亲子代际关系

代际关系两代人之间的人际关系。通常一代指20年，但代际关系的两代,泛指老年人与年轻人,如家庭中的父母辈或祖父母辈与儿女、孙子女辈的关系。代际差异产生代际关系。 老年人与年轻人因为生理的、心理的、角色和社会地位以及社会经历的不同，在行为和认识上产生差异。代际关系既可能是整合的、融洽的；也可能是分离的、隔阂的。一个开放的社会或当社会急剧变革时期，一代人与另一代人的社会化过程、社会经历不同，从而使各自组群中心观（或称群体中心观）较为悬殊。不同代的人各自具有以自身群体为中心的价值观。他们对同一现象或一系列社会现象会有不同的看法。两代人之间这种认识上、价值观念上的明显差异，通称“世代隔阂”或“代沟”。在封闭的社会或社会发展处于稳定或停滞时期，两代人所处的社会环境无明显变异，年轻一代人的社会化处于老一辈严格教养、熏陶之下，严格遵循传统的社会规范，世代之间在观念上、行为上较为一致，世代隔阂就不明显。 编辑本段范围

代际关系既可发生于家庭中，也可以是社会范围之内的。家庭范围之内的代际交换是家庭代际关系的重要规律,即父母一代给予子女一代以经济或服务性帮助,而子女则给予父母一代以感情上的慰藉和尊重。但是，这种交换往往是不平衡的，会产生代际矛盾。社会范围之

家庭代际关系倾斜综述

谢永强 行政管理091班 7101009033

摘要：中国家庭的结构转型始于上世纪五十年代，但是真正发生巨变还是发生在改革开放以后。在从传统的家庭向现代的家庭过度中，家庭制度、家庭结构、家庭关系等诸方面都发生了前所未有之变革。特别是，从家庭关系的视角看来，不管是横向的同代间还是纵向上的隔代间都产生了令诸多人惊讶的变化，乃至有人发出“家庭正在走向消亡”的声音。但是，我们的家庭真的是在走向消亡吗？家庭成员间的关系变化究竟怎样？它是家庭解体论的得以建立的基座还是重生论的事实依据，或者，家庭关系的变化本身就成了一些学者引证的“解构并重构”的支撑点？因此，弄清楚家庭关系变化的基本面貌对于我们观察家庭的未来走向可谓意义重大。

关键词：家庭、家庭关系、家庭变迁

所谓的家庭关系是指家庭中结成的人与人之间的关系，其中最为重要的是夫妻关系和亲子关系①是为家庭关系在横向和纵向上的经典表现形式，因此，本文所要探讨的家庭关系之变迁亦重点围绕此二者展开。

一、传统的家庭代际关系

我们的家庭关系究竟发生了怎样的变化？对于这个问题的解答，我想我们有必要先弄清楚传统的家庭关系是怎样的才能更好的理解现代家庭关系之于传统的新来。

王晓燕在《现代农村家庭关

第二节 基因在亲子代间的传递

1、什么叫“遗传”?什么叫“变异”?亲子 间 2、生物的性状包括哪几方面？结构、生理、行为 3、什么叫“相对性状”? 同种、同一性状、不同表现形式 4、生物的遗传和变异是通过什么来实现的？ 生殖和发育 5、性状由基因控制，但同时是否受环境的 影响？

孵化

怎样的鸡蛋 才能孵化出小 鸡？

精子

卵子

X

亲代的基因是通过 生殖活动 生殖活动传递给子代的。

基 我们知道，大多数生命是 因 从一个受精卵开始的。 和 卵细胞 染 受精卵 精子 色 体 在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传 递的“桥梁”。

