诗歌鉴赏之人物形象教学设计

诗歌人物形象鉴赏

【规律总结】

在高考中，鉴赏“诗歌中的形象”侧重于考查对形象的识别，对其特征的把握，对其象征意义的理解和对其社会价值的认识等。有时，形象的鉴赏会与诗歌的思想感情、表达技巧结合起来综合考查。

考向一 鉴赏诗歌中的人物形象 【典例剖析】

【题1】(2010·福建卷)阅读下面这首诗歌，回答问题。 访 隐 者 (宋)郭祥正

一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。

【注】①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。

【诗意助读】沿着山崖上的小路，脚踏着深青色的崖壁，半山坳的山泉和岩石被寒冷的云朵环绕着。隐者饮着自己酿制的好酒不出家门，残花落满地面，丝毫没有人的行迹。 问题：结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。(3分) 【审题推断】

[提取信息1]__标题“访隐者”、注释②__

推论：__诗中所写人物是一个隐士，远离尘嚣、率性自适、不慕荣利。 [提取信息2]___酒熟、不出门、残花满地、无人迹

推论：_独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫。

【解题指导】第一步：审。仔细审题，明确鉴赏对象和要求。本题鉴赏的对象是“隐者”即诗中的“山翁”；鉴赏的要求是“结合第三、四句”赏析，在把

高考小说阅读之 人物形象鉴赏

学习目标 一、明确高考小说人物形象分析 的地位 二、掌握小说阅读人物形象分析 的方法 三、熟悉高考小说人物形象题答 题模式

剑指高考(2008年广东《河的第三条岸》)结合 2008年广东《河的第三条岸》 年广东 作品，请简要分析“母亲” 作品，请简要分析“母亲”这一人物形 。(5 象。(5分) 2010广东 面包》 广东《 (2010广东《面包》)文中的画线部分 分别表现了丈夫怎样的心理？( ?(5 分别表现了丈夫怎样的心理？(5分)

常见题型1、结合全文，简要分析人物形象。 、结合全文，简要分析人物形象。 2、XX是一个怎样的人物？ 是一个怎样的人物？ 、 是一个怎样的人物 3、XX有哪些优秀的品质？ 有哪些优秀的品质？ 、 有哪些优秀的品质 4、分析小说对人物进行描写的具体方法 、 及其作用。 及其作用。

解题思路第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、 身份 教养、气质等 因它们直接决定着人物的言行， 教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行， 影响着人物的性格。 影响着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描 外貌

诗歌鉴赏 一、人物形象

1．主人公形象 即诗歌中描写的人物形象，如：《诗经·静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮；《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象；《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。

2．诗人形象 诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型：

(1)傲视权贵、豪放洒脱的形象。如李白《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的诗人自身形象。

(2)心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。诗人的情感并不是停留在个人的哀怨中，而是能推己及人，彰显的是他的忧国忧民的性格，塑造的是一个心忧天下、忧国忧民的诗人自身形象。

(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠然自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱

鉴赏诗歌的人物形象

【教学目标】

掌握诗歌形象（意象）、意境的基本内涵，会品味分析诗歌的形象。

【 教学重、难点】

掌握诗歌鉴赏景物形象类题目的答题方法与规范。

【教学流程】

一、【考纲解读】

（请同学们阅读下面文字，了解《考试说明》的要求，在小组内交流自己的阅读

体会）

1、什么是诗歌的人物形象？

答： 人物形象，诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，

有时也指诗中塑造的人物形象（非作者自己）。

诗歌中的人物形象可以是一个神态、笑容、动作、心理变化等，可以是一个

细节，一句话。通过简练地刻画来表现人物的思想感情。其中，需要读者不断地

填充，想象。

二、【真题体验】

（请同学们完成下面题目，看看考什么，如何答题）

例1、 《寻陆鸿渐不遇》僧皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

注：带郭，意即靠近外城。

问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。

（1）学生回答。

（2）学生自评：评分结果，原因所在？

（3）给出参考答案：

①陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。②前四句通过对幽僻高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两

句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述

诗 歌 鉴 赏

A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己人物形象

(偏重抒情的诗歌)B、作品刻画的人物形象

诗 歌 形 象

(偏重叙事的诗歌)事物形象

事物形象

(主要是咏物诗)意象(自然景物和人文景物)

景物形象

(偏重写景的诗歌)

人 物 形 象 鉴 赏

课文回顾：

温庭筠的《菩萨蛮· 小山重叠》 《木兰诗》中的木兰形象 《孔雀东南飞》中的焦仲卿、刘兰芝 这些都是诗中刻画的人物形象 李白的《月下独酌》 苏轼的《定风波》 岳飞的《满江红· 写怀》 这些都是抒情主人公(诗人)的形象

诗歌形象鉴赏之

考点阐释：古诗词中的人物形象，一般包括两种：

一是抒情主人公自己的形象，这类诗歌多用第一 人称的写法。如李白《梦游天姥吟留别》、陈子 昂的《登幽州台歌》中的人物形象。二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用 第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》、杜甫的 《咏怀古迹(群山万壑赴荆门)》。

自我形象(诗人自己的形象，一 般指抒情主人公)

他人形象(诗中主人公形象)

古 典 诗 歌 之 人 物 形 象

静夜思 李白

长干曲崔颢君家何处住？

床前明月光，疑是地上霜。

妾住在横塘。停船暂借问，

举头望明月，低头思故乡。

或恐是同乡。

常见人物形象类举 1.不慕权贵、豪放洒脱、傲 岸不羁

诗 歌 鉴 赏

A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己人物形象

(偏重抒情的诗歌)B、作品刻画的人物形象

诗 歌 形 象

(偏重叙事的诗歌)事物形象

事物形象

(主要是咏物诗)意象(自然景物和人文景物)

