二年级传统文化课本内容

二年级传统文化教案

教学目的：

1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3.基本了解诵读内容，提高语文素养。

4.训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

第1课 《声律启蒙》（节选一）

一、经典回放：

来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。 瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。 教学过程：

二、简介《声律启蒙》。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2.结合注释初步感知诵读内容。 3.体会教师诵读的节奏和韵律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合注释理解意思。 2.全班交流。 3.教师小结。 五、学生练读

1.学生认真跟读。

2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3.小

二年级传统文化教学设计

声律启蒙（节选一）

课型 新授 授课日期 9月1日 总第1课时

教学目标

1.了解《声律启蒙》的对仗和韵律，积累词语。 2.结合注音正确、流利地朗读。

3.举行朗读比赛，看谁能得到成长袋中的四角星。 教学重点、难点

能准确、流利地朗读。 教学过程 1.经典回放

结合注音，自己试着读读吧!师领读，学生自由读。

来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。 2.温馨点击

仔细读一读，是不是和我们学过的《笠翁对韵》一样顺口？这是因为《声律启蒙》也十分讲究对仗和韵律，它是清代车万育编著的，对于我们了解韵律、积累词语有很大的帮助。

3.活动广角

⑴你能结合注音把它正确、流利地朗读下来吗？

⑵让我们进行一次开火车背诵比赛吧，看谁背诵得正确、流利。 四、成长袋

将自己精彩的表现记录下来吧：

能准确、流利地朗读，请将“四角星”涂红。 板书设计

声律启蒙（节选一）

来对往，密对稀，燕舞对莺飞。 风清对月朗，露重对烟微。 教学反思

开学第一节课学生学习状态一般，不过大部分能结合拼音读下来。但是，能准确读准每个字音困难很大。尤其是“露重对烟微”这一句，需要老师反复领读才能基本读准。在教学中，既要注重读音的教学

二年级传统文化教案 课题 太公家教 课时 1 授课人 朱凤祥 教学目标 教学重难点 一,了解太公家教的有关的基本内容 二,了解太公家教对中国和世界文化的影响. 三,正确背诵。 理解文字的含义 教学过程 一、导入： 教师讲张良拜师的故事。你向张良学习什么？ 二、教师范读： 弟子事师，敬同于父，习其道也，学其言语。?? 解析：学生侍奉老师，应当像对侍父亲一样恭敬，要学习老师的文化知识和道德为人，还要学习老师说话的方式和技巧??忠臣不应该有境外的私交，学生应该有主动给老师柬修的好意。那怕只当了你一天的老师，也要终身作为父亲那样敬重。 姜太公（生卒年不详），西周齐国始祖。又名姜尚、吕尚、吕望，字子牙。西周初为“师”（武官名）。也称师尚父。辅佐文王、武王灭商有功，封于齐。智勇双全。相传著有《六韬》、《太公家教》等。 本文是姜太公的《太公家教》节录。《太公家教》是我国最古老的治家格言，由于语言通俗，被认为“浅陋鄙俚”，所以公私藏书家多未注意珍藏；史、志书籍也少著录。直到清代光绪二十五年（1899年）在“敦煌石窟”内发现了唐人的写本一卷，后被收入《鸣沙石室佚书》影印出版。该书收录《太公家教》共580句计2610字。全书以四言为主，自绐至终

小学二年级地方课程

《传统文化》教案

学 校：

科任教师：

年 月 日

海子 南潘 松林赵 肖姚 大张 花赵专用教案

0

课 时 教 学 设 计

课 题 授课时间 第1课 《声律启蒙》（节选一） 教案序号 年 月 日 课 型 1 新授 1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 教学目标2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高语文素养。 教学重教学点难点准备理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 板书设计 海子 南潘 松林赵 肖姚 大张 花赵专用教案

教后感 1

教学过程（教师与学生活动等） 个性化设计 一、经典回放： 来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。 瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。 教学过程： 二、简介《声律启蒙》。 三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

? 中 国 传 统 文 化

第一讲 中国传统文化漫谈 ? 一 关于文化

? 1、文化的内涵如何界定？至如今，古今中外的学者们尚不能得出定论，除了多维

视野的原因外，还有语言学角度的客观歧义。

? 美国文化人类学家洛威尔说：我被托付一件困难的工作，就是谈文化。但是在这个

世界上，没有别的东西比文化更难捉磨。我们不能分析它，因为的成分无穷无尽，我们不能叙述它，因为它没有固定形状。我们想用文字范围它的意义，这正象要把空气抓在手里似的。当我们去寻找文化时，除了不在我们手里之外，它无所不在。 ? 文化是什么？什么是文化？这个问题真的好难回答。文化没有形状，无法描述；没

有范围，难以界定。文化就像是空气，我们天天都生活在它当中，一刻也离不开它，但当我们试图伸手去“把握”它时，却又会发现它无处不在、无时不在，惟独不在我们手里。 ------易中天

? 视之不见名曰夷，听之不闻名曰希，搏之不得名曰微，此三者不可致诘，故混而为

一。其上不皦，其下不昧，绳绳不可名，复归于无物，是谓无物之状，无物之象，是谓恍惚。迎之不见其首，随之不见其后 。

? 文化，表现为五花八门。 因为任

二年级传统文化测试题

2014-2015学年度第一学期

班级： 姓名： 等级： 一、 填空。 1、《 》是唐宋时期流传很广的一部启蒙教材，包括忠孝、 、诚信、 、勤学等方面的内容。 2、一年之计在于（ ），一日之计在于寅，一家之计在于（ ） ，一生之计在于勤。

