数学类比法的简单例子

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毕 业 论 文

论文题目 浅论数学中的类比法

系 （部） 专 业 班 级 学 号 学生姓名 指导教师 职 称

年 月 日

1

目 录

摘要?????????????????????????????（3） 英文摘要???????????????????????????（4） 第一章 类比分类???????????????????????（5） 1.1 数学思想的类比??????????????????????（5） 1.2 结构形式的类比??????????????????????（5） 1.3 概念类比?????????????????????????（5） 1.4 方法类比?????????????????????????（6） 1.5 升降维类比????????????????????????（6） 1

第二次实验报告

实验一：程序完成图

程序图

流程图

实验二： 流程图

程序：

assume cs:code code segment start : test2:

mov ah,01h int 21h cmp al,'9' jbe next1 jmp case3

next1:jmp case1

case3:cmp al,'z' ja next2 mov al,63h mov dl,al mov ah,2h int 21h

jmp end0；情况一，大于‘A’小于‘z’ next2:jmp test2;大于‘z’ case1:cmp al,0dh

je end0；情况二，回车停止 cmp al,'1' jae case2

jmp test2；情况三，小于‘1’切且不等于回车 case2:mov dl,al mov ah,2h

int 21h ；数字‘1’-‘9’ end0:mov ax,4c00H int 21H

CODE ENDS END START；结束

运行检验：

本次实验遇

论现代设计技术之传统和现代创新

联想类比法

摘要：：本文主要阐述现代设计技术之传统的原理、特点和方法；联想类比法的原理、特点以及在现代创新中的应用；创新性思维的内涵以及创新的过程。

关键词：联想类比法 设计 传统 创新 创新性思维1 概述

传统的机电产品设计是一种以强度和低压控制为中心的安全系数设计、经验设计、类比设计和机电分离设计，也称常规设计。而现代机电产品设计方法则是强调创造性，在注重产品整体功能基础上以现代设计方法和计算机技术为工具的机电一体化系统设计。这种设计不但可以大大提高设计的质量、精度和效率，而且可以将产品的适应性、经济性、可靠性统一起来，从而高水平、高效率地设计出性能优良、市场欢迎、经济效益显著的新型产品。本文着重以联想类比法介

绍两者相关理论以及它们之间的关系。

2 联想类比法

爱因斯坦曾说过：“想象力比只是更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是只是进化的源泉。”知识经济时代要求人们特别注重只是创新，而知识创新的思维基础又是创造性思维。创造性思维在为此，对创造性思维的应用展开研究非常有必要。思维和感觉都是人脑对客观现实的反映，感觉是人脑对客观现实的直接反映，是通过感觉器官对失误的个别属性、事

类比法在初中数学教学中的应用

莫 朝 文

（1、贵州师范大学10级教育硕士 贵州 贵阳 550001

2、贵州省长顺县威远中学 贵州 长顺 550704 ）

⒈⒉?

摘要：类比联想法在数学教学中既是一种思想，又是一种方法。在数学教学与数学解题中有着广泛的作用。

在解决数学题中，采用类比教学可以达到梳理知识，归纳题型、总结解题方法，既利于学生记忆和掌握所学知识，又有利于培养学生联想思维的灵活性。

关键词：类比联想、类比法、数学教学

引言

数学教学过程中，如何提高学生的学习兴趣，以达到突出重点或突破难点，是教师在教学中所探讨和研究的问题。数学教学中的难点就是使学生感到难以理解或难以记忆的较复杂、较抽象的教学内容。突破难点的方法由难点的类型、教学对象、教师水平和风格所决定。因此，在初中数学教学中，经常反思教学，归纳、总结规律。会发现有“似曾相识”的知识，而且在不同分支、不同领域中会感到某种类似的成份。如果能把这些类似进行比较，加以联想，可能出现许多意想不到结果和方法。这种把类似进行比较、联想，由一个数学对象已知特殊性质迁移到另一个数学对象上去，从而获得另一个对象的性质的方法，这就是数学思想方法中的类比法。灵

简单的C++类的多继承（时间类、日期类、时间日期类）

要点说明：如果大学有程序阅读题，常规考察的话，应该是派生类构造函数和析构函数的执行顺序：

（1）调用基类的构造函数，调用的顺序按照它们被继承时声明的基类名顺序（注意是被继承时的顺序）

（2）调用内嵌对象构造函数，调用顺序为各个对象在派生类内声明的顺序执行（而不是初始化列表的顺序！）

（3）执行派生类构造函数体中的内容

而析构函数顺序与构造函数顺序刚好相反。

#include using namespace std;

class CTimeType//定义时间类 { int hour, minute, second;//成员变量 public: CTimeType(int h = 12, int m = 0, int s = 0)//构造函数 { hour = h; minute = m; second = s; } void display()//成员函数，输出时间 { cout << hour << \ } void setTime(int h, int m, int s)//成员函数，设置时间 { hour = h; minute = m; second = s; } };

class CDateType//日期类 { int month, day, year; public: CDateType(int mon = 1, int d = 1, in

回调函数的运用

对指针的应用是C语言编程的精髓所在，而回调函数就是C语言里面对函数指针的高级应用。简而言之，回调函数是一个通过函数指针调用的函数。如果你把函数指针（函数的入口地址）传递给另一个函数，当这个函数指针被用来调用它所指向的函数时，我们就说这个函数是回调函数。

