蔬菜变色实验记录

《变色龙》听课记录

时间：2016年4月14日 地点：第十教学楼214 授课人：李潇怡

讲课内容：人教版九年级下册第二单元第7课《变色龙》 一、教学目标： 1、 2、 3、

理解字词，学会概括小说情节。 掌握小说人物以及细节描写。 从不同角度对小说进行思考和解读。

二、教学重点、难点： 1、 2、

重点：通过人物对话把握主人公奥楚蔑洛夫性格特点。 难点：理解人物形象背后的社会意义。

三、教学方法：

诵读法、合作探究法、点拨法 四、安排课时：1课时 五、教学过程： （一）导入

教师在课件中呈现变色龙的图片，并且对变色龙的生活习性进行讲解，引出课题。（教师板书课题）

（二）预习检查、整体感知

在讲授课文之前，教师检查学生在课下的预习情况，具体让学生起来朗读本课字词针对课文中的一些易错的字词进行强调。比如提醒学生注意“栗”的字型，注意与“粟”的区别；“畜”和“盛”是多音字等。

（三）朗读课文、理清情节

教师要求学生朗读课文，在朗读课文的过程中划分文章的段落，概括每部分文章大意，之后进行小组讨论探究。

在教师布置完课堂任务后快速朗读并且进行小组讨论，教师针对布置的任务进行提问。学生们小组讨论得出问题答案：

第一部分(第1～5段)：主人公奥楚蔑洛夫发现

蔬菜实习记录

此记录仅为本组记录，与其他组有不同处请注意修改，本人粗略记录，水平有限，有欠妥之处请提出宝贵意见，写的比较啰嗦请适当挑选有用内容。。^_^ 2013,8,26

上午：育苗（空心菜，芥蓝等） 下午：做台 地点：菜棚 步骤 育苗

1：用筛盘筛出细土，将细土与草木炭混合均匀（细土与草木炭的比例约为1：1或6：4）；

2：将混合好的土均匀装盒，将土面抚平，使土面距盒顶1cm左右； 3：将盒里的土用水浇透，然后在土面均匀播撒种子，最后浅覆一层细土。 做台

每两个台之间间距1.2米，高约5~10公分。

最后耙地，将每畦地均匀耙开。

2013,08,27

播种茼蒿，香菜，菠菜。 （本组播种顺序为由东至西三畦地分别为茼蒿，香菜，菠菜）

每畦地均匀斜开5~7行1.5~2cm深的浅沟，将种子均匀撒入，用土浅埋，最后浇水。

下午：拔茄子秧。。。

2013,08,28

观看甜瓜，青花菜等的栽培技术。

2013.08.29

割韭菜。。。拔豆角秧。。。 2013,09.09 上午：种空心菜 地点：菜棚 步骤：

一到四组作密度对比试验，组内作施肥对比试验。一到四组株距行距分别为16,20,24,28cm.

将培育

你相信紫甘蓝会变身吗？今天，黄老师就让我们见证了一次。

上课了，我刚走到座位上坐下。发现老师面前的桌上有几杯不明液体：一杯紫色液体，一杯白色粉末，一杯透明液体，还有一个大大的柠檬。今天要干什么？这是准备榨汁喝吗？为什么会有这么一些东西？一个个问题像泡泡一样，在我的脑袋里盘旋，想的我脑袋都疼了。黄老师拿起紫色液体，问大家：这是什么？”大家的回答五花八门，有人说是葡萄汁；有人说是红酒；有人说是蓝莓汁黄老师没有回答我们，而是拿起一个柠檬，把它切开，顿时，一股浓烈的酸味充满整间教室，我不禁皱了皱眉头。黄老师为了验证这个柠檬是真的，还让我们去闻一闻。几个胆子大的同学，还用舌头去舔，酸得眯起了眼睛。接着，黄老师把柠檬放在杯口上面，用力地挤压着柠檬，汁水一滴一滴地流入杯口，我瞪大双眼，生怕错过了什么，过了一会儿。我有点失望，因为杯子里的紫色液体一点反应都没有。可是等我仔细一看，发现每次汁水滴过的地方，都会有淡淡的胭脂红。老师把滴过汁水的紫色液体晃来晃去，晃得我脑袋都昏了。突然，杯子里的液体大变身，变成了红色！同学的眼睛惊得都快掉下来了，嘴巴大的能放下一个馒头。

这时，黄老师不动神色，拿起一杯白色粉末说：这是什么？”同作文学们争先恐后地回

篇一：变色龙到底是怎样变色的？

变色龙到底是怎样变色的？(新知)

