新课标高中英语词汇精练答案

新课标高中英语词汇精练 (4)

注: 这是2008年高考英语冲刺----高考词汇十天突破的第四天要做的词汇练习，本练习所练习的词汇是以e或f字母开头的单词, 词

汇的详细解释请参阅王振明主编的《高中英语词汇手册》78到116页的相关词汇。做题时间限制45分钟。

1. Chemicals in the factory's sewage (下水道) system have changed the _________ of the whole area.

A. engine B. electricity C. ending D. ecology

2. The car almost fell into the river. Fortunately, it stopped just at the _________ of the broken bridge.

A. edge B. emergency C. entrance D. evolution

3. What is learned in books cannot have the sa

新课标高中英语词汇精练 (4)

注: 这是2008年高考英语冲刺----高考词汇十天突破的第四天要做的词汇练习，本练习所练习的词汇是以e或f字母开头的单词, 词

汇的详细解释请参阅王振明主编的《高中英语词汇手册》78到116页的相关词汇。做题时间限制45分钟。

1. Chemicals in the factory's sewage (下水道) system have changed the _________ of the whole area.

A. engine B. electricity C. ending D. ecology

2. The car almost fell into the river. Fortunately, it stopped just at the _________ of the broken bridge.

A. edge B. emergency C. entrance D. evolution

3. What is learned in books cannot have the sa

必修1

Unit 1

△survey n. 调查；测验 add up to 合计

upset adj. 心烦意乱的；不安的；不适的 vt. (upset, upset) 使不安；使心烦 ignore vt. 不理睬；忽视 calm vt. & vi. （使）平静；（使）镇定 adj. 平静的；镇静的；沉着的 calm(…)down （使）平静下来；（使）镇定下来 have got to 不得不；必须

concern vt. （使）担忧；涉及；关系到 n. 担心；关注 ；（利害）关系 be concerned about 关心；挂念 walk the dog 遛狗

loose adj. 松的；松开的 △vet n. 兽医

go through 经历；经受

△Amsterdam n. 阿姆斯特丹（荷兰首都） Netherlands n. 荷兰（西欧国家） △Jewish 犹太人的；犹太族的

German adj. 德国的；德国人的；德语的 n． 德国人；德语 △Nazi n. 纳粹党人 adj. 纳粹党的

set down 记

人民教育出版社2003—2006高中

英语单词表（非新课标）

高一上英语单词 Unit 1

honest[' nist] adj 诚实的；正直的 brave[breiv] adj 勇敢的 Loyal['l i l] adj 忠诚的；忠心的 wise [waiz]adj 英明的；明智的；聪明的

handsome['hæns m]adj 英俊的；大方的；美观的

smart[smɑ:t] adj 聪明的；漂亮的；敏捷的

argue['ɑɡju:] vt 争论；辩论 solution[s 'lju: n] n 解答；解决办法；解决方案

classical['klæsik l] adj 古典的；古典文学的

Steve 史蒂夫（男子名） fond[f nd] adj 喜爱的；多情的；喜欢的

fond of 喜欢；爱好

△Sarah n 莎拉；萨拉（女子名） △Joe 乔（男子名） match[mæt ] n 火柴 mirror ['mir ] n 镜子 fry [frai] vt＆vi 油煎；油炸 gun [ɡ n] n 炮；枪

hammer ['hæm ] n 锤子；槌 saw [s :] n＆vt＆vi 锯

高中英语词汇教学论文

摘 要：词汇联想策略不仅能激发英语基础薄弱学生的词汇学习兴趣，而且也能让学生更有效地记住词汇，从而间接提高学生的英语综合成绩。《义务教育英语课程标准》指出：“学生应该能够通过学习和使用教材，获得独立学习和自主学习的能力，从而为终身学习和发展创造条件。”

随着新课标的不断推进，高中英语词汇教学的重要性也逐渐显现。为了让英语基础弱的学生有信心认知和掌握高考要求的词汇量，笔者认为不仅要教给学生词汇本身，还要教授学生一些有效的词汇学习策略，从而不断激发学生对词汇学习的兴趣。在各种词汇学习策略的实践中，笔者发现，词汇联想策略最适合英语基础薄弱的学生。下面，与大家分享三种行之有效的词汇联想策略。

一、语音联想策略

语音联想包括同音联想和谐音联想。日常英语教学中，同音联想随处可见。例如，当学习brake（刹车）时，break（打破）便会第一时间进入脑海，此时，正是把常见常考的同音词放在一起联想记忆的好时机，这样，学一个词的同时能不断带动其他词的复现，起到加强记忆的作用。

通俗地说，谐音联想就是把新学词汇的读音与汉语或方言发同样音的词汇构建联想，从而达到良好的记忆效果。例如，lie这个词有两个意思，作“撒谎”讲其过去时的变化较为容易：l

创新高中英语词汇教学策略，提高词汇教学

效果

曹淑玲

(安徽省阜阳市第五中学)

