初中物理的教学方法有哪些

篇一：常见的教学方法有哪些

常见的教学方法有哪些？

2010年04月20日 16:16，星期二作者：教科室

我国中小学常用的教学方法有：

1）讲授法

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。

2）谈论法

谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。

谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。

3）演示法

演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。

演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联 系起来，形成正确而深刻的概念；能提供一些

篇一：语文教学方法有哪些

语文教学方法有哪些?

(一)阅读法(朗读、默读、背诵)

(二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；

(三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论)

(四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)

(五)电教法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体）

(六)研究法（问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式）

(七）自学法（自学—辅导式）（卢仲衡、魏书生）

(八）其他教育教学的方法举隅：

1、语感教学法 （洪镇涛、王尚文）

2、思路教学法

3、情感教学法 （于漪）

4、案例教学法 （根舍因、克拉夫基）

5、点拨教学法 （蔡澄清）

6、情境教学法 （李吉林）

7、导读教学法 （钱梦龙）

8、目标教学法（布卢姆）

9、反馈教学法（刘显国）

10、问题教学法（杜威、马赫穆多夫）

11、欣赏教学法

12、活动教学法 （杜威）

13、点面教学法

14、愉快教学法 （上海一师附小等）

15、成功教学法 （上海闸北八中）

16、整体教学法 （查有梁）

17、合作教学法 （美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利）

18、启发式教学法 （《学记》、柏尝试教学法拉图）（邱学华）

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初中物理教学方法的选择创新

摘要：新课改的实行和不断深化，对我国初中物理教学也提出了新的要求，不仅仅需要学生在学习中掌握和应用物理知识，还需要在教师开展物理教学的过程中培养和锻炼自己的思维能力和动手能力，以此推动全面综合发展。基于此，教师就需要针对当前初中物理教学现状，创新当前应用的传统教学方法，应用新的策略，以提高学生物理学习兴趣，使其准确掌握和应用物理知识。

关键词：初中；物理教学；教学方法；策略；分析

物理是学生在初中阶段首次接触的一门课程，对学生思维发展和能力锻炼具有十分重要的作用。教师对学生开展物理教学的主要目的是促使学生对物理现象和知识进行了解，并且可以在实际生活中进行应用。然而，在当前的初中物理教学中，整体的教学成果不够理想，学生的学习兴趣不浓，为有效提升物理教学效果，教师要根据物理教学现状，更新教学观念，创新教学方法，促使学生在物理学习的过程中树立科学探索精神。

一、当前初中物理教学现状分析 （一）课堂枯燥乏味

在初中物理教学中，仍有一部分教师运用传统的填鸭式教学方法，使学生的学习兴趣逐渐降低。再加上教师课堂上着重对物理基础理论知识讲解，整个课堂显得沉闷、乏味，无法达到预期的教学效果。

（二）教

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初中物理实验教学方法略谈

作者：张文俊

来源：《开心素质教育》2016年第11期

初中物理的教学对学生起到至关重要的作用，是学生学好物理知识的重要基础。而初中物理的实验教学更是学好物理的一个重要部分。教师要不断进行创新实践，给学生创造更好的实验效果，达到提高学生物理水平的效果。针对目前物理教学的现状，教师要充分利用自己多年的教学实践，提出更好的物理实验教学策略，激发学生的兴趣和好奇心，努力创造条件让学生亲自动手进行实验。在实验教学过程中要学会发现学生的闪光点，及时表扬鼓励学生，为他们树立自信心。

一、演示实验，激发学生兴趣

物理学是一门以实验为基础的学科，因此实验教学对物理教学来说起着至关重要的作用，学生通过实验可以获得更加直接的认识，能发现物理规律。演示实验的方式是指教师根据教学的内容，在进行物理知识的讲解时，通过演示实验进行教学的方法。演示实验与学生去到实验室做实验不同，演示实验的主体主要是教师，演示实验是教师为了达到教学目的的一种教学方法，会有明确的教学目标和确定的教学内容。通过演示实验的教学，可以让知识变得形象化和具体化，给学生

关于初中物理教学模式和教学方法的创新探讨

摘要：随着新课程改革的不断推进，初中物理教学有了新的要求，传统教学模式与方法已经不能顺应当今教育的发展与需求。因此，针对当前初中物理教学现状，对积极改进初中物理教学模式与方法进行分析与探讨，从而促进中学生物理的学习与发展。

关键词：初中物理 教学模式 教学方法 创新 初中物理学习需要学生掌握科学的学习方法与技巧，同样也需要老师不断改进教学模式与方法，使学生在物理学习中提升自身的各项能力与水平。为此，笔者针对这一问题，对改进初中物理教学模式与方法进行研究，以此促进中学生的物理的学习，提升初中物理教学水平。 一、当前初中物理的教学现状分析

尽管新课程标准对加强素质教育提出了新的要求，但是由于以往传统教育思想深入人心，而且受到应试教育的影响，一些老师很难在短时间内摆脱传统教育思想的影响。因此，当前在初中物理教学中仍存在着老师沿袭传统教育思想实施教学，对新的教学模式与方法的探究能力不强。老师一味向学生灌输物理知识的定义、公式等，学生机械地记忆与背诵，对学生主体性的保障造成不利影响，不能促进学生的个

性发展。除此以外，在当前的初中物理教学中对实验教学形式的重视程度不够，实验教学形

任务驱动法、游戏教学法、讲授式教学法、情境式教学法、实践教学法、赏识教育法、因才施教法。

2、小学信息技术课堂教学中常用的教学方法有哪些？请你列举一种以上的教学流程图。发布者:黄雪燕发布日期:2010-11-19 15:18:14.0

《中小学信息技术课程指导纲要》指出：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

信息技术作为小学一门新开设的学科，是实施素质教育最重要的学科之一。培养学生的自主学习能力和创新能力是信息技术课堂教学的重要组成部分。在美国的一个图书馆里曾有这样三句话：“我听见了就忘记了；我看见了就记住了；我做了就理解了。”由此可见在信息技术课堂中培养学生自主学习能力和操作能力的重要性。