景物形象

(偏重写景的诗歌)

人 物 形 象 鉴 赏

课文回顾：

温庭筠的《菩萨蛮· 小山重叠》 《木兰诗》中的木兰形象 《孔雀东南飞》中的焦仲卿、刘兰芝 这些都是诗中刻画的人物形象 李白的《月下独酌》 苏轼的《定风波》 岳飞的《满江红· 写怀》 这些都是抒情主人公(诗人)的形象

诗歌形象鉴赏之

考点阐释：古诗词中的人物形象，一般包括两种：

一是抒情主人公自己的形象，这类诗歌多用第一 人称的写法。如李白《梦游天姥吟留别》、陈子 昂的《登幽州台歌》中的人物形象。二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用 第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》、杜甫的 《咏怀古迹(群山万壑赴荆门)》。

自我形象(诗人自己的形象，一 般指抒情主人公)

他人形象(诗中主人公形象)

古 典 诗 歌 之 人 物 形 象

静夜思 李白

长干曲崔颢君家何处住？

床前明月光，疑是地上霜。

妾住在横塘。停船暂借问，

举头望明月，低头思故乡。

或恐是同乡。

常见人物形象类举 1.不慕权贵、豪放洒脱、傲 岸不羁

古代诗歌鉴赏----人物形象

一、学习目标

①了解诗歌形象的类别②鉴赏人物形象的方法③人物形象鉴赏题的答题模式 二、真题预习热身

阅读下面一首唐诗，回答问题。（6分）

访隐者[宋]郭祥正

一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。

[注] ①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。

1、在诗句中，与诗题相呼应的最关键的一个字是踏（1分） 2、结合第三、四句，赏析“隐者”的形象

通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人酒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。

3、下列诗句与这首诗所寄寓的情怀最相近的一项是（A）（2分）

A．开荒南野际，守拙归田园。B． 锦城虽云乐，不如早还家。

C．艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。D．春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

【解析】解答1题要抓住诗题“访隐者”的“访”字，相呼应的必然是动作“踏”字。2题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答本题要结合整首诗创设的总体意境来分析鉴赏。3题是对诗歌风格的考查，难度不大，因为本首诗描写的隐者隐居生活，这和A项陶渊明的《归园田居》的风格是一致的。 三、相关知识点学习

（一）什么是诗歌中的形象，大致分类？

所谓“形象”就是诗

鉴赏古典诗歌中的人物形象教案

学习目标

1.了解常见诗歌人物形象类别

2. 学会鉴赏人物形象的方法

3.掌握解答诗歌人物形象鉴赏题的答题模式

一、整体感知

1、诗歌中的形象：人物形象、景物形象、事物形象。 2、诗歌中的人物形象：有两类：

一是抒情主人公自己的形象 《回乡偶书》 贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 二是诗人作品中刻画的人物形象

《江雪》柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

二、典例探究

1、（2012安徽卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。

最爱东山晴后雪①［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一 首。

请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）（形象） 答案： 1、【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描

【原文】子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动， 仁者静；知者乐，仁者寿” 【译文】 孔子说：“智者喜爱水，仁者喜爱山；智 者好动，仁者好静； 智者快乐，仁者长寿。

1、人物形象(“人象”) 古典诗词中的人物形象一般不如小说 中的形象丰满、完整，它可以是人物的一 个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙 的心理变化，或一组人物的语言、声音， 或是一个典型的细节，等等。通过精当的 描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表 现人物的性格，反映人物的思想感情。而 这些形象往往以片断的形式表现出来，它 需要读者以自己的想象去进一步补充。

(1)自我形象(诗人自己的形象) 《静夜思》(李白):“床前明月光， 疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。” 在这首诗中，我们可以看到一个漂泊在外， 夜晚望月思家的诗人形象。

(2)他人形象(诗中主人公形象) 《长干曲》(崔颢):“君家何处住?妾住在 横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”以自问自答 的形式，描写船家男女青年初次见面时情景。刻 画了一个热情大方、聪明伶俐的少女形象。 《行宫》(元稹):“寥落古行宫，宫花寂 寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”“寥落”、 “寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；“宫 花”、“红”与“白头宫

一颦一笑，细节传情

——《士兵突击》之人物形象赏析

设计摘要 知识点 课 题 所选教材 学会抓住细节描写赏析人物 《士兵突击》（节选） 时间安排 25分钟 专业 市场营销专业 《职场信息阅读》（下册） 高等教育出版社 一、教学分析 （一）教材分析 《士兵突击》（节选）选自小说单元，本单元的学习重点是：在理解的基础上，学习欣赏小说的环境描写、情节安排和人物塑造。以“青春励志”为题材的《士兵突击》，运用生动的细节描写为我们讲述了许三多在特种兵选拔赛中坚决不抛弃战友的感人故事，表现出善良执着的优秀品质。 （二）学情分析 我所任教的是市场营销专业二年级的学生，在前两篇小说学习的基础上，他们已经能够抓住小说三要素读懂小说，而依据细节描写准确把握人物形象的能力有待提高；另外，在教学本知识点之前，学生已经了解《士兵突击》这部作品，熟知本文故事情节。 （三）教学目标 1．知识目标： 理解运用细节描写塑造人物的方法。 2．能力目标： 学会抓住细节描写赏析人物。 3．情感目标： 在小组合作学习中提高团队协作意识。 （四）教学重点及难点 1．教学重点： 理解运用细节描写塑造人物的方法。 2．教学难点： 学会抓住细节描写赏析人物。 二、教学策略 （一