小班幼儿生活常规培养的有效策略

浅谈小班幼儿常规培养策略

幼儿园常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求，哪些事情应该做、哪些事情不应该做，活动要采取什么方式等方面的要求。幼儿园是集体活动的场所，为了保证集体活动有条不紊地开展，需要制定一定的常规来维持秩序。但是，常规的目的不是要通过捆住幼儿的手脚来让他安静、听话，而是要幼儿在活动中专注于自己所感兴趣的活动，从而产生互不干扰的良好秩序。同时，在与其他幼儿共同的活动中，听取他人的意见，并在相互商谈和争辩中，明确自己的立场，从而认识到正确的规则。

良好的幼儿园常规是建立在科学基础上的，这意味着给幼儿的自由不是让他喜欢怎么样就怎么样、想干什么就干什么，这种毫无目的、无规则的自由是放任，不是自由。科学的自由应该是在自然、自愿、自由的活动中使幼儿理解纪律，让他们在积极的状态中接受和遵守集体的规则，从而获得精神上的自由。

为培养幼儿好的常规，让幼儿自觉遵守常规，教师可以从以下几方面入手。

一、要爱幼儿，建立良好的师生关系

老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后，我更加深刻地理解了教师对孩子的爱是多么的重要。小班幼儿年龄小，自理能力差，如有的幼儿大

小班幼儿生活常规培养的现状研究

摘要

幼儿园是幼儿从家庭生活过渡到社会学习的第一步，目的是促进幼儿身心全面发展，促进个体社会化发展以使其更好的适应社会生活。小班幼儿年龄普遍3至4岁，正处于从婴儿期过渡到幼儿期的关键阶段。其身心发展迅速，个性，气质等内在心理品质具有高度的可塑性，因此进入幼儿园小班进行有组织的，有目的的，系统科学的日常生活指导是非常有必要的，本文从目前幼儿园小班生活常规培养的现状，发现在进行常规指导时存在管理过于生硬，指导方法不恰当，保教分工不明确，家长参与度不高等问题，并对其进行原因分析，最后从教育思想，教师观念，培养方式，家庭参与度等方面提出了提高小班幼儿生活常规习得的有效途径。

关键词

小班幼儿；生活常规；培养

Abstract

Kindergarten, the first place that the children from living with family to contacting in the learning process of social study, it is ultimate aim is to promote children p

小班幼儿生活常规养成策略之探讨

学前教育专业 朱梦蝶 1111112089

指导老师：封孝莉

摘要：带过小班的老师都知道，小班是形成良好习惯的关键期，小班幼儿可塑性大，好

习惯易于培养，坏习惯也容易形成，而坏习惯一旦形成的话，矫正起来就特别困难。我国著名教育家叶圣陶曾说过，教育的实质就是培养良好的习惯。对于小班幼儿来说，年龄小、自控能力差、自理能力非常有限、卫生习惯差、又活泼好动，如果不培养幼儿的常规意识、养成良好的生活常规，就难以确保正常的生活活动和教学活动顺利开展。本文针对小班幼儿生活常规养成教育进行了初步的分析探讨。 关键词：小班幼儿，生活常规，养成策略

（一） 问题的提出

好的生活习惯会影响人的一生，拥有好的习惯是一个人一生中最大的财富！曾经看到这样一段采访，有人问一位诺贝尔奖得主：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最重要的东西？”这位白发苍苍的老学者回答道：“幼儿园。”“在幼儿园里能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不能要，东西放整齐，吃饭前要洗手，午饭后要休息…..”仔细分析起来，这位诺贝尔奖得主说到的，大多属于养成良好生活习惯

的教育范畴。由此可见，良好生活习惯的养成是多么的重要！

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浅谈小班幼儿排队常规的培养

作者：廖锦玲

来源：《新课程·教师》2014年第08期

摘 要：排队是生活中不可避免的一种行为秩序，有序地排队可以避免危险的发生，可以提高做事的效率，还可以使本来很拥挤的地方变得不拥挤，所以，要遵守社会秩序，需要学会等待、学会排队。

关键词：排队；小班幼儿；秩序

排队是我们生活中不可避免的一种行为秩序，比如，我们去银行取钱、在超市买完东西后付款、挂号看病等都会遇到排队的情况，当大家都想办同一件事情的时候，有序地排队是解决这个问题的最好方法。有序地排队可以避免危险的发生，可以提高做事的效率，还可以使本来很拥挤的地方变得不拥挤，所以，要遵守社会秩序，需要我们学会等待、学会排队。 同样，排队也是幼儿园一日生活中不可避免的环节，它对幼儿的常规培养以及有关活动的顺利进行，都有着密切关系。