阅读课本P29,回答下列问题：

一、基因、DNA和染色体

1.基因的概念是什么？基因是有遗传效应的DNA片段。

2.染色体的构成是什么？由DNA和蛋白质构成。 每一种生物细胞内染色体的形态和数 目都是一定的。

3.基因、DNA和染色体的关系？基因<DNA<染色体

一、基因、DNA和染色体

染 色 体细胞核

染色体：正在分裂的细胞用碱性染 料染色，细胞核中染成深色的物质

观察与思考

认真观察染 色体和DNA 的关系示意 图(如右图), 简略概括染 染色体：DNA和蛋白质构成， 基因：具有遗传效应的DNA片 色体、DNA

第1篇：亲子关系证明亲子关系证明亲子关系声明亲属关系声明

亲属关系证明

兹证明粱传平的配偶及直系亲属共有以下五人：

父亲：梁义田，男，一九九六年四月八日死亡。

母亲：周玉莲，女，一九三四年二月二十七日出生，公民身份号码为512531193402270669，于二0一三年六月二日死亡。

配偶：王守珍，女，一九六五年二月二日出生，公民身份号码为5125311965020xx年十二月十八日出生．公民身份号码为511525198512180669现住四川省高县文江镇高台村水洪组48号。次女：梁小铃，女，****年三月二日出生，公民身份号码为511525198903020xx年六月八日

第2篇：亲子关系证明 亲子关系证明 亲子关系声明 亲属关系声明

亲子关系声明

(婴儿姓名)， (性别)是 (母亲姓 名)与 (父亲姓名)是亲子关系。

母亲姓名： 出生年月日 国籍 民族 现居住地: 电话 父亲姓名： 出生年月日 国籍 民族 现居住地: 电话 婴儿出生时间：

年

月

日

时 分

出生地： 省 市 县(区) (街道) 村 组。由 (接生人员姓名)接生，与婴儿关系： ，因 原因，未在医院出生。 出生时婴儿状况：l、好

2、一般

3、差

以上情况若不属实，愿负法律责任。

母亲签名： 身份证号

亲子关系量表：

请在每一问题前的〈 〉中，依和问题所描述之情况的符合度，填入适当的数字：

１:很不符合

２:不符合

３:尚符合

４:符合

５:非常符合

请父母先作答，并计分，再由孩子作答。然后再比较两者的差异。

〈 〉 1.不管我的工作或生活再忙碌，每一天我都会留一些时间给子女。

〈 〉 2.我能经常保持愉快的心情和孩子相处。

〈 〉 3.我认为孩子是有理性的，能自己面对和解决问题。

〈 〉 4.和孩子对话时，我甚少使用“你应该?”、“你最好?否则?”、“你再不?我就?”的语气和孩子交谈。

〈 〉 5.我觉得孩子能欢喜的生活，比成绩好更重要。

〈 〉 6.我觉得孩子犯错和惹麻烦是成长必经的过程。

〈 〉 7.孩子说话时，我能耐心专注的听完。

〈 〉 8.我能经常和孩子有亲密的接触（如摸头、拍肩、拍手、相互拥抱??）。

〈 〉 9.即使孩子犯了错，我也不会因此就认为他（她）是个坏孩子。

〈 〉10我经常给自己和孩子充裕的时间，避免催促孩子。

〈 〉11不论孩子发生什么

导学2 第二节 基因在亲子代间的传递

【学习目标】

1.理解染色体、DNA和基因之间的关系。

2.理解染色体和基因在生殖过程中的变化和传递。 【学习过程】 一、预习内容

在有性生殖中，亲代双方的基因传给了子代，那么子代身上的基因是不是亲代双方基因的总和呢，若是这样，一代一代地传递下去，那么生物体内的基因数量岂不是一代比一代地成倍增长吗？你们认为真的是这样吗？这个问题要怎样解释呢？ 请同学们自学教材。

1.基因在亲子代间传递的“桥梁”是什么？

2.在生物的体细胞中，染色体是成 存在的，人的体细胞中有 对染色体，马蛔虫的体细胞中只有 对染色体。

3.人的体细胞中，一条染色体上有____个DNA分子，23对染色体上共有_____个DNA分子。

4.一个DNA分子由数万个小片段构成，每个小片段就是一个_________，在体细胞中基因也是成_______存在的，且每对中的两个分别位于________________（“同一条染色体”还是“一对染色体中的两条”）上。