据此，为完成《纲要》规定的任务，达到教学目

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初中物理电路教学方法及应用研究

摘要：人教版初中物理教材电路内容教学设置中，每版章节末尾都增加了物理综合实践活动，这是在原有教学方法基础上的探索与创新，是人教版物理教学的亮点之一。作者结合初中物理电路教学实践和个人体会，以教学方式多样化、注重实践与课堂结合、解放学生学习创新意识等方面展开深入探讨与研究。

关键词：初中物理教学电路教学研究分析

人教版初中物理中的电路教学是该门课程的基本内容。学生在这方面的学习存在难点，笔者在电路教学中实践了一些方式方法，对提高学生认知能力，增强电路学习效果、促进学生自己解决问题等有不错效果。

一、电路学习三部分

1.电路图。电路图的画法是从正极向四周开始，注意元件的画法保持稳定、均匀，元件符号要美观。一些学生画得不规范，经过多次反复练习后有所改观。也有一些学生把符号画在错误位置，通过提示，比较容易地改正了。教材对电路图的学习要求没有这么详细，教学中，教师提前提醒学生准备好画图工具，课堂上要求学生当堂完成画线等内容的学习，有效地解决出现的问题。提高学习效率，降低错误发生概率。

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2.电路连接。比起纸上谈兵，电路的实际连接操作可以提高学生动手能力，克服畏难情绪。有的学生不敢动手

　　古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。只有学生对学习有兴趣，才会积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆忆和丰富的想象;才能具有创造性。所以，教师教会学生学习方法，培养学生的学习能力应成为教学中的一项重要任务。下面是我在平日的历史教学实践中总结出的几点：

　　一、培养学生阅读能力，让其自我总结教学提纲

　　众所周知阅读教科书是获取历史知识、提高学生成绩的重要途径，亦是培养学习能力的重要前提。因此，教会学生阅读教科书是历史课堂教学的重要内容。而指导学生整理、编写提纲，可以使学生既掌握基础知识，又提高学习能力。因其在整理和自编提纲时，必须先仔细阅读教材，了解教材中的知识点以及各知识点之间的联系，这就使学生加深了对知识点的理解，一旦整理出准确的知识结构，知识点也就牢牢固定在知识结构的枝干上，从而使知识在学生头脑中有了整体框架，有利于学生学习和记忆。

　　二、结合课本内容提出问题，培养学生思维能力

　　历史对培养学生的思维能力一直具有具有重要作用，由于一部分学生受传统思想的影响，认为历史只需死记硬背即可，而不需理论的思考和理解，以至于他们缺乏学习历史的动力。因此作为一名教师应十分注意利用

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初中历史教学方法的优化策略

作者：王玮

来源：《神州·下旬刊》2017年第06期

摘要：优化初中历史教学的方法是新时代教育改革过程中不可缺少的重要环节，因此我们在教学中要不断总结经验，优化教学方法，激活历史课堂。 关键词：历史教学；优化方法

在新课程理念指导下，探索初中历史教学有效方法势在必行。作为历史教师，需不断地摸索实践。本文就日常的中学历史教学中如何优化初中历史教学的方法进行探讨，从而探讨提高学生学习兴趣的方法，以此提高教学质量。历史的世界是悠久而多彩的世界，然而学生在学习过程中，需要记住历史上那些时间、地点、人物和事件是比较困难的，所以学生讨厌上历史课。那么，如何优化初中历史教学的方法？我认为应着重做好以下几点。 一、教师应有渊博的知识

教师要上好历史课，自己必须有渊博的历史知识和广阔的历史视野，这是首要的基本功，也是优化历史教学的前提。其次，教师还要学习其他方面的知识，这就要求历史教师博览群书，充实自身的历史专业知识和其他知识，不断加深知识的深度，我们才会有上好历史课的能力，才能让学生感到教师无

　　律动是音乐的魂灵，以下是小编给大师收拾整顿的关于律动教授教养办法，但愿可以帮到大师。

　　1、体验性音乐教授教养办法

　　以音乐感触感染体验为主，经由过程激起学生音乐学习爱好，感触感染观赏音乐美，感情体验外化等培育种植提拔学生音乐审美情趣和审美本领。

　　(1)音乐观赏法

　　以观赏勾当为主，指教员在教授教养过程当中借助 音乐作品进行聆听、联想、想象、仿照、剖析、比拟等激起学生自觉地学习、促其构成对音乐学习的稠密爱好与求知欲望。

　　(2)演示法

　　教员在讲堂上经由过程实际音响、示范、直观 等办法，让学生得到感性常识，深化学习内容 的办法。

　　(3)观赏法

　　2、实践性音乐教授教养办法

　　以音乐实践勾当为主，经由过程在教师指导放学生亲身到场的各项音乐实践勾当，构成与完善音乐技巧和开展音乐施展阐发本领的办法。

　　(1)操练法

　　将常识运用于实际、将常识转化为技巧、 本领和开展音乐施展阐发本领的办法。

　　(2)律动教授教养法

　　是人体跟着音乐做各类有纪律的和谐的举措。

　　(3)创作教授教养法

　　培育种植提拔学生音乐发明性思维、发明精神和实践本领为目的的教授教养办法。包含即兴创作、扮演创作等。

　　(4)游戏教授教养法

　　3、语言性音乐教授教养办法

　　以语