一、小班幼儿排队会出现的一些问题

小班是幼儿常规建立的关键时期，好的常规的建立有助于幼儿今后的游戏和学习生活。幼儿从小班开始就学习排队，如，我们户外活动前的准备，幼儿需要排队，我们经常会

浅谈幼儿创造性剪纸的有效组织

教师：马璠

摘要：剪纸，学龄前儿童，趣味性、创造性。

剪纸，又称刻纸，是中国汉族最古老的民间艺术之一，是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮革等片状材料。剪纸起源于平民之间，也流传于百姓之中。具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌，时至今日更是幼儿园美术教育的有机组成部分，根据多年的亲身观察及带班经验，学龄前的儿童比其他年龄段的孩子更加喜欢剪纸活动。他们视它为一种游戏，剪刀在手里来回的游走，能够变出各种各样的形象，很神奇！因此它是一种具有创造性、趣味性的活动。怎样让培养幼儿有创造性的剪纸呢。

首先我认为要透彻的了解孩子，制定相关的目标。根据学龄前幼儿的身体发展特点，从小班开始，幼儿就学习使用剪刀，主要的目标是引导幼儿欣赏各种剪纸作品，培养幼儿对剪纸活动的兴趣。 引导其正确使用剪刀，学习有目的地剪直线、曲线及各种物体，锻炼左右手配合。 到了下学期，则渐渐提高幼儿的水平，要求其学会对折剪的技能，感知作品的对称性。学习剪曲线直线相结合的作品。 认识简单的示意图，逐步独立完成作品。培养幼儿良好的剪纸常规习惯，垃圾入筐，注意安全，加强幼儿的自我保护意识。

湘河镇中心幼儿园

《小班幼儿在生活活动中自主性培养策略》

课题研究方案

一、问题的提出

幼儿园课程改革已进行得轰轰烈烈，各种课程应运而生，但在研究过程中往往关注的是幼儿的学习活动、游戏活动，幼儿的生活活动很少受到人们的真正关注。当代中国独生子女多，家长非常重视孩子智力开发，而对孩子生活习惯的养成往往容易忽略，对幼儿生活活动的组织缺少方法，父母、祖父母包办代替多，孩子生活技能相对比较差。而且随着课程的深入，越来越明显得感觉幼儿生活活动的组织组织形式简单，幼儿消极等待现象多，自主、自理能力差，

选题的意义和研究价值

《幼儿园教育指导纲要》提出了“幼儿的一日生活皆为课程”， 艾里克森也明确提出：“促进幼儿的自主性与主动性的发展是早期教育的基本任务。”幼儿园的生活活动是幼儿一日活动的重要组成部分，贯穿于一日生活的始终。正确、有序、科学、合理的生活活动，对幼儿的身心发展起着重要的作用，对培养幼儿的自理能力、自立终身发展的能力，为成为未来社会所需要的高素质人才打下扎实的基础。 二、概念界定

幼儿在生活活动中自主性培养策略：自主性是指个体对自身

行为的意识与调控能力。个体知道自己要做什么，能依据个人对正确事物的信心行事，积极主动地去做想做的事情，它不是幼儿先天

湘河镇中心幼儿园

《小班幼儿在生活活动中自主性培养策略》

课题研究方案

一、问题的提出

幼儿园课程改革已进行得轰轰烈烈，各种课程应运而生，但在研究过程中往往关注的是幼儿的学习活动、游戏活动，幼儿的生活活动很少受到人们的真正关注。当代中国独生子女多，家长非常重视孩子智力开发，而对孩子生活习惯的养成往往容易忽略，对幼儿生活活动的组织缺少方法，父母、祖父母包办代替多，孩子生活技能相对比较差。而且随着课程的深入，越来越明显得感觉幼儿生活活动的组织组织形式简单，幼儿消极等待现象多，自主、自理能力差，

选题的意义和研究价值

《幼儿园教育指导纲要》提出了“幼儿的一日生活皆为课程”， 艾里克森也明确提出：“促进幼儿的自主性与主动性的发展是早期教育的基本任务。”幼儿园的生活活动是幼儿一日活动的重要组成部分，贯穿于一日生活的始终。正确、有序、科学、合理的生活活动，对幼儿的身心发展起着重要的作用，对培养幼儿的自理能力、自立终身发展的能力，为成为未来社会所需要的高素质人才打下扎实的基础。 二、概念界定