5.说说在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体、DNA分子、基因数量的的变化情况： 二、班内活动

“构建和谐亲子关系，优化家庭教育环境”

课题开题报告

一、课题的提出

“言教不如身教，身教不如境教”，家庭是社会的细胞，是孩子个体成长和社会化的第一环境。家庭关系中的亲子关系是孩子健康成长的无形空间，已经引起越来越多的教育学家、社会学家及心理学家的高度重视，并在研究中发现良好的亲子关系胜过最好的教育。作为家庭中最基本、最重要的一种关系，亲子关系具有极强的情感亲密性、血缘强迫性、长期渗透性，它直接影响孩子的身心健康与个性的发展。良好的亲子关系能够有效地促进父母和孩子之间的沟通交流，促进相互认识和理解，直接影响孩子自我意识的建立、个性的健康发展，以及孩子的学业成绩、心理行为等问题。

高中阶段是个体由儿童向成人过渡的时期，这一时期的典型特征是生理的迅速发展成熟，促使中学生获得“成人感”，自主意识高涨；与此同时，中学生的思维发展进入独立性、批判性和逻辑性为主要特征的形式运算阶段。这种变化在行为中表现为中学生开始经常以审视和质疑的目光看待甚至公开反抗父母的权威。有关研究发现，亲子冲突与中学生的问题行为存在明显的关系。因此，亲子关系一直是家庭教育领域的一个热点问题，也是家长和学生十分困扰的重要课题。亲子关系是否融洽，亲子沟通是否顺利，是家庭教育成败最重要

亲子关系调查问卷

由**心理学家高木秀明●藤田仁美（1988）做成的“来自双亲的影响及对

双亲的意识”测查项目（与父亲的关系、与母亲的关系，共6个量表尺度、28项测查项目）评定使用“完全不符合”、“ 较不符合”、“较符合”、“完全符合”4级评分标准，各给1—4分的得分。

尺度Ⅰ 来自父亲（母亲）的精神支持

① 由于父亲（母亲）的言传身教，曾使我产生过做某些事情的冲动。 ② 在我的认识、感性世界里，有受父亲（母亲）影响的东西。 ③ 我能接受父亲（母亲）的价值观。

④ 我从父亲（母亲）那吸取了有关人生的经验教训。 ⑤ 由于父亲（母亲）的言传身教，曾使我作过某些事情。 ⑥ 我从父亲（母亲）那里学到了许多有用处的新知识。 ⑦ 当自己犹豫不决时，我往往采纳父亲（母亲）的意见。 尺度Ⅱ 来自父亲（母亲）的人生观、思维方式的影响 ① 我的价值观反映了父亲（母亲）的价值观。 ② 父亲（母亲）使我加深了对人生观的看法。 ③ 父亲（母亲）使我开阔了眼界。

④ 由于父亲（母亲）的影响，使我坚定了

义务教育基础课程初中教学资料

祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！

第二节 基因在亲子代间的传递

教学目标：

1、知识与技能：描述染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

2、过程与方法：通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。

3、情感态度与价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。 教学重点和难点：

1、基因、DNA和染色体的关系。 2、基因在亲子代间的传递。 ：

教学过程 学生活动 第二节 看着像 教师活动与意图 看一副照片（一个三口之家的照片），这个小男孩

义务教育基础课程初中教学资料

祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！

第二节 基因在亲子代间的传递

教学目标：

1、知识与技能：描述染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

2、过程与方法：通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。

3、情感态度与价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。 教学重点和难点：

1、基因、DNA和染色体的关系。 2、基因在亲子代间的传递。 ：

教学过程 学生活动 第二节 看着像 教师活动与意图 看一副照片（一个三口之家的照片），这个小男孩