为什么要使用回调函数呢？我们先看一个小例子：

Node * Search_List (Node * node, const int value)

{

while (node != NULL)

{

if (node -> value == value)

{

break;

}

node = node -> next;

}

return node;

} 这个函数用于在一个单向链表中查找一个指定的值，返回保存这个值的节点。它的参数是指向这个链表第一个节点的指针以及要查找的值。这个函数看上去很简单，但是我们考虑一个问题：它只能适用于值为整数的链表，如果查找一个字符串链表，我们不得不再写一个函数，其实大部分代码和现在这个函数相同，只是第二个参数的类型和比较的方法不同。 其实我们更希望令查找函数与类型无关，这样它就能用于查找存放任何类型值的链表了，因此必须改变比较的方式，而借助回调函数就可以达到这个

回调函数的运用

对指针的应用是C语言编程的精髓所在，而回调函数就是C语言里面对函数指针的高级应用。简而言之，回调函数是一个通过函数指针调用的函数。如果你把函数指针（函数的入口地址）传递给另一个函数，当这个函数指针被用来调用它所指向的函数时，我们就说这个函数是回调函数。

为什么要使用回调函数呢？我们先看一个小例子：

Node * Search_List (Node * node, const int value)

{

while (node != NULL)

{

if (node -> value == value)

{

break;

}

node = node -> next;

}

return node;

} 这个函数用于在一个单向链表中查找一个指定的值，返回保存这个值的节点。它的参数是指向这个链表第一个节点的指针以及要查找的值。这个函数看上去很简单，但是我们考虑一个问题：它只能适用于值为整数的链表，如果查找一个字符串链表，我们不得不再写一个函数，其实大部分代码和现在这个函数相同，只是第二个参数的类型和比较的方法不同。 其实我们更希望令查找函数与类型无关，这样它就能用于查找存放任何类型值的链表了，因此必须改变比较的方式，而借助回调函数就可以达到这个

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浅析类比法在高中数学教学中的应用

作者：肖江英

来源：《教育教学论坛》2014年第02期

摘要：类比作为一种教学方法在高中数学课堂教学中具有积极的意义，类比教学可以有效地帮助学生突破知识难点，促进学生新知识的生成，增强学生数学学习的自信，对于学生的数学素养的提升具有重大作用，同时，对于学生知识迁移能力的培养也具有积极的作用。 关键词：高中数学；类比教学法；应用；研究

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）02-0092-02

高中数学抽象性很强，学生在学习过程中会遇到很大的困难，学生常常会感到在数学学习中解决一个问题，另一个新问题又会重新出现，学生学得非常辛苦，但收效甚微，为此许多学生在数学学习中一蹶不振，甚至逃避数学学习。造成这种状况的原因一方面是因为高中数学确实有一定的难度，但更重要的是在教学过程中，学生的知识体系没有建立起来，学生的迁移能力较差，因此，在教学中，教师要通过类比教学使学生能够在原有知识的基础上，学习新知识，不断完善自己的知识体系，提高学生的迁移能力，使学生获

常用API函数使用手册

1：FindWindow根据窗口类名或窗口标题名来获得窗口的句柄，该函数返回窗口的句柄，

这个函数的定义是这样的 HWND WINAPI FindWindow(LPCSTR lpClassName ,LPCSTR lpWindowName);第一个参数填窗口的类名，第二个填窗口的标题名，其实是不需要同时填两个参数的，也就是说，你只要知道窗口的类名或窗口的标题就可以了，没有的那个就用NULL代替。比如现在有一个窗口名为\无标题.txt - 记事本\的记事本程序。那么我就可以用上面的函数获得这个窗口的句柄，那获得了这个窗口的句柄我可以干什么呢？作用可大了，因为很多操作窗口的函数，都需要窗口句柄作参数，如移动、改变窗口大小的MoveWindow函数，在这里举个例子，大家就更能体会到这个FindWindow的用法、用处。

FindWindow例子：已知一个窗口名称，写一个程序关闭该窗口，假设当前电脑正有一个窗口名为\无标题.txt - 记事本\的记事本程序运行 #include//API函数的头文件

int main() {

HWND wnd;//定义一个窗口句柄变量，用以存储找到的窗口句柄

wnd=FindWindow(

一些自己练习时所写的简单shell脚本

（centos 6.3）【复制粘贴时请注意空格、引号、分号等格式】

1、 使用for循环、while循环、until循环计算100以内所有偶数的和 for循环： #!/bin/sh Sum=0

for i in `seq 0 2 100` do done

echo “SUM=$Sum” exit 0

while循环： #!/bin/sh Sum=0 i=0

while [ “$i” –le 100 ] do done

echo “SUM=$Sum” exit 0

until循环： #!/bin/sh Sum=0 i=0

until [ “$i” –gt 100 ] do done

echo “SUM=$Sum” exit 0

2、 通过循环实现从1开始叠加，直到和的结果大于2000为止（使用break循环控制符） #!/bin/sh Sum=0 for (( i=1;;i++) do

let “Sum+=i”

if [ “$Sum” –gt 2000 ] then

echo “i=$i” echo “SUM=$Sum” break let “Sum+=i” l