3、每年农历的( ) 是端午节。( )是中秋节。 4、农历九月初九，是（ ）。

5、颜真卿的楷书气势雄浑，字形方正，人称“ ”。柳公权的书法以方为主，笔画瘦硬，被称为“ ”。 10、（ ） ，必有吾师焉。择其善者而（ ），其不善者而 。 11、《画菊》的作者是（ ）。 二、判断。 1、《兰亭集序》的作者是颜真卿。 （ ） 2、柳字一字值千金。 （ ） 3、《天王送子图》的作者是吴道子，他被人们尊称为“画圣”。（ ） 4、吴道子画的《千里江山图》以精密的手法描绘了祖国

二年级传统文化教案

全册教材分析

二年级地方教学计划 一、学情、 教材分析 二、教学措施、教材结构 第一单元 蒙书诵读

1、《太公家教》（节选） 2、《增广贤文》（节选） 3、《治家格言》 第二单元 诗歌诵读（一）

4、蝉 5、画菊 6、题画兰 7、鸡（节选） 第三单元 传统节日

8、端午节 9、中秋节 10、重阳节

活动课、走进传统节日 第四单元 书法名家

11、王羲之 12、颜真卿 13、柳公权 第五单元

14、《天王送子图》 15、《千里江山图》 16、《清明上河图》 第六单元 齐鲁名人

17、孙武

路漫漫其修远兮 ～ 1 ～ 吾将上下而求索

目 录

18、管仲 19、诸葛亮

第七单元 诗歌诵读（二） 20、观书（节选） 21、冬夜读书示子聿 22、《寄吴冲卿》 23、寄吴冲卿（节选） 24、读书

活动课 诗歌诵读比赛 第八单元 名胜古迹 25、黄帝陵

26、秦始皇兵马俑 27、万里长城

第九单元 政治人物 28、秦始皇 29、汉武帝 30、曹操

第十单元 宫殿园林 31、故宫 32、颐和园 33、苏州园林

书山有路勤为径 ～ 2 ～ 学海无涯乐做舟

二年级全册传统文化教学计划

一、学情分析：

二年级传统文化教案

全册教材分析

二年级地方教学计划 一、学情、 教材分析 二、教学措施、教材结构 第一单元 蒙书诵读

1、《太公家教》（节选） 2、《增广贤文》（节选） 3、《治家格言》 第二单元 诗歌诵读（一）

4、蝉 5、画菊 6、题画兰 7、鸡（节选） 第三单元 传统节日

8、端午节 9、中秋节 10、重阳节

活动课、走进传统节日 第四单元 书法名家

11、王羲之 12、颜真卿 13、柳公权 第五单元

14、《天王送子图》 15、《千里江山图》 16、《清明上河图》 第六单元 齐鲁名人

17、孙武

路漫漫其修远兮 ～ 1 ～ 吾将上下而求索

目 录

18、管仲 19、诸葛亮

第七单元 诗歌诵读（二） 20、观书（节选） 21、冬夜读书示子聿 22、《寄吴冲卿》 23、寄吴冲卿（节选） 24、读书

活动课 诗歌诵读比赛 第八单元 名胜古迹 25、黄帝陵

26、秦始皇兵马俑 27、万里长城

第九单元 政治人物 28、秦始皇 29、汉武帝 30、曹操

第十单元 宫殿园林 31、故宫 32、颐和园 33、苏州园林

书山有路勤为径 ～ 2 ～ 学海无涯乐做舟

二年级全册传统文化教学计划

一、学情分析：

二年级传统文化测试题

2014-2015学年度第一学期

班级： 姓名： 等级： 一、 填空。 1、《 》是唐宋时期流传很广的一部启蒙教材，包括忠孝、 、诚信、 、勤学等方面的内容。 2、一年之计在于（ ），一日之计在于寅，一家之计在于（ ） ，一生之计在于勤。

3、每年农历的( ) 是端午节。( )是中秋节。 4、农历九月初九，是（ ）。

5、颜真卿的楷书气势雄浑，字形方正，人称“ ”。柳公权的书法以方为主，笔画瘦硬，被称为“ ”。 10、（ ） ，必有吾师焉。择其善者而（ ），其不善者而 。 11、《画菊》的作者是（ ）。 二、判断。 1、《兰亭集序》的作者是颜真卿。 （ ） 2、柳字一字值千金。 （ ） 3、《天王送子图》的作者是吴道子，他被人们尊称为“画圣”。（ ） 4、吴道子画的《千里江山图》以精密的手法描绘了祖国

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第17课 孙武

一、教学目标

1.使学生能够准确、流利地朗读课文。

2.通过阅读课文，了解孙武的战法，知道孙武的著作——《孙子兵法》。 3.能够阅读并背诵《孙子兵法》中的名言，并大体上懂得意思。 4.通过学习，了解孙武其人其事，激发学生对孙武的敬佩之情。 二、教材分析和教学活动

（一）课文分析

这篇课文简单介绍了孙武“迂回奔袭”的战法和他的著作《孙子兵法》，课文内容短小精悍，学生基本上可以借助拼音，自己读通课文。

本课教学的重点是学生在读懂课文的基础上，了解《孙子兵法》的重要历史意义，教师可借助参考资料给学生作出说明和讲解。

（二）教学活动 ? 读一读

选取《孙子兵法》中的几句名言，让学生先反复朗读，熟读成诵，然后再引导学生理解句子的意思。对于句子的意思，只做引导，学生理解即可。

这几句名言的解释是：

1. 兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。

释义：战争是国家的大事，关系到人民的生死，社稷的存亡，是不可不慎重研究、悉心考虑的。

2. 攻其无备，出其不意。

释义：出兵攻击敌人没有防备的地方，在敌人料想不到的时候采取行动。

1 3．知己知彼，百战不殆。

释义：彼，对方。殆，