如果让我再读一次研究生

如果让我再读一次研究生！！（转给所有研究生和即将进入研究生阶段的人）

一、研究生与大学生的区别

首先跟大家说明一下研究生和大学生的区别。大学生基本上是来接受学问、接受知识的，然而不管是对于硕士时期或是博士时期的研究而言，都应该准备要开始制造新的知识，我们在美国得到博士学位时都会领到看不懂的毕业证书，在一个偶然的机会下，我问了一位懂拉丁文的人，上面的内容为何？他告诉我：「里头写的是恭喜你对人类的知识有所创新，因此授予你这个学位。」在中国原本并没有博硕士的学历，但是在西方他们原来的用意是，恭贺你已经对人类普遍的知识有所创新，这个创新或大或小，都是对于普遍的知识有所贡献。这个创新不会因为你做本土与否而有所不同，所以第一个我们必须要很用心、很深刻的思考，大学生和研究生是不同的。

（一）选择自己的问题取向，学会创新

你一旦是研究生，你就已经进入另一个阶段，不只是要完全乐在其中，更要从而接受各种有趣的知识，进入制造知识的阶段，也就是说你的论文应该有所创新。由接受知识到创造知识，是身为一个研究生最大的特色，不仅如此，还要体认自己不再是个容器，等着老师把某些东西倒在茶杯里，而是要开始逐步发展和开发自己。做为研究生不再是对于各种新奇

时光匆匆，一转眼我们就到了六年级。我们从一年级的遇见，到二年级的玩伴，至三年级的朋友变成四年级的知己，又变成五年级的闺蜜，而六年级是什么呢？好聚好散

这六年我们一起哭，一起笑，一起玩耍，一起调皮捣蛋，一起欢笑，一起开心，一起悲伤一起度过的美好时光太多太多了，可惜再也回不去了。

一年级时我就特别羡慕六年级的大哥哥大姐姐，因为我认为到了六年级我就可以马上毕业了。那时候的我认为只要上了初中我就不用用在那么早上学了。中年级时我认为毕业那个暑假我就不用写作业了。高年级时，我意识到了毕业就面临着和自己相处六年的朋友分离。六年的时光白驹过隙，我们终究逃不过分离。有人说：天下没有不散的筵席”分离只是为了让我们更好的相遇，但是我们依旧舍不得相处六年的伙伴。

如果让我再做一回小学生，我一定按照老师的要求坐在走廊里，单行行走，不跑不跳，见到垃圾随时捡起如果有其他小朋友把垃圾扔作文到地上，我还会告诫他不要将垃圾扔到地上。

如果让我再做一回小学生，我一定会好好学习，把作业做到工工整整。如果让我再做一回小学生，我一定遵守纪律，在班级里不吵不闹。如果让我再做一回小学生，我一定不和同学发生口角，对每个同学都要互相帮助，让我们的友谊长长久久。

如果让我再做一回小学生，我一定

那么多如果，可能如果我。可惜没如果，只剩下结果。”我正哼着林俊杰的《可惜没如果》”，不禁想起我想再来一次的事。

这件事发生在一个阳光明媚的下午，正在音乐竖笛考试。我和我的同桌已先考完了。我正在写作业而她则在随便剪纸。

本来我们两个是井水不犯河水的，可她却突然抢过我的笔，并把一团废纸扔我桌上。我想拿回我的笔，她不肯。

一急之下，我和她就大战三百回合：我踢她脚，她掐我手。我拽她长发，她拉我小腿。两人打得不相上下，难分胜负。双方都挂作文了彩。

最后是老师发现了我们及时把我们拉开，等我们情绪平稳后把我们叫到办公室询问事情的经过，再让我们写检讨。导致我们下一节课一个字都没有听进去。

现在想起来，我那时是多么的冲动啊。如果我能再来一次，我就不会那么冲动，而是选择先跟她讲道理，实在不行就找老师来处理，就不会出现两败俱伤的情况了。

可惜的是，世界上并没有后悔药，不会让我穿越到以前去弥补过错。假如重来过，倘若那天，把该说的话好好说，该体谅的不执着”我又轻轻哼起了歌词。

如果能有如果，就不会再有遗憾。下面是小编为你整理的“如果我能再做一次小学生作文”，希望你们喜欢！谢谢！

如果我能再做一次小学生作文【第一篇】：

又是一次寒假将逝，新的学习生活从此开始，旧的记忆仍藕断丝连。在小学，一次次的争执，一次次的打闹……就像巧克力一样值得让人细细品尝，既苦涩又有点香甜，让人尝过后一生不忘。 ——题记

