高校思想政治理论课的意义

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关于高校思想政治理论课考核的刍议

作者：任东方

来源：《经济研究导刊》2013年第11期

摘 要：目前，我国高校思想政治理论课的考核效果不尽人意，就现状而言，考核方式过于单一，合理性不够，达不到考试的初衷，试题内容多依附于教材。这样的考试模式凸显分数的功能，把成绩与奖学金、评优挂钩，模式陈旧，不能反映学生的真实水平。究其原因，主要是学校、教师、学生重视不够，部分教师缺乏使命感，和应试教育的大环境使然。因此，应探索一种开卷与闭卷相结合、师生民主评议、综合评分的考核模式。 关键词：高校；思想政治理论课；考核；刍议

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）11-0248-02

高校思想政治理论课的逻辑体系一般可以看做以中国近现代史纲要为前提，以马克思主义基本原理为基础，以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为核心，辅以当代政治与经济、思想品德修养和法律基础这样的结构较为合理，具有提高大学生的政治觉悟以及对党和政府的大政方针认同的功能。思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道

第8卷第2期 2008年6月

东华大学学报(社会科学版)

JOURNAL OF DONGHUA UNIVERSITY(Social Science) Vol.8, No.2 Jun. 2008

高校思想政治理论课的情感教育探析* 周旭萍

(浙江纺织服装职业技术学院人文分院,浙江宁波315211)

摘 要:情感是有价值的,人的情感与文化环境及教育有关,高校应重视并逐步建设新型的情感文化,加强和改

进大学生的思想政治教育。思想政治理论课教师要掌握情感的规律,运用情感教育的要素,探索情感教育实施

的有效途径及方法,努力提高高校思想政治教育价值。 关键词:思想政治理论;情感教育;情感文化;用情;育情

中图分类号:G 641 文献标志码:A 文章编号:1009-9034(2008)02-0153-04

长期以来,我国高校的许多思想政治教师以说教者的形象站在讲台上,把大道理、大教条生硬地塞给学

生,将学生看作被动接收的容器。思想政治理论课教学重视理论知识的灌输,教育目标的实现只停留在认

知阶段,而没有上升到情意目标,其结果导致大学生越来越多地表现为德行分离、人格分离。这种封闭的、 僵硬的、灌输型的课堂教学结果必然引起学生对思想政治

高校思想政治理论课话语不适问题研究Ineffectiveness Problem of the Discourse Research on Ideological and Political Thoery Course in Colleges and Universities

作者姓名周军

学位类型学历硕士

学科、专业思想政治教育

研究方向现代科技与信息条件下

的大学生思想政治教育

导师及职称陈殿林副教授

2013年4月

高校思想政治理论课话语不适问题研究

摘要

大学生作为社会一个独特群体，其群体成员有独特信念，思维，价值观和生活习惯。高校作为思想政治教育的主阵地，其中作为大学思想政治教育主要载体之一的话语，有其无可替代作用。随着社会的发展和时代的进步，思想政治教育环境发生重大变化，根据现阶段受众对象，结合国内外最新思想政治教育话语研究进展，欲初步探寻思想政治教育话语与时俱进的途径和有效方式，通过课堂话语增强思想政治教育的实效性和实践性，构建以主导方向为中心的“多元语境”的话语体系就显得尤为重要。

本文从分析了美国大学课堂教育现状入手：如教师灵活、个性、多样化的教学；博采众长，广纳雅言；引导与互动式的教法，创设学生合作交流机会和平台，注重能力的锻炼。结合国内的现状

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高校思想政治理论课实践考核方式探析

作者：姬玉玺 王晓双

来源：《学理论·中》2015年第06期

摘 要：随着高校思政课教学模式改革，课程实践环节所占比重逐渐增加，原有的考核形式对于实践环节考核的缺失，已经不能满足人才培养需求，需要探索新的考核形式。高校思想政治理论课实践教学考核的新举措是：重视实践教学的考核结果;实行多元化结合的考核评价形式;制定灵活开放的实践考核内容;规范实践考核评价的标准。 关键词：思想政治理论课;实践环节;考核形式