幼儿在生活活动中自主性培养策略：自主性是指个体对自身

行为的意识与调控能力。个体知道自己要做什么，能依据个人对正确事物的信心行事，积极主动地去做想做的事情，它不是幼儿先天

家长如何培养小班幼儿生活自理能力

家长如何培养幼儿的生活自理能力，我们给出四个建议：

一．端正态度，相信自己的孩子。

有一本书《美国人的家庭教育》里曾写到：学习剔鱼刺、系鞋带，这样的事重要吗？在生命初期，生活对孩子似是一片未开垦的处女地，他们所需要的是一种拓荒者的勇气与自信，不是恐惧与畏缩，生活中每一个可以对此发生影响的事都是重要无比的。我们应该相信孩子，孩子的潜力很大，我们对他要适度去开发，如果有一些我们没有开发出来，那就是一种遗憾，而且自理能力培养是在幼儿期是一个重要的开发期，所以我们不要忽视这段时间的培养。

二．创设环境，以身作则。

要为孩子创设良好的教育环境，包括精神环境和物质环境。精神环境首先应该给他们创设一个宽松、愉快的家庭氛围，利于孩子发展，我们要尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子，大胆的去做事，不要怕他犯错误，要让他去尝试错误，在尝试错误中获得经验。能够让他在做事情当中克服困难、动脑筋想办法、自己解决问题，这些都是良好的品质。所以我们应该多看一些书，了解一些幼儿的心理特点、生理特点，并且

我们还要以身作则。另外是物质环境，要想让孩子自理，就得给他一些空间和时间。如果有条件应该让他独睡，给他一个小床，让他学会自己整理床铺；给他一个玩具柜，玩具玩完

小班幼儿动手能力的培养

【摘要】幼儿的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点。对小班幼儿动手能力的培养，我只是作了初浅的尝试，愿与同行们共同探索培养幼儿动手能力的方法、途径。激发幼儿对操作活动的兴趣，为幼儿的操作创设宽松的环境，培养幼儿操作的技能，鼓励幼儿去探索、操作，让我们的孩子个个“心灵手巧”。

【关键词】小班幼儿 动手能力 培养

曾有位教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”可见培养幼儿的动手能力，是加强幼儿脑功能锻炼，发展幼儿智力的极为有效的手段之一。而当前，一部分教师和家长还没有充分认识到手活动与脑活动之间的密切联系，特别是小班幼儿，年龄还小，肌肉发展还不完善，认为动手操作用不着从小培养，长大自然会，从小做事是浪费智慧不值得，应该多读书，所以生活上处处包办代替，使孩子缺少锻炼机会。殊不知，幼儿的周围生活是他们学习内容的主要来源，整个过程又与动手操作紧密联系。儿童主要是在活动中学习，陈鹤琴先生提倡“做中学，做中求进步”就是鼓励儿童通过做事获得发展。如儿童空间知觉不是从学几何开始，而是从搭积木开始，在活动里他们知道了这块积木在左边还是右边，在做中既学到左、右、上、下等空间知识，又使双手得到锻炼。那么，如何使小班

论文类别：学前教育

论文题目：

浅谈小班建构游戏的有效指导策略

单位名称：珠海市博爱幼儿园

单位地址：珠海市香洲区南香里异界24号

作者姓名：谢春英 陈敏刚

Email:576177574@qq,com

浅谈小班建构游戏的有效指导策略

一、问题提出：

游戏是促进幼儿发展的基本活动。游戏的价值，在于促进幼儿主体的发展，为幼儿素质的全面提高、特别是心理发展提供良好的条件。建构性游戏是孩子利用不同的建构材料，通过思维和创作来反映现生活的游戏。它以培养幼儿主动探索、创新思维为核心，是促进幼儿生理和心理发展的最佳设计。它有利于发展幼儿小肌肉的力量与灵活性，培养幼儿对色彩、形状、空间位置等要素的准确感受和表达能力，促进想象力与创造力的发展。因此，教师重视建构游戏的指导，可以促进幼儿主动的认知，培养幼儿的兴趣和自主意识，增进同伴间的交往，提高幼儿动手操作能力。

好的建构材料不仅要有吸引幼儿的外观，还应具有较高的安全性，能适应幼儿生理能力和心理能力的需要。而玩具是幼儿游戏的物质支柱，玩具对于幼儿成长和发展的帮助和用途，是玩具的首要价值所在。邦宝积木色彩鲜明、建构方便、结构灵活多变，不仅