高一记叙文写作训练题集锦
“高一记叙文写作训练题集锦”相关的资料有哪些?“高一记叙文写作训练题集锦”相关的范文有哪些?怎么写?下面是小编为您精心整理的“高一记叙文写作训练题集锦”相关范文大全或资料大全,欢迎大家分享。
高一记叙文写作序列研究小结
高一记叙文写作序列研究小结(转)
一、研究成果
1.初步形成了“阅读积累——咀嚼消化——感悟创新”的作文教学思路。“阅读积累”包含两层意思,一是要积累生活材料,二是要积累写作经验。“咀嚼消化”指对阅读积累的内容有自己的思考,并内化为自己的经验。“感悟创新”即让学生对自然、生活、实验等现象进行探究,领悟其中的奥秘,然后学生学生写作,教师及时批改、及时评讲,教师、学生都对自己的教或学进行反思。
2.初步建立了高一上、下两学期的记叙文写作序列体系,可操作性强,能
够解决作文训练无序、学生缺乏写作兴趣的问题。具体如下:
高一上学期:解决记叙类文章写作的根本问题
高一下学期:解决记叙类文章写作的技巧问题
3.通过举办例文指导课、说写训练课、评议例文课等课型,开设写作讲座、研讨课、示范课,探索出课堂教学提高高一学生记叙文写作能力的五种教学模
式:
①讲座式:在高一作文教学之初,教师利用讲座形式,比较系统地介绍高考作
文的评分标准,根据标准中对记叙文的要求讲授记叙文写作方法。
②讲授式:针对序列中的专题,教师先通过小型练习讲授有关的思维方法和写
作方法,并结合配套例文,指导学生仿写。
③诊疗式:教师从习作中挑选出有代表性的病文或片段,让学生自主评判并修改,写评语,再将修改较好的文章
高一记叙文写作序列研究小结
高一记叙文写作序列研究小结(转)
一、研究成果
1.初步形成了“阅读积累——咀嚼消化——感悟创新”的作文教学思路。“阅读积累”包含两层意思,一是要积累生活材料,二是要积累写作经验。“咀嚼消化”指对阅读积累的内容有自己的思考,并内化为自己的经验。“感悟创新”即让学生对自然、生活、实验等现象进行探究,领悟其中的奥秘,然后学生学生写作,教师及时批改、及时评讲,教师、学生都对自己的教或学进行反思。
2.初步建立了高一上、下两学期的记叙文写作序列体系,可操作性强,能
够解决作文训练无序、学生缺乏写作兴趣的问题。具体如下:
高一上学期:解决记叙类文章写作的根本问题
次数 1 训练重点 认识自我 作文训练题 以“我”为话题,模仿《北大是我美丽羞涩的梦》“描写+感悟”的写法,不少于800字的自述性记叙文。 以“我想握住你的手”(06上海题)或“必须跨过这道坎”(07上海题)为题,写一篇不少于800字的记叙文。 以“人与路”(06江苏题)为题或以“我能”为话题(07辽宁题),写一篇不少于800字的记叙类文章。 以“肩膀”(06辽宁题)或“怀想天空”为题(07江苏题),写一篇不少于800字的记叙类文章。 以“愿景”(06天津题)或“人与路”为题(06江苏题),写
高一记叙文写作序列研究小结
高一记叙文写作序列研究小结(转)
一、研究成果
1.初步形成了“阅读积累——咀嚼消化——感悟创新”的作文教学思路。“阅读积累”包含两层意思,一是要积累生活材料,二是要积累写作经验。“咀嚼消化”指对阅读积累的内容有自己的思考,并内化为自己的经验。“感悟创新”即让学生对自然、生活、实验等现象进行探究,领悟其中的奥秘,然后学生学生写作,教师及时批改、及时评讲,教师、学生都对自己的教或学进行反思。
2.初步建立了高一上、下两学期的记叙文写作序列体系,可操作性强,能
够解决作文训练无序、学生缺乏写作兴趣的问题。具体如下:
高一上学期:解决记叙类文章写作的根本问题
次数 1 训练重点 认识自我 作文训练题 以“我”为话题,模仿《北大是我美丽羞涩的梦》“描写+感悟”的写法,不少于800字的自述性记叙文。 以“我想握住你的手”(06上海题)或“必须跨过这道坎”(07上海题)为题,写一篇不少于800字的记叙文。 以“人与路”(06江苏题)为题或以“我能”为话题(07辽宁题),写一篇不少于800字的记叙类文章。 以“肩膀”(06辽宁题)或“怀想天空”为题(07江苏题),写一篇不少于800字的记叙类文章。 以“愿景”(06天津题)或“人与路”为题(06江苏题),写
记叙文写作(一)
记叙文写作(一)
记叙文写作(一)yuwengz的语文博
