书人际关系与哈贝马斯交往行为理论的关系，并说明了在工作中如何做出正确的人际交往行为。 [关键词]哈贝马斯交往行为理论；秘书；人际交往 doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.053

[中图分类号]F272.92 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）06-00-01

秘书部门是辅助领导部门进行决策、管理，推进领导工作，并协助领导协调各职能部门进行有效工作的综合部门。作为秘书部门工作主体的秘书人员，在工作中，既要面临与领导者的有效沟通，领会领导者的真实意图，又要协调与同

浅谈幼儿社会性交往的培养

幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一项有连续性、一致性的系统工程，而幼儿期则是这个工程的起点，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。在社会性交往的过程中，对待不同的人有不同的交往方式，通过交往，能使幼儿了解和认识人与人、社会之间的关系。因此，培养幼儿的交往能力，不仅是时代的需要，更是提高人才素质的迫切要求。未来社会需要我们的下一人具有社会交往和活动的能力，然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现。幼儿将来能否积极地适应各种环境，能否协调好与他人与集体的关系，能否勇敢地担起社会责任，能否乐观地对待人生等，决定于幼儿期的生活积累和受教育状况。而幼儿阶段的教育比传播知识、训练技能更重要、更根本的任务，就是培养幼儿积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德，增强社会性，提高幼儿社会适应和交往能力。这与新《纲要》的精神不谋而合。幼儿园是幼儿集体生活的地方，作为教师应充分利用这一资源，为幼儿创设交往的环境，使他们在这一大环境中树立交往的意识。

一、抓住日常生活中的小事，进行随机教育

在日常生活中，根据幼儿的年龄特点，

浅谈幼儿社会性交往的培养

幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一项有连续性、一致性的系统工程，而幼儿期则是这个工程的起点，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。在社会性交往的过程中，对待不同的人有不同的交往方式，通过交往，能使幼儿了解和认识人与人、社会之间的关系。因此，培养幼儿的交往能力，不仅是时代的需要，更是提高人才素质的迫切要求。未来社会需要我们的下一人具有社会交往和活动的能力，然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现。幼儿将来能否积极地适应各种环境，能否协调好与他人与集体的关系，能否勇敢地担起社会责任，能否乐观地对待人生等，决定于幼儿期的生活积累和受教育状况。而幼儿阶段的教育比传播知识、训练技能更重要、更根本的任务，就是培养幼儿积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德，增强社会性，提高幼儿社会适应和交往能力。这与新《纲要》的精神不谋而合。幼儿园是幼儿集体生活的地方，作为教师应充分利用这一资源，为幼儿创设交往的环境，使他们在这一大环境中树立交往的意识。

一、抓住日常生活中的小事，进行随机教育

在日常生活中，根据幼儿的年龄特点，

《中班幼儿良好行为习惯的培养》

著名的教育家叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”我国著名的教育家陈鹤琴也这样强调过培养良好习惯的重要性：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好终生受其累。”习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄。只有养成良好的习惯，才能发挥出巨大的能量。因此，教师和家长很有必要在教育实践中注重培养孩子良好的习惯养成。 那么幼儿良好行为习惯培养的内容有哪些呢？

幼儿时期良好行为习惯内容可以分为：良好品德习惯、良好生活习惯、良好卫生习惯及良好学习习惯。

良好品德习惯的主要内容包括：文明礼貌、友爱同伴、爱集体守纪律、爱劳动、诚实勇敢。

良好的生活习惯主要包括：良好的饮食饮水习惯、睡眠习惯、排便习惯。 良好的卫生习惯主要包括：洗手、保持五官的清洁、正确使用手帕、保持身体清洁、保持环境整洁。

良好的学习习惯主要包括：喜欢学习，对学习活动有兴趣，能集中注意力专心地某一项活动；有正确的读、写、坐和握笔的姿势；会按照一定要求去翻阅图书，能爱护图书文具，会整理用品。

良好的行为习惯使人终身受益。幼儿良好行为习惯的形成有一定的规律： 一为趋早性。 二为渐进性。 三为反复性。

培养幼儿良好习惯经常采用的措施和方法，有如下几种：