再回首，小学悄然而去；再回首，同学间的嬉戏打闹已成剪影；再回首，那些已做的没做的后悔事早已成为记忆；再回首

和同学们的朝夕相处，总是那么让人难忘。下课间的一次次打闹，总觉得自己少打了他几下。那么天真，那么幼稚，现在回忆起不免笑自己当时怎么会为鸡毛蒜皮之事斤斤计较呢？真是小气得很……这种鸡毛蒜皮之事永远也不会发生了，即将步入中学的我，面对那一张张陌生的脸，一个个不相识的甲、乙、丙、丁……心中只有留恋，留恋那小学生活，留恋又有何用？我真希望再做一次小学生。

回忆起同学们一张张带着微笑的脸是那么难忘，可是中学这样陌生的环境，陌生的老师，一个个陌生的甲、乙、丙、丁，有谁会冲我微笑？有谁会在短短的几个月里和我无话不说？能做到这些的唯有我的小学同学了。藕被无情地掰开了，一根根细丝牵着一边连着另一边。老师的细心照顾使我们健康成长，您为了我们黑发中

篇一：一生定要美丽一次

一生定要美丽一次

生长在非洲荒漠地带的依米花，默默无闻,

少有人注意过它。许多旅行者以为它只是一株

草而已。但是,它会在一生中的某个清晨突然绽

放出美丽的花朵。

那是无比绚丽的一朵花，似乎要占尽人世

间所有色彩一样。它的花瓣儿呈莲叶状儿,每瓣

自成一色：红、白、黄、蓝，与非洲大地上空

的毒日争艳。

但是，它的花期很短,最多只有两天。两天后它就会随着母株一起枯萎，开花意味着它的生命的终结。

在非洲的荒漠地带，植物的生长需要水分,而开花的植物对水分的需求更大。非洲一般植物都有庞大的根系采水,以供自身的水分需求。但是依米花没有根系,它只有惟一的一条主根,孤独地蜿蜒盘曲着钻入地底深处,寻找有水的地方。那需要幸运和顽强努力，一株依米花往往需要四至五年的时间在干燥的沙漠里寻找水源,然后一点点积聚养分,在完成蓓蕾所需要的全部养分后，它开花了！所以在它最美丽的时候,它因耗尽了自己的所有的养分而凋零。

用五年的时间为开一朵花努力，这是何等顽强而心酸的事情。假若依米花生长在水草丰沃的地方,它将会美丽一辈子的，偏偏,它的家乡在荒漠。这个世界上，万物都有灿烂一回的时候，这是上苍赐给万物的权利。人要比依米花智慧和理性,人想灿烂一回的理想要比依米花更强烈。但我们却往往没

漫长的六年小学生活里，我们不曾少过离开的，也不曾少过新来的。眼看着小学时光只剩下几天，又是一种不同的体验。感觉不可议，就像与朝夕六年的亲人们分离，却又不可避免。

六年来，曾无数次在每一天早上，当我们从睡梦中醒来，第一眼看到阳光时，想到的不是早餐，却是作业到底有没有写完。

如果，可以让我再做一次小学生就好了。我肯定会记录在学校的每一天，并用写日记的方式，来计录我的第二次小学身涯中的快乐，甚至是伤悲。我记得，是谁在第一眼看到老师的时候，大喊老师来了！”还记得，是谁在自习课上说冷笑话；还记得，是谁每到下课铃声一响，总是第一个冲到外面去狂奔；还记得，每到体育课的时候，谁总是在那个狭小的角落里享受”特殊待遇补作业

如果，可以让我再做一次小学生就好了。我会记下，路过操场时被突然飞来的篮球砸倒时同学哄笑；会记下，没写完作业时，被老师罚到痛哭的场景；会记下，是哪个同学老是在上数学课时，补语文作业，还偏偏老是被老师抓到，但老师说要罚，却总是说：剩下最后几天了，我还是不罚你们了！作文”我还会记下，是谁天天不厌其烦的站在闷热的教室里、黑板下，一遍又一遍的向我们讲解解题方法？会记下，老师曾为我们这些爱讲话的同学，重新编排位置时，伤透脑的

呼！终于放学了！回家去！唉！还得要跳绳呢！”我自言自语着。

我跳绳时，从远处传来救命啊！救命啊！”几分钟过后传来浓重的血腥味。一个项带钟表，耳朵挂着小，型时钟，身穿印满钟表图案，并且血沾在衣服上的女孩向我投求救的目光。我将她附近车库中一个隐蔽的角落。我无法询问原因，或许她太可怜了吧！属于一中人的新闻，我就帮了他。而我只在人口的屋檐下跳神。突然两个黑衣人跑来，问我：又看见一个戴钟表的女孩吗？”没，绝对没有我发誓：如果我撒谎，就天打雷劈，不得好死！”我用坚定的眼神看着两个人。虽然表面平静，心早已乱成一锅粥！老天爷啊，老天爷！我刚才是放屁，别放在心上！别放在心上！想时，黑人说了一些话，我也没听清。管它呢！姑奶奶，今天很不爽，都怕没拿他们开刀，已经是仁至义尽了。应该知足了，还给我乱扯什么东西啊！