高一作文写作指导序列:记叙文写作(一) 第一课时
记叙文在高考作文中越来越受到青睐是大家有目共睹的,相对于议论文来说,记叙文有其自身的优势,因为考生受思维能力和阅历的限制,很难在有限的时间内写出有真知灼见的文章的;而记叙文则不同,只要把事情说清楚或者把人写“活”就可以了。 在记叙文写作时,应防止犯以下的错误: 一、记叙文容易写成“流水账”。
很多学生在写记叙文时不能把握好哪里该详写哪里该略写,哪里需要浓墨重泼哪里需要惜金如墨,因此没有轻重主次之分,把事情原原本本的“写下来”。又因为受字数的限制(800多字),本身有没有细节描写的意识,所以写出的记叙文往往只有“结果”而无“过程”。 二、记叙文容易犯叙事“低幼化”的毛病。
由于受生活阅历的限制,学生一写作文就“无话可说”,在抓耳挠腮之余,不得不求助于“珍藏在记忆深处”的童年时代或小学生活。当然不是不可以写童年或小学,而是需要注意叙述角度和口吻的把握,很多同学在叙述的时候完全变成了一个“七八岁”或“十几岁”的孩子了,所思所感幼稚的很。要记住,有些事情以儿童的眼光来看可能
记叙文写作能力训练
篇一:初中记叙文写作系列训练
一、定题作文 1.以单个词语为题2.以短语为题
3.以句子为题
二、半命题作文
三、供材料作文1.续写与补写2.改写 3.扩写与缩写
(一)、例文
补写《妈妈只洗了一只鞋》 续写《范进中举》
(二)、将该诗改写成一篇短文。不要超过250字。春水(之一)
(三)、根据下面的材料,写成一篇记叙文,补写字数500左右,自拟题目《爸妈教我学骑车》 《成绩单发下来以后》
初中记叙文写作系列训练:中考作文指导(二)
一、审题 1.审题要准确、全面 2.立意要稳中求新
二、选材 1.材料要围绕中心2.材料要精
3.材料要熟4.材料要新
三、构思
四、结构
五、语言1.语言要通顺2.语言要精练3.语言要生动
例文
《包饺子 》 《初中生活将要结束的时候 》 《我最喜爱宋词》 《我第一次接到男同学的信》《“妈妈,水开了” 》《欣慰 》《脚印》《令我珍惜的一份试卷》《他总是那样好问》《他总是那样沉默 》
一、调整心态激潜能
二、审题立意抠题眼 1.整体性。2.比喻性。3.待补性
4.溯源性。5.逆转性。6.情感性
三、列好提纲树框架
四、“凤头”、“豹尾”细琢磨
五、语言美化靠点缀 1.要用修辞点缀。2.注意句式变换,
3.适当点缀一点文言词汇,
六、依纲行文一挥就
七、文美
中考记叙文训练题5
现代文阅读训练
基础知识:
.散文特点:形散而神不散。
散文种类:(1)叙事散文(2)抒情散文(3)哲理散文
考点题型:主观试题 紧扣对学生理解、筛选、表达等能力考查的要求,出现了以下五种主要类型。 感悟型即谈阅读后的体会、感想、启示等。答题要从原文中抽取本质的东西,结合实际,发表自己的感悟和见解,表现自己的态度、情感和价值观。
例如:中考试题“选择文中最触动你的一个场景,写一段80字左右的感想。” 解答这道题,既要认真阅读原文,又要能够由此及彼联系自己的生活经验和感悟。对“场景”的理解,可以侧重思想内容的理解与感悟,也可以偏重写作方法的分析与评价。但都必须紧扣原文中心,发表自己的感悟和见解。
仿写型有单一性仿写,如:从关联词、修辞、表达等某一个要求进行仿写;综合性仿写,即仿照例句、例段的思路、句式、修辞等多项要求进行仿写。解答这类题目,在读懂例句,把握其句式特点、修辞方法、前后句内在关系的基础上,按照题目要求进行仿写。
例如:仿照下面句式,再写一个比喻句。同情是一缕春风,让枯秃的枝头绽出新绿。同情是 。
这是一道单一性仿写题。例句分句之间是因果关系,前一个分句是暗喻,以“是”连接本体和喻体。仿写的句子必须运用比喻的修辞方法,句子的结构也要一致
北京101中学高一记叙文写作课(特级教师程翔)
高一记叙文写作教学设计
以下是本书作者对高一年级记叙文写作的教学设计。当时进行了写作教学的改革试验,写作单独设课,每周两课时。每学段18课时,按单元分布,每个单元完成一个写作任务。第一学段,配合《语文》必修1 ,学习写人的记叙文,第二学段,配合《语文》必修2 ,学习写事的记叙文。作者在写作理念和写作机制上有所突破,但不够完整,发表出来,请读者批评指正。
第一课时(起始课)
一、同学们,写作的目的是什么?只是为了得一个好的分数吗?