中图分类号：G42 ; 文献标志码：A ; 文章编号：1002-2589（2015）17-0165-02

高校思想政治理论课实践教学是高校思想政治理论课实践育人的重要形式和载体，也是思想政治理论课教学中不可缺少的重要环节[1]。随着思想政治理论课教学改革的不断深入，逐渐加强了对实践教学环节的探索和实践，促使实践教学环节从教学体系、课程内容、授课形式等方面都得到了较大的改进，目前思政课程的实践形式根据实践教学的功能来分，主要分为服务性实践、验证性实践、探索性实践和体验性实践等四类。实践形

高校思想政治理论课首先应该是一门课程

　 2006年07月05日10:50 　 南方报业 　 长平


作者：长平
今秋入学的大学新生会感到一点轻松了：高校的思想政治课程科目将由原来的八门减少到四门，分别是《马克思主义基本原理》、《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》和《思想道德修养与法律基础》。而专科生只把后两门作为必修课。专家认为，如今大学生成长的环境发生了很大变化，用简单的、注入式的办法使学生接受和信仰马克思主义已经很困难，必须用发展的眼光审视和面对这一现实(据昨日中新社消息)。



专家对这条消息的解读固然没错，但高校思想政治课的根本问题，恐怕更在于要不要把它当做一门真正的课程来教学。



美国著名教育哲学家费尼克斯曾说：“一切的课程内容应当从学术中引申出来。或者换言之，唯有学术中所包含的知识才是课程的适当内容。”



对于什么是学术可能有各种不同的定义，但对于下列行为不是学术大概并无争议：政治说教不是学术，刻板教条不是学术，不研究不反思不讨论不是学术，只需在考试前背诵要点应付学分不是学术。从这些非学术行为中自然也就引申不出真正的课程来。



经历过大学生活的人都知道，思想政治课处于非常尴尬的境地，学生不欢迎，老师没兴趣。一

论高校思想政治理论课实践教学的意义及其途径

“推动当代中国马克思主义大众化,是党的十七大提出的一个重大课题,也是时代赋予思想政治工作的一项重大任务。”[1]思想政治理论课实践教学是高校推动当代中国马克思主义大众化的重要途径,它以传授马克思主义基本理论知识为基础,以培养健康的情感、形成正确的世界观和价值观为终极目的。如何开展好思想政治理论课的实践教学,充分利用实践教学这一形式或载体来培养大学生坚定的马克思主义信念,从而为推动当代中国马克思主义大众化做出贡献,是广大思想政治理论课教师必须深入研究的重要课题。

一、高校思想政治理论课实践教学的基本内涵和目标要求 三十多年来,伴随着改革开放和社会主义现代化建设事业的发展,思想政治理论课先后实施了1978年方案、1985年方案、1993年方案和1998年方案。2005年3月,中共中央宣传部、教育部联合颁布了进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见和实施方案(简称“新方案”)。新方案对高等学校思想政治理论课的课程设置、基本内容、学科建设等又进一步做出了明确的规定,其中提出“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制。”这一要求表明

论高校思想政治理论课艺术化的有效途径

摘 要：马克思主义基本原理在高等教育思想政治理论课中占有重要地位，然而这一门课程的教学效果却在一定程度上面临困难，其原因不仅在于社会转型中价值理想的失落与人们功利性的思维方式，同时也在于原理课的教学方式沉闷枯燥，没有一种艺术化的教学形式使学生容易接受。思政课堂艺术化的主要途径在于赋予理论以浓厚的时代气息，引导理论以鲜活的生活色彩，传达理论以鲜明的艺术形式。

关键词：思想政治理论课；马克思主义基本原理；思政课堂艺术化

思想政治理论课对于我国青年学子的思想与价值观念的引导意义是不言而喻的，因此，国家对此向来都是高度重视的，正因为如此，教学质量也在逐年提升，在不少高等学校中思政课日益成为深受学生喜爱的课程。但同样必须注意的是，处于思政课核心地位的马克思主义基本原理的教学正在遭受一定程度的困难，学生对此有一种抵触与厌学的情绪，正视这一问题，剖析其中的原因，正是为了有效地解决这一问题。问题的原因不仅在于社会转型中价值理想的失落与人们功利性的思维方式，同时也在于原理课的教学方式沉闷枯燥，没有一种艺术化的教学形式使学生容易接受。因此，思政课堂艺术化的主要途径在于赋予理论以浓厚的时代气息，引导理论以鲜活的生活色彩，