两人走后，那位姑娘说：我是时间精灵生活在一个与世隔绝的地方，在练习魔法，不经意间就将魔法投出保护罩外，使得魔王知道我会使用时间魔法。老师们曾说过不能让魔王得到返利。我便不答应。我生气了，便下令追杀我。所以才会看到之前伤痕累累的五句话。”那你为什么不用时间魔法回到从前呢？”不可以的。这是违背时

皎洁的月光下，夜色如水一样清明澄澈。我凝视着吱呀旋转的风扇，回想起了自己就要结束的六年小学生涯，又看到了一幅又一幅清晰的画面。

明月依旧，却只是淡淡的藏在云雾之后，像一个娇羞的孩子，藏在大人身后不肯出来，只露出若隐若现的轮廓，等待着太阳滚下山头的时刻。

此时早已放学，一个瘦弱的小男孩独自一人站在三年级语文组办公室的门牌下。一抹夕阳的余晖照射到小男孩的脸上，映出了一道道干涸的泪痕。小男孩用手背揉了揉被阳光刺痛的眼睛，脏兮兮的手背擦花了他的脸颊，活像一只受了委屈的大花猫。

其实那件事并不怪他，因为他的同学将他努力奋斗了整整一个月才迎来的荣誉证书给踩脏了，小男孩知道他是故意的，他多么渴望得到一声道歉啊，哪怕是一声虚伪的道歉，可等来的只有一双鄙夷的目光，加上另一只脚的鞋印。

男孩愤怒了，可他的对面是一个比他高了一头，壮了一圈的作文大个子。男孩胆怯了，想捡起证书逃回自己的座位，不料那大个子却不肯放开脚下的证书，依旧死死地踩着。男孩伸手一拽，哧啦一声，证书分成了两份，就像一个生命被撕毁。那生命，是一种骄傲，而如今，那份骄傲却被人踩在脚下，撕成两半。

男孩彻底被激怒了，像一头发了疯似得狮子，不顾一切地用自己瘦弱的身躯朝大个子的方向撞去，虽瘦弱，却不容小觑。

大个子被撞

如果阅读是一次发现的旅程，是和作者的心灵相近相切的

一种生命体验的过程，那么写作则是一种召唤，是对阅读回音的召唤。

在轻松愉快的阅读中掌握写作技巧

——儿童文学作品读写一体化教学模式初探

一、研究背景

1、我国语文教学自古有读写并重的传统。唐代杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，强调读是基础，厚积才能薄发。宋末之初程端礼提出“劳于读书，逸于作文”揭示了读写关系的统一性。著名特级教师丁有宽老师最早提出读写结合训练，强调读中学写，以写促读的思想，克服了长期存在的读写分离的弊端。

2、是正确理解和全面落实《义务教育语文课程标准》精神的要求。《课标》所要求的小学语文教学，特别是小学阅读教学，其理想境界应该是：读写有效沟通、工具人文和谐、文意能够兼得。故探索读写结合模式和策略，正好符合《课标》本意，促进课标精神的真正落实。

3、是目前读写教学的现状所决定的：一方面现在的社会和成年人并不漠视儿童阅读。一本优秀的文学书可以给孩子们带来一些什么意义他们模模糊糊地知道，甚至是异常清楚地知道。另一方面却较普遍地存在着“三多三少”（即读书次数多，品词析句少；词句认读多，积累运用少；整体感知多，动笔写作少）的倾向，难以实现“文意兼得”。

二、研究意义

1、儿童文学中有一种独特视野的世界

如果阅读是一次发现的旅程，是和作者的心灵相近相切的

一种生命体验的过程，那么写作则是一种召唤，是对阅读回音的召唤。

在轻松愉快的阅读中掌握写作技巧

——儿童文学作品读写一体化教学模式初探

一、研究背景

1、我国语文教学自古有读写并重的传统。唐代杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，强调读是基础，厚积才能薄发。宋末之初程端礼提出“劳于读书，逸于作文”揭示了读写关系的统一性。著名特级教师丁有宽老师最早提出读写结合训练，强调读中学写，以写促读的思想，克服了长期存在的读写分离的弊端。

2、是正确理解和全面落实《义务教育语文课程标准》精神的要求。《课标》所要求的小学语文教学，特别是小学阅读教学，其理想境界应该是：读写有效沟通、工具人文和谐、文意能够兼得。故探索读写结合模式和策略，正好符合《课标》本意，促进课标精神的真正落实。

3、是目前读写教学的现状所决定的：一方面现在的社会和成年人并不漠视儿童阅读。一本优秀的文学书可以给孩子们带来一些什么意义他们模模糊糊地知道，甚至是异常清楚地知道。另一方面却较普遍地存在着“三多三少”（即读书次数多，品词析句少；词句认读多，积累运用少；整体感知多，动笔写作少）的倾向，难以实现“文意兼得”。

二、研究意义

1、儿童文学中有一种独特视野的世界