(不是。很多同学说是为了抒发自己的感情,使自己得到一种满足,一种精神上的满足。这种说法很对。我们可以总结为:为自己。难道写作只是为了自己吗?有的同学还说,为了交流,与别人交流思想感情,表达自己对社会的认识和感受。这种理解也很正确。鲁迅先生写作是为了唤醒民众。我们可以总结为:为他人。我要说,中学生写作与成年人写作有一个不同,为了得一个好的分数,也是目的之一。考试是不可绕行的。我们可以总结为:为考试。当然,这个目的是特定时期内的。)
教师板书:
为自己(精神生活)
写作目的 为他人(表达交流)
为考试(功利目的)
二、明白了写作的目的,写
记叙文写作教案
写作
教学目标:
1、知识与技能:了解在记叙中议论和抒情的形式和要求,学会在记叙中进行议论和抒情。
2、过程与方法:写作指导,例文展示,写作练习。 3、情感态度与价值观:提高记叙文的写作能力。 教学重点:
了解在记叙中议论和抒情的形式和要求,学会在记叙中进行议论和抒情。 教学难点:
写一篇记叙文,学会在记叙中进行议论和抒情。 教学方法:
指导法,展示法。 教学时间: 两课时
第一课时
一、写作题目
从下面的题目中任选一题,写记叙类的作文,必须在其中运用议论和抒情的表达方法。 1、 以“__________________的滋味”为题,补全题目,写一篇记叙文。 2、 以“风雨之夜”为题,讲一个真实或虚构的故事。
3、 阅读下面的材料,以“细节”为话题,自拟题目,写一篇记叙文。(材料见课文) 二、写作指导 1、记叙中的议论
记叙中的议论是作者在记叙、描写的基础上,对文中的人、事、物、景的主观感受和评价。运用得当,能起到三个方面的作用:一是使议论部分与记叙部分相映生辉;二是是文章的思想、主题得到升华;三是可以清晰的表现作者的思路。
记叙中的议论主要有三种形式:先议后叙;先叙后议;夹叙夹议。
在记叙中议论要注意两点:一是议论的文字宜少不宜多,语言要
中考语文专题复习一记叙文阅读含散文小说常考记叙文含散文小说分类训练
第一类 触物感怀
(10年4考:2009、2010、2011、2015涉及)
一、(2017合肥38中一模)阅读下面的文字,分别回答问题。(22分)
“彬彬有礼”江南杉
陈志宏
①我爱江南杉!杉是江南粗生野长的树种,高大挺阔,寻常可见。江南杉影绿动,四季常青,村前村后站成高密的绿景,河畔山岭落下尖坚的针叶,是温婉风里摇曳出的一道硬朗风景。
②多少回,听人把“杉”字错认成了“彬”。往积极里说,是师者把“彬彬有礼”深深地植入人们心田,让人不忘。江南人知礼守礼,文质兼备,对“彬彬”自然有铭心的记忆。可是,他们日日与杉照面,年年与杉同在,为何还会念错?原来,江南人都亲切地唤杉的小名——沙树。沙树的生命力顽强,从它的名字里就能清晰地感受到。没有土壤,哪怕在沙地里,它也能长大成材。
③游走江南多年,没看过杉树在沙地里葳蕤成景。想来也是,江南风暖水润,绿盖四野,沙地本不多见,少量的沙地,像国画中的留白一样,是荒凉的美的遗存。杉心有知,就很知趣远离沙滩,另择地而居。
④江南杉瘦削的外形,看似柔弱,实则坚挺,高高大大,孔武有力。江南人喜欢在道路两边植两排杉树,进进出出,感觉像是受到两队魁伟卫兵的列队迎候。房前屋后,田埂河畔,也会择地植一排杉,它那顽强生命力,
令人难忘的那些微笑 高一记叙文训练“令人难忘的
令人难忘的那些微笑
山东省郯城第一中学2013级9班 徐紫璇
微笑是世界上最美的语言。——题记 我们在成长的道路上不断前行,也许会受伤,也许会失败,但,那又怎样,站起身来,拍拍身上的尘土,向前望去,也许你的眼神充满着迷茫,但是,你看见了吗,周围的人都在向你微笑,给你勇气。(开头要简洁,学会点题。可以加一句“总是有一些令你难忘的微笑,给你力量,促你前行“)
曾记否,当我们小时候,正在学习走路时,摇摇晃晃,似乎马上就要摔倒,当我们练累了,不想继续行走,不想脱离父母那温暖的怀抱时,母亲就在我们前方,张开手臂,面带微笑,那饱含笑意的眼神温柔的都能滴出水来。那微笑,好像再说“宝贝,加油!”
那是母亲的微笑,令我难忘。
时间不停奔跑,我也慢慢长大。进入小学,老师是陌生的,同学是陌生的,一切都是陌生的。我小小的心灵里充满着恐惧,不喜欢那种孤独感,亦不喜欢那陌生感。下课
了,走在校园里,小小我在诺大的校园里那么的轻微。正在我感伤之际,一位老师走过来,她,中等个头,微胖的身体,她的嘴角微微上扬,那一瞬间,就好像一束冬日的阳光,缓缓地洒在脸上,是那么温暖,那么舒服。她满脸微笑,伸出手,轻轻拍我的头,好像我是她的孩子一般。刹那间,我对学校的陌生感消除了,取而代之,