汪婕舒

《 人民日报 》（ 2015年03月23日20 版）

●变色龙皮肤中有两层厚厚的虹色细胞，重叠在一起。虹色细胞中含有许多不同形状、尺寸和组合的纳米晶体，这是变色龙变色的关键。变色龙可以放松或紧绷皮肤，从而改变表层细胞中纳米晶体的排列，导致色彩的改变。

变色龙是一种神秘的动物，能随环境变换身体的颜色。它们究竟是如何改变身体颜色的？这一直是一个谜。最近，科学家终于揭开了它的变色之谜，秘密就隐藏在变色龙皮肤中的一种特殊细胞里。这个研究成果在线发表在3月10日的《自然通讯》。

我们知道，乌贼和章鱼也会变色。它们变色是通过增加或减少皮肤中的色素浓度来实现。然而，变色龙则另辟蹊径。科学家们发现，变色龙依靠的是皮肤上一种反射光线的特殊结构。为了搞清楚变色龙的变色机制，科学家研究了5只成年雄性变色龙、4只成年雌性变色龙和4只年幼的豹变色龙。豹变色龙是一种生活在马达加斯加的变色龙。科学家发现，变色龙皮肤中有两层厚厚的虹色细胞，重叠在一起。虹色细胞是一种含有色素、能反射光线并发出彩虹色光芒的细胞。

科学家说，虹色细胞中含有许多不同形状、尺寸和组合的纳米晶体，这是变色龙变色的关键。变色龙可以放松或紧绷皮肤

综合实验 测定蔬菜中铁含量

齐鲁工业大学

化学与制药工程学院

基础化学综合实验小论文

食品蔬菜中铁含量的测定

院系名称：化学与制药工程学院 专业班级：应用化学2012级3班

姓名： 组号： 指导教师：

综合实验 测定蔬菜中铁含量

作者姓名：*** 作者单位：齐鲁工业大学化学与制药工程学院 摘要：本实验是根据Lambert-beer定律A=εbc,用工作曲线的方法测定菜椒中铁的含量；

样品中的三价铁被还原为二价铁可与显色剂形成有色配合物，可用分光光度计测定吸光度； 本试验样品菜椒是用干灰化法预处理成实验试剂的。

关键词：Lambert-beer定律、工作曲线、条件实验、样品预处理、分光光度计。 前言：此论文是对我们之前进行的为期三天的测定菜椒的实验的结果讨论和总结，本实验主要原理就是Lambert-beer定律，这个定律应用到试验中就是利用分光光度计测定吸光度从而通过吸光度与浓度的关系确定一条标准曲线，接着只要测定样品溶液中的铁的吸光度就可以从曲线上找到对应的铁的浓度了。此论文中包括我们做的实验的内容，所用的仪器，试剂的配制，条件试验的设计，样品的预处理，工作曲线的绘制等。

实验名称：EGFR基因突变的检测 实验标本：D13229、D13230

实验目的：检测样品是否存在EGFR突变

实验试剂：QIAGEN DNA FFPE Tissue Kit、人EGFR基因突变检测试剂盒（Taqman-ARMS

法）（为真，20种突变类型）

实验仪器：Roche LightCycler 480荧光定量PCR、Nanodrop2000分光光度计、生物安全柜、

离心机、恒温金属浴。

实验方法：探针法 实验步骤：一、DNA提取

1、 切取5μm厚度的组织片3片，放入EP管中；

2、 加入1ml二甲苯振荡混匀，充分溶解石蜡，14000rpm离心2min，吸去上清； 3、 加入无水乙醇1ml，14000rpm离心2min，吸尽上清，开盖挥发（约10min）； 4、 加入180μlATL和20μl蛋白酶K，震荡混匀； 5、 56℃1h 6、 90℃1h

7、 短暂离心，加入200μl AL，震荡混匀； 8、 短暂离心，加入200μl无水乙醇，震荡混匀；

9、 短暂离心，将液体移入收集柱中，8000rpm离心1min，更换新的收集管； 10、 加入500μl AW1漂洗液，离心8000 rpm，1min，更换新的收集管； 11、 加入500μ

Cu(deen)2(X)2配合物的制备和热至变色性质

配合物中与金属离子配位的原子通常是氧或氮，配合物四配位的结构通常为四面体和平面正方形两种。利用配位取代反应把与金属离子配位能力弱的配位体（例如溶剂分子，H2O, MeOH, EtOH等）取代掉，而配位能力强的配体与金属离子结合形成一个新的配合物。

具有结构相变导致化合物热至变色的物质在防伪材料中得到广泛的应用。N，N－二乙基乙二胺（N,N-diethylethylenediamine，缩写deen）合铜配合物Cu(deen)2(X)2由于配位的微观结构发生变化可以导致颜色变化。同类配合物相转变温度见下表。