摘要:本文结合新课标下的高中英语词汇要求与特点,对当前词汇教学进行了一

些创新性的教学策略的实践。并提出教师应着力更新词汇教学理念,加强对词汇教学的研究与实践,有意识地培养学生掌握词汇记忆的一般方法,鼓励学生积极主动地开展词汇的实践和运用,以达到扩大词汇量、巩固词汇记忆效果、提高词汇运用能力的目的。

关键词:中学英语 词汇教学 教学策略 学习策略

一、引言

词汇是语音和语法的载体,是进行思维和交际的重要元素。没有词汇,任何语言都是不可想象的。新课程标准八级要求学生学会使用3300个左右的单词和400～500个习惯用语或固定搭配。九级则多达4500个词。师生比以前更加重视词汇在整个语言系统中的地位。然而,传统的词汇教学模式更多地强调认知的客观性,忽视认知的主观能动性。教师对词汇的处理停留在领读———讲解———背诵———听写的机械化模式中,缺乏对学生的词汇学习策略的指导,不重视一些词汇记忆的方法,没有切实可行的词汇复习积累计划。学生把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习,死记硬背。再加上“三天打鱼,两天晒网”式的复习,长时记忆差。因此,教师在教学中指导学生形成

高中英语词汇的教学反思

高中英语词汇的教学反思

永二中方静

高中英语词汇的教学，我们大多数英语教师都是在讲解课文时穿插讲解新单词。这种传统的词汇讲授方法有利于培养学生对词义的记忆与猜测能力，很适合少数英语基础好，已形成自主学习习惯的学生。但对那些英语基础差，不会独立学习的学生来说，这方法是行不通的。因此我们必须转变思想，创新词汇教学方法，使得词汇教学不至于枯燥乏味，学生的学习不至于高耗低效。我们可以尝试以下方法:

首先，注重培养学生词汇记忆兴趣，调动学生记忆词汇的积极性。教师在讲单词时要善于引导学生联想，把单词讲得生动有趣，学生能轻松地记住所学的单词。通常我会用拆分法，把复杂的单词拆成简单有趣的几个部分帮助学生记忆。

其次，教师可以巧妙的利用实物、图片、挂图、动作、表情、电视及多媒体等生动形象且直观的手段讲解单词，学生对单词记忆深刻。同时教师画一些简单的卡通画、简笔画来讲解单词，学生觉得耳目一新，很乐意去接受新单词。如与美国相关的国家、城市及建筑物名称，或与绘画、建筑艺术相关的词汇（如art, artist等），这种教师的形象性和生动性的词汇讲解无疑加深了学生对词汇的表象认识，尤其是多媒体创设语境，激发学生学习兴趣，变被动接受为主动吸收。

第三，教师可以

随着阅读内容的拓宽与难度的加深,要求学生掌握的词汇越来越多。新课程标准中八级词汇的目标是“1.运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等;2.运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征,说明概念等;

高中英语词汇教学策略江西丰城拖船中学随着阅读内容的拓宽与难度的加深，求学生掌握的词要汇越来越多。新课程标准中八级词汇的目标是“ .用词汇 1运

郭顺平

cu t用 vr s a来引出 t y等等。还可用学生已掌握的 o n, ey m l l i, n反义词来教新词汇，:o hr——一sf nt a—— 如 n t ad o t;o ft sm;o w m1 l nt a————一 ol等等。 i co,

理解和表达不同的功能、图和态度等； .意 2运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，明概念等；.说 3学会使用 3 0 00个单词和 4 0 50个习惯用语或固定搭 d ( 0- 0 e教育部，0 3。比 20 )起人教修订版高中英语词汇的要求，激增了一千多个词汇。 同时，新教材的采用及教学话题的拓宽要求学生远远不止掌

二、以构词法延伸词汇范围英语词汇的构成有其特点，在原有词汇的基础上借助前缀、后缀可以派生出具有不同词性和语义的新词。《高中英语课程标

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

高中英语词汇教学路径探索

作者：梁金连

来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2018年第07期

【摘要】 本文针对高中生英语阅读能力偏低，词汇量小的现状，对高中生词汇学习困难原因进行了简单的分析，并就高中生在学习英语词汇中遇到的问题提出了一些有效的建议及对策，力求有助于提高英语词汇教学和英语词汇学习的成效。 【关键词】 词汇学习 策略 语境 词义 构词法

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-116-02 0 引言

“没有词汇就根本没有英语”。原广州市教研室英语教研员周文筑老师在我市召开的2018年高考英语科备考研讨会上如是说。的确，词汇的学习和积累是高中阶段英语学习的一个重要任务。但对于很多高中生而言，英语单词的记忆是一件很痛苦的事情，这也是导致学生英语学不好的主要原因。《普通高中英语新课程标准（试验稿）》明确指出，高中毕业生要学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配，因此，学习词汇是一个相当艰苦和漫长的

高考资料—高中英语词汇练习（答案篇）

英语派生词归纳

（参照普通高中英语课程标准词汇表）

一、根据提示写出下列单词的派生词 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 词根 able vary v. admire v. agree like amaze amuse angry anxious appear apply assist attract beauty usual believe use brave breath care chemistry comfort compete contradict cook correct translate die deep devote differ courage noun ability admiration agreement amazement amusement anger anxiety appearance application assistance attraction belief bravery breathe compe