在分析了高校思想政治理论课教学方式改革的必要性基础上,提出了高校思想政治理论课立体化教学模式的具体构造内容及其保障运行机制。

维普资讯

航海教育研究 2 0 . 0 62

高敕思想政治理 i课立傩化教学模式昀构建仑张迎春 .郝海东(宁师范大学政治与行政学院。宁大连 16 2 )辽辽 1 09

摘

要：在分析了高校思想政治理论课教学方式改革的必要性基础上。出了高校思想政治理论课立体化教学模式的提

具体构造内容厦其保障运行机制。

关键词：高等学枝；思想政治理论课；立体化教学模式中图分类号： 6 1 G 4文献标识码： B文章编号：0 6 7 4 20 )2—05一O 10—8 2 (0 6 0 07 3

高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道、主

课。在新的历史条件下，如何提高思想政治理论课的成效，达到更好的教育效果，为当前最为关键成的问题。那么解决思想政治理论课的效果问题从

阵地。充分发挥思想政治理论课的作用，马克思用主义、毛泽东思想、小平理论和“邓三个代表”要重

何着手呢？我们认为首要的是要切实改进思想政治理论课教育教学的方式和方法，对传统的教学模

思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征。认真

一、加强高校思想政治理论课程教学创新团队建设的必要性

高校的思想政治课程是加强大学生思想理论与认识的主干课程，为了提高其教学效果，国家教育部对高校的思想政治课程进行了大力的改革，这也就对高校的思想政治课程提出更高的要求，要求广大高校具体而微的改革与建设其思想政治课程的教学团队。

首先，加强高校的思想政治理论课程教学团队的建设，有利于高校整合思想正字课程的教学资源，夯实教学基础，提升思想政治课程的教学实效性。之前，我国在思想政治教育课程的教材方面缺乏一定的系统性与整合性。这一方面是由于我国的思想政治教材在编写层面存在这一定的问题，另一方面则是由于高校的思想政治教学团队存在着很多问题，尽管改革了多次，但是教师在教学方面仍然存在着教学方法单一，教学内容陈旧的问题，因而，构建一支合格的教学团队就显得极为必要了。

其次，由于高校思想政治课程本身的特点，高校创建一支合格的思想政治教育的团队也就显得非常重要。与其他课程相比，思想政治课程由于其课程本身的特点，其理论性相较于其他课程也更为强，无论对于高校的学生还是教师来讲都显得十分的困难，因而，对于高校学生来讲，如何增强思想政治课程的有效性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果就成为高校思想政治教育所必须要解决的问题，

云南财经大学本科思想政治理论课实践

报告

题目：在校大学生的道德修养与法律现状

课程：思想道德修养与法律基础 班级：市场营销16-1 学生姓名：冯静 任课教师：陈泫伊 日期：2016年11月17日

题目：在校大学生的道德修养与法律现状

摘要：大学四年是人生最青春的时光，同时也是一个人的世界观，人生观，价值

观发展成熟的重要阶段，大学生是未来祖国的顶梁柱，国家需要有着正

确的三观和良好思想道德修养的大学生。随着我国法律制度的不断完善，作为法治国家的我们，作为当代大学生的我们确实需要对法律有着一定的认识和了解。

我国是一个有着优良传统的文化大国，从古至今，对于一个人的思想道德修养的培养一直都是非常重视的，对一个人的评价也是从思想道德修养方面作为首要因素考虑的，在一些公众场合我们的行为修养代表了一个家庭，而当我们在国外我们的行为修养就代表了国家，由此可见思想道德修养的重要性。

所以通过调查研究，了解大学生的道德修养现状和对法律的认知情况，了解道德修养与法律的关系。其中，希望通过道德修养积极的一面，促进大学生的身心健康。

关键词： 大学生 道德 法律 现状 建议

一、调研背景和意义

作为大学生的我们可以说有着较高较好的文化水平和文化教育，同