一、实验目的

1．巩固学习无机制备的方法和基本操作。

2．熟练掌握非水溶剂中的溶解、沉淀、过滤等基本操作。 二、实验原理

理论上由于配位场不同导致配合物具有不同的颜色，Cu配合物结构从低温相的平面四方形变成高温相变形四面体（如下图），颜色由桃红色变成蓝紫色。如果有条件可以通过固体紫外分光光度仪器对有色化合物吸收进行检测。

Cu2+ + 2deen + 2X- = [Cu(deen)2]X2 (s)

X = BF4—， ClO4—，NO3—

Complex CuL2(

《变色花》教学设计

建平县第三小学 耿鹏静

【教材分析】

《变色花》是《物质在变化》单元中的第三课。本课旨在通过探究变色花的奥秘来认识两类物质——酸性物质和碱性物质。教学中我设计了学生制作好的“指示剂”鉴别身边物质的酸碱性的活动，使学生体会到“指示剂”这个神奇物质在不同酸碱性物质中的变化。

【教学思路】

课文分三部分:

第一部分：通过认识紫甘蓝、变魔术，让学生在玩中发现“纸花变红，纸叶变绿”的奇妙现象，从而激发学生的探究欲望。通过讨论纸花变色的原因，了解常见的物质中，有的是酸性物质，有的是碱性物质，还有的是中性物质。还知道有的物质能够分辨出酸性物质和碱性物质，这样的物质，实验室里称它为指示剂。这部分内容是本课的重点。

第二部分：学生用紫甘蓝或其他代用品自制指示剂，这部分内容是本课的难点。因为自制指示剂的好坏将决定着下一步检测身边各种物品酸碱性的效果。教科书选用的是紫甘蓝做指示剂，如果当地没有这种蔬菜，可以用紫色的牵牛花代替。做法是：把牵牛花的花冠切碎，放在温水中浸泡，过一段时间，水就变成紫红色了，这是因为花青素从细胞里出来进入水中。如果找不到牵牛花，用紫心萝卜代替也行。

第三部分：用自制的紫甘蓝汁检测各种物品，并记录在《活动记录》

电致变色材料

一、定义：电致变色是指材料的光学属性（反射率、透过率、吸收率等）在外加电

场的作用下发生稳定、可逆的颜色变化的现象，在外观上表现为颜色和透明度 的可逆变化。

工作原理：电致变色材料在外加电场作用下发生电化学氧化还原反应，得失电 子，使材料的颜色发生变化，器件工作时，在两个透明导电层之间加上一定的 电压，电致变色层材料在电压作用下发生氧化还原反应，颜色发生变化；而电 解质层则由特殊的导电材料组成，如包含有高氯酸锂、高氯酸纳等的溶液或固 体电解质材料；离子存储层在电致变色材料发生氧化还原反应时起到储存相应 的反离子，保持整个体系电荷平衡的作用，离子存储层也可以为一种与前面一 层电致变色材料变色性能相反的电致变色材料，这样可以起到颜色叠加或互补 的作用。如：电致变色层材料采用的是阳极氧化变色材料，则离子存储层可采 用阴极还原变色材料。

二、电致变色材料的分类

1.无机电致变色材料和有机电致变色材料

2.无机电致变色材料(三氧化钨（WO3）、五氧化二钒（V2O5）、氧化镍（NIO）、 二氧化钛（TIO2）)等。

3.有机电致变色材料（有机小分子电致变色材料、高分子电致变色材料）

三、电致变色器件及性能指标

电致变色器件

《变色龙》教学设计及教学反思

一、教学目标：

知识目标：

1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。 2、理解小说的故事情节。

3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说的主题。 能力目标：

1、学习本文通过写明生动的对话等方式来表现人物性格的方法。 2、培养学生对课文的理解能力和想象力。 情感态度与价值观：

感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情，认识当时沙皇警察统治的黑暗与腐朽。

二、教学重点、难点：

重点：把握奥楚蔑洛夫的性格特点。

难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

三、教学课时： 两课时

四、教学方法：

1、情境导入法：运用表演课本剧的形式创设情境，激发学生的学习兴趣。

2、合作探究法：本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时教师要引导学生归纳总结。小说的主题可

通过抓住文眼“变”，引导学生合作探究解决。

五、教学过程：

（一、）导入设计

教师讲解变脸艺术，变面是川剧表演艺术中的绝活，它是剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义的表现手法，也是观众非常喜欢的一种艺术形式。可是在生活中倘若遇上这种善变的人，情况就不太妙了。俄国著名小说家契诃夫笔下就有这么一个